【導(dǎo)讀】美、真摯感人的好文章。本課時的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生通過多種形式的。音樂，敢于同命運抗?fàn)?，矢志不渝追求美好理想的精神。以下?nèi)容，供大家參考!(學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)阿炳的資料。出示生字詞，自由讀，開火車認讀字詞。出示相關(guān)語句，指導(dǎo)讀出二泉的美。但是，當(dāng)小阿炳長成大阿炳時，他聽到了美妙的聲。本來孤苦伶仃的阿炳又因患眼疾而雙目失明。幾秒鐘就讀過去了，可對阿炳來說，卻是一生的苦難。睛，穿越時空，去看看阿炳的苦難生活。冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，雙目失明的阿炳是怎樣賣藝的;夏天，驕陽似火，烈日炎炎，阿炳是怎樣賣藝的;阿炳生病了，燒到39度、40度，渾身發(fā)抖，他又是怎么賣藝的?阿炳想起自己的坎坷經(jīng)歷，學(xué)生接讀：漸漸地，

　　

【正文】 了眼疾， 35 歲雙目失明后，以沿街賣唱和演奏樂器為生。師承和發(fā)展了江南民間音樂，創(chuàng)作出二胡曲《二泉映月》、《聽松》、《寒春風(fēng)曲》，琵琶曲《大浪淘沙》、《昭君出塞》等名曲。 2．這首二胡曲在國內(nèi)外樂壇上有著很高的地位，課文中哪一段告訴了我們？誰找到了，讀給大家聽聽？指生讀。 （過渡：一位盲人創(chuàng)作了一首在國際樂壇上享有盛譽、不朽的樂曲，讓我們再到文中去，一起走進他生活的環(huán)境和他的人生。） 三、走近阿炳生活環(huán)境 —— 二泉美景 師：阿炳的家鄉(xiāng)江蘇無錫二泉是一道著名的風(fēng)景，文章字里行間描繪出了二泉的景美。請同學(xué)們快速默讀課文，畫出描寫“二泉映月”風(fēng)景的詞或語句。 生：畫出并匯報。（板書：美景）相機出示： 無錫的惠山，樹木蔥蘢，藤蘿搖曳。山腳下有一泓清泉，人稱“天下第二泉”。 水面 月光如銀，師父靜靜地傾聽著泉聲。 月光似水，靜影沉璧，但阿炳再也看不見了，只有那淙淙的流水聲縈繞在他的耳畔。 月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。 指導(dǎo)朗讀：輕柔地、舒緩地讀，給人一種幽靜的月夜感覺，仿佛置身于其中。小結(jié)：真是一幅“二泉映月”美景圖??！ （過渡：年紀(jì)小的阿炳感受不到二泉的美和泉水聲的奇妙，成熟后的他又雙目失明，他的世界里只有黑暗，已欣賞不到二泉的美景了。） 四、走進阿炳 —— 體會苦難人生 師：同學(xué)們，阿炳經(jīng)歷了怎樣的人生呀？在書中畫一畫，讀一讀。 生：畫、讀。 師：師父離阿炳而去了，他雙目失明了，買藝度日，他經(jīng)歷了無數(shù)的痛苦、窮困和折磨，這是怎樣的人生呀？用書中的詞來概括。 生：坎坷 飽經(jīng)風(fēng)霜 苦難等。（板書：人生）生：齊讀第三自然段。 指導(dǎo)朗讀：抓住主要詞：十多年 早已 整天 小結(jié)：主要是讓學(xué)生感受阿炳苦難的人生經(jīng)歷，為下一小節(jié)做鋪墊。 （過渡：阿炳飽經(jīng)風(fēng)霜、苦難坎坷的人生經(jīng)歷，泯滅不了他對音樂的熱愛和對光明的向往。） 五、情感共鳴 —— 感受名曲內(nèi)涵 學(xué)習(xí)第四自然段。 師：又是一個中秋夜，又一次來到二泉邊，阿炳雙眼雖看不到二泉美景，但他聽到了二泉流水聲，想到了師父說過的話，想到了自己的經(jīng)歷。他似乎聽到了 生：匯報 出示：漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊?? 師：從中你體會了什么？ 生：這是阿炳的心聲 再讀：漸漸地，漸漸地??生：這是對命運的抗?fàn)? 再讀：漸漸地，漸漸地??生：對美好未來的無限向往?? 再讀：漸漸地，漸漸地?? 拓展練習(xí)：結(jié)合阿炳的人生經(jīng)歷，他還會聽到 ， ?? 可以結(jié)合第五段樂曲所表達的豐富內(nèi)涵來回答。師：指導(dǎo)朗讀、 背誦第四自然段。 聽著，聽著，這聲音讓阿炳的心顫抖起來，他禁不住拿起二胡，拉起琴弦，積淀已久的情懷就這樣傾渲出來，一首不朽的名曲就誕生了。 二賞《二泉映月》二胡曲。師：播放《二泉映月》二胡曲，同學(xué)們，你們再次聽了《二泉映月》，你們有什么感受？指生說。 生：曲子美 阿炳熱愛音樂 阿炳愛家鄉(xiāng) 阿炳對師父的懷念 阿炳對光明的向往?? 師：在課文第五自然段中一部分是描寫琴聲的變化，一部是琴聲所表達的豐富內(nèi)涵的語句，它們交替出現(xiàn)。找一找，畫一畫，讀一讀描寫《二泉映月》這首二胡曲的語句。 生：匯報。 出示： A、起初?? 感受樂曲的“委婉連綿”，體會琴聲所表達的內(nèi)涵。師：引導(dǎo)用徐緩的語調(diào)朗讀 出示： B、隨著?? 感受樂曲的“升騰跌宕”“勢不可當(dāng)”，進一步體會阿炳通過琴聲所表達的感情。 師：引導(dǎo)用激昂、語速快、語調(diào)高來朗讀，讀出“勢不可當(dāng)”的氣勢。出示： C、樂曲久久地在二泉池畔回響??他愛??他愛??他愛??他愛?? 指導(dǎo)朗讀、背誦：阿炳演奏動作表現(xiàn) —— 琴聲變化 —— 琴聲所表現(xiàn)豐富內(nèi)涵小結(jié)：此時學(xué)生與阿炳情感產(chǎn)生共鳴，能深刻領(lǐng)悟二胡曲所表達的豐富內(nèi)涵。 三賞名曲《二泉映月》 師：播放《二泉映月》二胡曲，這一次你又從名曲中感受到了什么？生：暢所欲言。 (板書：盡曲中 ) 師：通過學(xué)習(xí)，從中我們可以看出阿炳是一個怎樣的人？ 生：敢于同命運抗?fàn)? 熱愛音樂 熱愛生活 永不放棄追求?? 總結(jié)：是呀，阿炳有著苦難的人生經(jīng)歷，但他卻不放棄，他將一切都融入到他所熱愛的音樂中 —— “美景人生盡曲中”。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)阿炳敢于同命運抗?fàn)?，矢志不渝追求美好理想的精神? 六、作業(yè) 學(xué)完本文，聽完《二泉映月》二胡曲，你一定有許多感想，此時你想對阿炳說些什么？趕快寫下來吧！ 七、板書： 二泉映月 美景人生盡曲 中 教學(xué)反思：由于文本及作者與學(xué)生生活的背景、時間等差距大，在感悟阿炳的人生經(jīng)歷與創(chuàng)作過程時花的精力要大些，讓學(xué)生在音樂渲染中品讀感悟，與阿炳產(chǎn)生情感共鳴，因此，不難突破本課重難點，收到了很好的預(yù)設(shè)效果。 第五篇：二泉映月教學(xué)設(shè)計 一、導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第 9 課，齊讀課題。 二、一處美景 每到中秋之夜，二泉池水倒映著天上的一輪明月，這樣的美景用一個詞就叫 —— （二泉映月）文中有好幾個描寫月光的詞語，請同學(xué)瀏覽課文，在文中圈畫出來。 學(xué)生圈畫詞語并交流。 教師出示：月光如銀 月光似 水 靜影沉璧 月光照水 水波映月 指導(dǎo)朗讀，讀著這些詞語，你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面。教師板書：一處美景 三、走近阿炳 其實在十多年阿炳就在師傅的帶領(lǐng)下來過二泉，看到過這如水的月光，讓我們一起來看看。（出示第 一、二小節(jié)） 來到二泉他看到了什么，聽到了什么？（看到：聽到：泉水聲） 十多年后在一個中秋夜阿炳第二次來到二泉，出示第四小節(jié)。指名讀，請同學(xué)們默讀二四小節(jié)，看看阿炳兩次來到二泉有什么共同之處和不同之處。（共同點：不同點：） 泉水還是原來的泉水，可是阿炳卻在同樣的泉聲中聽到了原來聽不到的奇妙聲音。這是為什么呢？讓我們一起來看看在這之間相隔的十多年時間里阿炳都經(jīng)歷了什么？ 指生回答。（出示第三小節(jié)第一句） 想象場景 阿炳這樣的經(jīng)歷我們可以用哪些詞語來形容（經(jīng)歷坎坷，飽經(jīng)風(fēng)霜） 在這樣的苦難、貧窮，坎坷中阿炳被壓垮了嗎？從哪里可以看出？（出示句子） 他多么希望有一天能過上安定幸福的生活呀，就這樣經(jīng)歷了種種苦難，飽經(jīng)風(fēng)霜的阿炳第二次來到了二泉，（出示第四小節(jié)）在泉邊他想起了師傅說過的話。師傅跟阿炳說過什么話？想 到的坎坷經(jīng)歷時怎樣的經(jīng)歷 ?齊讀。第三小節(jié)第一句。正是這樣的人生經(jīng)歷讓她在泉聲中聽到了這樣的聲音。 阿炳在泉聲中聽到的聲音是泉水發(fā)出來的嗎？其實就是 —— （阿炳的心聲） 1是阿炳在哭泣，在吶喊，在。那阿炳為什么哭泣？在吶喊什么？ 1淙淙的流水聲依舊在他的耳畔縈繞，聽著聽著阿炳的心顫抖起來，它情不自禁地把這些從未傾訴從未被人傾聽的心聲傾吐給這茫茫月夜。他的手指在。流瀉出來。我們一起讀（配樂朗讀）（出示起初。） 1起初樂曲是委婉連綿。緩緩流淌，你覺得阿炳在彈奏的時候會想 到什么？ （惠山二泉的優(yōu)美景色，恩重如山的師傅，思索自己走過的人生道路，美麗的家鄉(xiāng)，照耀清泉的月色。）接著，樂曲的旋律升騰跌宕，步步高昂，樂曲進入了高潮，你覺得阿炳此時彈奏的時候又會想到什么？ （對命運的抗?fàn)?，對美好未來的無限向往。） 命運對阿炳是不公平的，讓他雙目失明，孤苦無依，飽經(jīng)風(fēng)霜，可是在她的音樂中卻沒有抱怨，沒有恨意，而是要告訴人們他愛。 1省略號中還包括什么呢？（愛音樂，愛唯一陪伴他的胡琴，愛她的師傅）這音樂聲中融合了這么多情感。讓我們再次伴著音樂一起來感受一下。 （配樂朗誦） 1師：他愛那美麗富饒的家鄉(xiāng)，他愛惠山的清泉，他愛照耀清泉的月光。是音樂帶給了他光明，是音樂帶給了他安定幸福，是音樂安撫他孤寂的心靈。這首不朽的曲子深受我國人民喜愛，在國際樂壇也享有聲譽。引讀 （幻燈片打出： 1978 年，小澤征爾應(yīng)邀擔(dān)任中央樂團的首席指揮，席間他指揮演奏了弦樂合奏《二泉映月》他感動得熱淚盈眶，呢喃地說：“這種音樂只應(yīng)跪下來聽?！? 師：小澤征爾認為應(yīng)該跪下來聽《二泉映月》 對某一個人，某一件事無比崇拜的時候才會朝他跪下。小澤征爾崇拜阿炳什么呢？他要跪阿炳什么精神呢？ （師板書：對命運的抗?fàn)帲◣煱鍟簩饷鞯南蛲? 用心，讓我們用我們整個心靈再一次感受那動人心弦的《二泉映月》。播放《二泉映月》 師：苦難本來給人們帶來了什么？悲痛、哀傷、哭泣。但是對一個命運的強者，對于敢于和命運抗?fàn)幍娜藖碚f，苦難是一筆巨大的財富。讓我們勇敢地面對苦難吧！ 板書設(shè)計：二泉映月阿炳 對命運的抗?fàn)? 對光明的向往