【導(dǎo)讀】所描繪的多彩迷人豐收的秋天，產(chǎn)生熱愛自然、熱愛生活的美好情感，語言優(yōu)秀《秋天的雨》含反思教案吧?！肚锾斓挠辍穲D片、掛圖、磁帶、有關(guān)《豐收的秋天》音樂。秋天的雨，真是一把鑰匙嗎？秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料，它把什么顏色給了誰？秋天的雨，有非常好聞的氣味，你還聞到過什么好聞的氣味？補(bǔ)給淡水的唯一方法。

　　

【正文】 擴(kuò)展閱讀：秋天，又稱秋季，一年四季的第三季，由夏季到冬季的過渡季，北半球?yàn)?9 至 11 月，南半球?yàn)?3 至 5 月，天文為秋分到冬至。氣象工作者研究物候?qū)W標(biāo)準(zhǔn)是：炎熱過后，五天平均氣溫穩(wěn)定在22 度以下時(shí)就算進(jìn)入了秋季，低于 10 度時(shí)秋季結(jié)束。 第五篇：幼兒園大班語言教案《秋天的雨》及教學(xué)反思 大班語言教案《秋天的雨》含反思適用于大班的語言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒展開想象，感受秋天的美好，感悟語言的優(yōu)美，認(rèn)識本課生字，理解重點(diǎn)詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)對秋天的喜愛，快來看看幼兒 園大班語言《秋天的雨》含反思教案吧。 【教學(xué)目標(biāo)】 ，理解重點(diǎn)詞語。 ，感受秋天的美好，感悟語言的優(yōu)美。 、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)對秋天的喜愛。 。 ，在集體面前大膽講述。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 ：品讀第二自然段，聯(lián)系上下文，理解詞語“五彩繽紛”。 ：通過課文生動(dòng)的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。 ，創(chuàng)設(shè)情境。 ，讀好“輕輕地，輕輕地”。 二、初讀課文，感知大意。 ，邊讀邊思考：秋天的大門打開了，為我們帶來了什么 ? ，指名朗讀。 秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。 秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。 2—— 4 自然段。 ，引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容。 三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟語言。 (一 )學(xué)習(xí)第二自然段，體會語句的生動(dòng)形象，讀出秋天的色彩美。 。 ，激活學(xué)生的想象 ，指導(dǎo)朗讀本段優(yōu)美的語句。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥以下幾處。 ①你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。 想象句中描寫的畫面，讀出涼爽的感覺。相機(jī)教學(xué)多音字“扇”字。 ②橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?! 創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入課文描寫的秋天的意境。 梳理課文脈絡(luò)，使學(xué)生從整體上把握課文大意。 引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的色彩美，體會言語的生動(dòng)形象。 創(chuàng)設(shè)情境，表現(xiàn)“你擠我碰”和“爭”的情趣，再有感情地朗讀本句。 ③菊花仙子得到的顏色就更多了，紫 紅的、淡黃的、雪白的??美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。 教師指導(dǎo)朗讀，創(chuàng)設(shè)想象空間，激活想象，讓學(xué)生看到更多的菊花的色彩。相機(jī)理解省略號的作用。 ，理解“五彩繽紛”的含義。 。 ，課件出示本段描寫顏色的詞語，學(xué)生認(rèn)讀并積累。 (二 )學(xué)習(xí)第三自然段，體會用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住”的感覺。 ，讓老師從你的朗讀中聞到香味。 “香香的”“甜甜的”。 “勾住”的感覺。 ，你還能聞到哪些水果的香味。 (三 )學(xué)習(xí)第四自然段，體會大自然的勃勃生機(jī)，讀出語段中蘊(yùn)涵的積極情感。 ，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你們聽到了什么 ?(冬天快要來了 ) ，植物聽到了這個(gè)消息，它們都在忙什么呢 ?指名幾個(gè)學(xué)生合作朗讀本段。 四、回顧全文，指導(dǎo)書寫，拓展提升。 ，齊讀最后一個(gè)自然段。 ：“扇”“爽”讓學(xué)生說說書寫時(shí)應(yīng)該注意些什么，書寫后師生共同訂正。 ，讓我們?nèi)タ纯窗?，課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的呢 ? 自然段， 老師告訴你們一個(gè)小秘密，每一個(gè)自然段都只講了一個(gè)方面，而且每個(gè)自然段都有一句話直接寫出來了，你可以去找一找、想一想。 ：第 2 自然段 (指名讀 )你真棒 !能用一個(gè)詞概括嗎 ?(顏色 )第 3自然段 (指名讀 )是呀，就是這一句。用一個(gè)詞說就是 (氣味 )第 4 自然段 (指名讀 )找對句子啦 !這句講秋雨吹起小喇叭，發(fā)出的 (聲音 ) ，我們發(fā)現(xiàn)每一段的第一句話都概括了這一段的主要意思，這樣的句子我們叫它 —— 總起句?？偲鹁淠茏屛覀兏p松地讀懂整段話喔 ! ?？粗鍟n文就是從顏色、氣味、聲音 三個(gè)方面來寫秋天的雨的。 。 ，發(fā)展學(xué)生語言 【教學(xué)反思】 《秋天的雨》的反思東鄉(xiāng)縣北港小學(xué)羅錦紅伴著綿綿秋雨，我和學(xué)生走入快樂課堂，一起欣賞了《秋天的雨》。《秋天的雨》是人教版第三組課文中的第三篇課文，整組課文都涉及到古詩，敘事文，詩歌，散文等許多與秋天相關(guān)的文章?！肚锾斓挠辍肥且黄闱橐馕逗軡獾纳⑽?，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。文章用美的語言向我們描繪了一幅美麗、豐收、歡樂的秋天圖畫。通過美的、充滿詩意的語言體會秋天的美好，是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。因此 我在教學(xué)之前便給它定位為：讓學(xué)生欣賞文章語言的韻味，感受秋天絢麗多彩的美。重點(diǎn)放在讓學(xué)生以各種形式的讀來感受和想象秋天的美。著名教育家葉圣陶先生說：“美文需美讀?！崩首x的過程就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的過程。“美讀”就是有表情地吟誦課文，讀中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生從多方面立體化感知教材美，產(chǎn)生“如見其人，如聞其聲，如臨其境”的美的感受。這就告訴我們美讀重要的不是技巧，而是情感，是讀者與作者心靈相通，做到讀者能情出肺腑，語同己出。這種美感，只有加強(qiáng)朗讀，品味語言來感知。為使學(xué)生“喜歡閱讀”，我在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了 很多激發(fā)閱讀興趣的方法。教學(xué)伊始，我首先出示一組圖片，讓學(xué)生感受美。在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中，我讓學(xué)生一邊讀一邊想象，再通過課件再現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產(chǎn)生興趣；在指導(dǎo)第四自然段的閱讀時(shí)，通過表演讀的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性 。最后，配樂朗讀全文，收到了很好的效果。通過多種多樣的朗讀形式能夠達(dá)到“美讀”的目的。在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象讀、表演讀、帶著體驗(yàn)讀，自由讀、個(gè)人讀、引讀、集體讀，配樂讀，變抽象為具象，讀出秋天的美。 本文擴(kuò)展閱讀：雨是一種自然降水現(xiàn)象，是由大氣 循環(huán)擾動(dòng)產(chǎn)生的，是地球水循環(huán)不可缺少的一部分，是幾乎所有的遠(yuǎn)離河流的陸生植物補(bǔ)給淡水的唯一方法。