【導讀】本文是鄂教版第五冊第二單元的一篇課文。課文講述了一節(jié)美術(shù)課上。一樣的東西既是最好的也是最獨特的，更是最有價值和個性的。童化的語言，既貼近孩子的生活，通俗易懂，課文深受學生的喜歡。小丑、獅子、椅子），老師講得好(高興畫什么就畫什么，用腦筋想，用眼睛看)，老師評得好（很好!例如在理解“含苞待放”這個詞時，我準備了三朵百合花，一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣。讓孩子們辨認指出哪。生動真實的實物不僅直觀地幫助學生理解了課文中的詞語，還。再現(xiàn)了文中第二自然段的內(nèi)容。我在教學“巡邏”一詞時，讓孩子們。而“滑稽”這個詞通過查字典所得到的解釋比較拗口，孩子們得不到有效認知。語解釋旁，學生就立刻明白了文字的意思。考，用心體會，用心傾聽就會有收獲。畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語言，用工具書理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。

　　

【正文】 寫 板書： 紅馬的故事 牛 畫得妙 百合花 （總起） （分說） 自由的畫 畫得好 創(chuàng)新的畫 第五篇：紅馬的故事教案 [教學目標 ] 學會 11 個生字，認識 6 個生字，其中一個為多音字。學習運用工具書及聯(lián)系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。 初步了解冒號的一般用法。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力，明白在學習、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。 [教學重點 ]識字和理解課文內(nèi)容，指導分角色朗讀課文。[教學難點 ]感受小作者的心情和快樂 。初步了解冒號的一般用法。 [課時安排 ]2 課時 [教學過程 ] 第一課時 一、激情導趣，引入課文 大家逛過動物園嗎？誰能說說你見到的馬什么樣的？有什么特點？那么你見過紅馬嗎？怎么會有紅色的馬呢？今天我們就一起來學習一篇課文 —— 《紅馬的故事》（板書）看了這個課題，你有什么問題想問？（把學生的問題寫在 黑板上） 二、初讀課文，學習字詞 看來同學們都有不少疑問，那就先聽老師讀，看看文章究竟說了一件什么事。老師讀完了，現(xiàn)在輪到大家自由朗讀了，在讀的時候，請大家標出自然段，畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記，還可以畫出自己喜歡的句子。 同學們做得真好，那老師就請同學來當當小老師，讀讀本課的生字。（教師重點指導學生注意“事、師”是翹舌音，“澡、賽”是平舌音，“待”是多音字） 三、積極交流，主動學習 咱們簡單學習了這一課的生字，接下來大家再讀讀課文，讀準字音，想想之前大家提的問題現(xiàn)在你有答案了嗎？和同桌一起討論看看（師巡視，確保每個人都參與，都開口說，也可以適當?shù)囊龑W生質(zhì)疑） 大家積極地參與了交流討論，那就請同學來說說自己討論的結(jié)果。 看來啊，同學們都初步的理解了課文。那么讓我們進一步品味課文，默讀課文，說說文中的老師你喜歡嗎？為什么？從哪看出這位老師不僅你們喜歡他的學生更喜歡？喜歡他什么？從哪些地方可以看出這是一位重視個性發(fā)展的老師？可以把找到的句段做上記號；同座的兩位同學如果都讀完了可以互相議一議 ，看看自己找的理由是否正確。 用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學習就有收獲。同學們做得很好，那就讓我們一起交流交流，看看大家都有什么收獲。 “畫什么都可以”“高興畫什么就畫什么”“常讓我們自由畫畫” ——鼓勵學生自由想象、創(chuàng)作；“他畫得真妙啊” —— 激起學生畫畫熱情，拓寬思路，留下想象空間；“怎么不會？用腦筋想，用眼睛看啦” ——鼓勵學生觀察思考；“在我的畫紙上寫了一個大大的 90” —— 對學生創(chuàng)作的肯定。 四、角色體驗，加深理解 ，大家喜不喜歡這樣的老 師呢？小作者也是非常喜歡這位老師的，那就讓我們讀不同的段落，想象不同的心情，試用不同的語氣讀出來。 ？讓我們以不同的身份再讀一遍，一定可以讀出對老師的敬佩、喜愛和感激，以及小作者的天真、可愛和驚喜。 ：用自己的眼睛去看，腦筋去想，用心去體會，創(chuàng)作出的東西既是最好的也是最獨特的，更是最有價值和個性的。希望同學們都可以有自己的個性，創(chuàng)造出只屬于自己的作品。 第二課時 一、復習導入 1．上節(jié)課我們學習了《紅馬的故事》，不知道大家生字有沒有掌握呢？讓我們一起來讀一 遍。（強調(diào)重點讀音和多音字，可以讓同學用多音字組詞） 2．同學們都讀得很不錯，看來大家學的很認真。接著，我們一齊有感情地朗讀課文，回憶一下小作者最喜歡的美術(shù)老師是什么樣的。 二、品讀賞析，突破難點 看來啊，大家對這位老師印象深刻，那就再請同學們自由地讀 3 自然段，找出描寫老師畫畫得妙的句子，讀一讀。（指名學生起來讀句子，學生讀句子時，教師相機出示下面句子，指導朗讀。） A．“他畫得真妙啊 !一頭漫在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉辮在桌面上?！? B．“老師還畫漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，全走路的椅子?！鼻?!老師的畫的確畫得妙 !誰還想讀？ 讀得好 !花瓶中的三朵百合各有各的姿勢。全班女生一起讀。我聽出來了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一個小冒號，我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢，是不一樣。多神奇的小冒號。再讀這兩個句子，看看你能不能發(fā)現(xiàn)和這相類似的小冒號。（第二句中小冒號和這個冒號相類似）你來讀讀這句。是啊，老師的畫真是畫得好，滑稽的小丑，戴面具的獅子，會走路的椅子都很可愛。我們一起來讀。誰來說說這些冒號有什么作用 ?老師走到我旁 邊，笑著問：“畫好啦？這是什么馬？”（表示提起下文） 花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。（用于總說后面，表示分說。） 三、自主識字，指導書寫 在學習了紅馬的故事后，我們知道了想象力和創(chuàng)造力的重要性，那么你們有沒有什么好的學習生字的方法呢？（請人說）嗯，這方法確實不錯，值得大家學習 ! 在聽了同學們記生字的方法后大家還有沒有覺得不好記不好寫的字呢？（提出兩個，老師示范，講解注意事項） 好了，最難的部分我們一起解決了，那就拿出手指，寫一寫，看看自己掌握的怎么樣。（老師 可以一邊指導寫字一邊強調(diào)結(jié)構(gòu)） 四、聯(lián)系實際，融入生活 1．在《紅馬的故事》這一課中，我們認識了把馬畫成紅色的小作者和對小作者思考創(chuàng)新給予鼓勵的美術(shù)老師，那現(xiàn)在我們想象一下，小作者的同學們看到他的畫會有怎樣的反應(yīng)呢？會說些什么？會怎樣評價“我”的畫呢？ ？在現(xiàn)實生活中你有過這樣的體驗嗎？說來聽聽。小結(jié)：我們在學習和生活中要善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，這樣才能體驗到嘗試后的喜悅和成就感。希望同學們也能和文中的小作者一樣有無窮的想象力和創(chuàng)造力，有更多獨一無二的體驗和收 獲。