部編版一年級語文上冊說課稿-資料下載頁
2025-03-17 09:20本頁面
【導讀】幾個小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫滿快活，嬉笑著，奔跑著，享受著美好的生活。描寫先后有序，一氣呵成。篇末把小娃娃的腳印比作大海的項鏈，非。作者巧妙構思，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現(xiàn)，學生從中能夠受到潛移默化的美的熏陶。所以我利用闖關走迷宮，青蛙跳荷葉等形式，將第一。保持充足的學習動力。如果是單一的死記硬背對學生來說無疑是非。同學們，你們見過項鏈嗎？你們見到的項鏈都是什么樣的呢？板書課題《項鏈》，讓我們一起去讀課文吧?！睹魈煲h足》是一首小詩，《明天要遠足》這首詩包含童真，凝練、傳神。
【正文】 ，師生合作，生生交流，寓學習于游戲之中，充分體現(xiàn)自主，合作，探究的學習方式。發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學生之間的互動與交流，相互啟發(fā)，相互促動。結合生活實際與當代時代的特點，注意識字與生活的聯(lián)系。這樣不但使學生記住了字形而且也了解了字義，增長，豐富了知識，從而在此基礎之上初步感知文章。 三 ，動情朗讀，文里尋趣。 “朗讀是理解課文的重要方法，增強朗讀訓練，應遵循“讀通，讀熟，讀懂，會讀“的教學思路，以讀代講，以讀促講，讓學生在朗讀中體會情感，加深理解“ . （一）初讀階段，讀通課文，整體感知。 讓學生借助拼音自由地讀課文，要求讀準字音，做到不破詞，不丟字，不添字。 （二）細讀階段，突出重點，理解詞句。 1,利用課件下雪圖，引導學生讀好感嘆句。晶瑩，潔白的雪落在小動物的家門口，小動物們多么開心，高興，站在小動物的角度引導學生朗讀；我們看到這么美的雪從空中飄落下來，情不自禁地喊著 聯(lián)系生活，讓學生 讀出高興，驚喜，興奮。 2,利用實物圖片，讓學生理解竹葉，楓葉，梅花和月牙的形狀，通過朗讀，引導學生讀懂重點句：“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。“我再讓學生上臺貼畫，玩找腳印游戲等形式解決本課難點。通過感情朗讀，使學生不但了解小動物腳趾的不同形狀和腳印的美麗可愛，而且能深切感受到生活中的無限情趣。 3,利用角色轉(zhuǎn)換，引讀，體會小畫家們本領高強。自己讀讀句子，從哪看出小畫家很能干“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！捌纷x句子，理解重點詞；再利用引讀，增強對學生的朗讀指導，在讀中悟情，在讀中悟理，感受到小畫家真了不起。 （三）熟讀階段，把握整體，逐步成誦。 在分析理解了課文之后，熟練的朗讀，結合教學掛圖和課件等聯(lián)系背誦。 四，發(fā)散思維，又增新趣 為了引發(fā)學生將思維的觸角引向新的領域，啟發(fā)學生思考：（ 1）雪地里還會來哪些“小畫家“ ,它們會畫什么（ 2）還有哪些動物和青蛙一樣沒參加為什么 小孩子好奇，好勝，為此， 在學生領悟教學重難點的基礎上，拓展思維，使他們了解更多的自然知識，由課內(nèi)走向課外。 教學《雪地里的小畫家》這個課，我從“趣“入手，使學生產(chǎn)生學習的興趣，以“讀“代講，讓學生讀悟，理解字，詞，句的意思，以“情“促學，使學生樂學，會學，逐步培養(yǎng)自學的水平，讓他們真正成為學習的主人。
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