【導讀】的植株，經過人工栽培而成為新的一造甘蔗[1]。宿根性是指新植或上代甘蔗收斬后，宿根發(fā)株的快慢強。是世界各蔗糖生產國家和地區(qū)甘蔗生產的主要種植制度。80%～85%，菲律賓宿根蔗的面積占總植蔗面積的60%～70%，巴西宿根蔗的面積占總植蔗面積的80%～。90%，我國的蔗區(qū)常年50%～70%以上[3]。因此，開展強宿根甘蔗宿根發(fā)株期生理特性研究，對了解強。其重要的地位，為世界產蔗糖國家所重視。但近年來，宿根蔗的產量偏低不穩(wěn)，宿根年限也縮短，宿根。面積有減少趨勢，究其原因主要是受品種退化、管理措施不當?shù)仍虻木C合影響。當前,因地制宜地選育宿根性強的品種是宿根蔗豐產的關鍵技術。表的《珠江三角洲宿根甘蔗減產原因與增產途徑》提到宿根甘蔗生產問題。我國栽培宿根蔗已有一千四?；A是芽和根，且與外界條件有密切關系。生長調節(jié)劑均可減輕脫水，增加可溶性蛋白質含量，從而達到提高宿根蔗產量的目的。

　　

【正文】 2020 年 04 月 05 日 2020 年 04 月 指導教師簽名：王棟 2020 年 04 月 28 日 2020 年 05 月 ppt 指導教師簽名：王棟 2020 年 05 月 09 日 2020 年 05 月 ppt 內容的修改與指導 指導教師簽名：王棟 2020 年 05 月 22 日 說明： 此表為學生做畢業(yè)論文（設計）過程中教師指導學生的動態(tài)記錄表，供學生在接受指導教師指導時使用。 在論文期間，指導教師每兩周至少應檢查一次學生的工作進度，學生負責保管此表，并填寫指導教師每 次指導的主要內容。論文（設計）完成后，此表應放入本科生畢業(yè)論文（設計）手冊。紅河學院本 科生畢業(yè)論文（設計）指導教師評定表 姓名 劉金堂 性別 男 學號 202020050175 院－系 生命科學與技術學院 年級 2020 專業(yè) 生物科學 論文題目 甘蔗宿根性與宿根發(fā)株期生理的關系 序號 評價內容 分數(shù) 序號 評價內容 分數(shù) 1 準備過程的態(tài)度（ 10 分） 5 創(chuàng)新性（ 10 分） 2 論文寫作（設計）的態(tài)度（ 20 分） 6 綜合能力（ 10 分） 3 理論意義或現(xiàn)實意義（ 15 分） 7 寫作水平（ 10 分） 4 工作量與難度（ 15 分） 8 寫作規(guī)范（ 10 分） 總分 答辯資格確定 □ 同意答辯 □ 不同意答辯 評語 [包括對畢業(yè)論文（設計）準備過程的態(tài)度、論文寫作（設計）的工作態(tài)度、論文（設計）的理論意義或現(xiàn)實意義、工作量與難度、畢業(yè)論文（設計）的創(chuàng)新性、綜合應用所學知識的能力、寫作水平、寫作規(guī)范等方面的評價，畢業(yè)論文（設計）中存在的問題及改進建議，并給出是否同意答辯的意見。 ] 指導教師（簽名）： 年 月 日 紅河學院本科生畢業(yè)論文（設計）專家評定表 姓名 劉金堂 性別 男 學號 202020050175 院－系 生命科學與技術學院 年級 2020 專業(yè) 生物科學 論文題目 甘蔗宿根性與宿根發(fā)株期生理的關系 評閱專家姓名 職稱 單位 序號 評價內容 分數(shù) 序號 評價內容 分數(shù) 1 理論意義或現(xiàn)實意義（ 20 分） 4 綜合能力（ 15 分） 2 工作量與難度（ 20 分） 5 寫作水平（ 15 分） 3 創(chuàng)新性（ 15 分） 6 寫作規(guī)范（ 15 分） 總分 水平確定 □ 已達到答辯水平 □ 未達到答辯水平 評語 [包括對畢業(yè)論文（設計）的理論意義或現(xiàn)實意義、工作量與難度、畢業(yè)論文（設計）的創(chuàng)新性、綜合應用所學知識的能力、寫作水平、寫作規(guī)范等方面的評價，畢業(yè)論文（設計）中存在的問題及改進建議，并給出是否達到答辯水平的意見。 ] 評閱專家（簽名）： 年 月 日 紅河學院本科生畢業(yè)論文（設計）答辯委員會評定表 姓名 劉金堂 性別 男 學號 202020050175 院－系 生命科學與技術學院 年級 2020 專業(yè) 生物科學 論文題目 甘蔗宿根性與宿根發(fā)株期生理的關系 答辯小組評定成績 序號 評價內容 分數(shù) 序號 評價內容 分數(shù) 1 理論意義或現(xiàn)實意義（ 15分） 4 綜合能力（ 10 分） 2 工作量與難度（ 15 分） 5 論文（設計）陳述（ 20 分） 3 創(chuàng)新性（ 10 分） 6 論文（設計）答辯（ 30 分） 總分 是否通過答辯 □ 通過 □未 通過 評語 [包括對畢業(yè)論文（設計）的理論意義或現(xiàn)實意義、工作量與難度、畢業(yè) 論文（設計）的創(chuàng)新性、綜合應用所學知識的能力、論文（設計）陳述、論文（設計）答辯等方面的綜合評價，并給出是否答辯通過。 ] 答辯組組員 (簽名 )： 答辯組組長 (簽名 )： 年 月 日 答辯委員會評寫成績 指導教師評分 評閱專家評分 答辯小組評分 綜合成績 （指導教師評分占 45%，評閱專家評分占 25%，答辯小組評分占 30%） 該畢業(yè)論文（設計）的最終成績?yōu)? “優(yōu)秀”（不超過 25%）、“良好”、“合格”、“不合格”： 學院答辯委員會主席 (簽名 )： 年 月 日 紅河學院本科生畢業(yè)論文（設計）答辯記錄表 姓名 劉金堂 性別 男 學號 202020050175 院－系 生命科學與技術學院 年級 2020 專業(yè) 生物科學 指導教師 王棟 /覃偉 職稱 講師 /實習研究員 論文題目 甘蔗宿根性與宿根發(fā)株期生理的關系 學生陳述： 宿根蔗栽培是主要的種植制度，它具有發(fā)株早、成本低、生長快、成熟早、榨季早、蔗莖較長等優(yōu)勢。從 宿根甘蔗發(fā)株期的生理特性進行研究，找出與甘蔗強宿根性相關的生理特性，用于甘蔗宿根性強弱的評價，便于強宿根甘蔗新品種的早期篩選 。 選用兩個強宿根、兩個弱宿根甘蔗作為研究材料，對照種選用強宿根甘蔗 ROC22，測定葉片中可溶性蛋白含量、可溶性糖含量、還原糖含量、轉化酶（酸性、中性）活性和硝酸還原酶活性。結果表明：宿根性強、弱不同的甘蔗材料，在可溶性糖含量和還原糖含量存在顯著差異，且與宿根甘蔗的宿根性關系密切，可作為強宿根甘蔗品種選育的指標。而葉片中的可溶性蛋白含量、酸性轉化酶活性、中性轉化酶活性、酸性 /中 性轉化酶活性比值和硝酸還原酶活性與甘蔗宿根性強弱的關系不明確，具體原因及相關性結果仍有待進一步研究和驗證。 教師提問及學生回答： 問題 1 宿根的生理指標中為什么測可溶性糖又測還原糖？ 答：二者的利用途徑不同，在甘蔗體內存在一定的比例關系，還原糖直接提供呼吸代謝和其他有機物合成，可溶性糖需要酶分解后才能提供能量。 問題 2 方法中取一片 +1 葉是什么意思？ 答： +1 葉是指甘蔗葉片頂部伸展完全的一片真葉。 問題 3 本試驗有何創(chuàng)新之處？ 答：從宿根甘 蔗發(fā)株期的生理特性著手，探索研究與甘蔗宿根性有關的生理指標及其規(guī)律。 問題 4 為什么選擇發(fā)株期？ 答：發(fā)株期是宿根甘蔗的關鍵時期，該時期為宿根蔗出苗期，出苗的多少可以反應宿根蔗的生長情況。 是否通過答辯： □√ 通過 □未通過 組員簽名：王棟 羅冰 記錄員簽名： 組長簽名：高波 學院（公章） 2020 年 05 月 25 日 紅河學院本科生畢業(yè)論文（設計）誠信承諾書 中文題目 甘蔗宿根性與宿根發(fā)株期生理的關系 外文題目 Relationship of cane ratoon traits and physiology indicators in ratoon germination period 學生姓名 劉金堂 學 號 202020050175 院－系 生命科學與技術學院 班 級 2020 專業(yè) 生物科學 學 生 承 諾 我承諾在畢業(yè)論文（設計）活動中遵守學校有關規(guī)定，恪守學術規(guī)范，本人畢業(yè)論文（設計）內容除特別注明和引用外，均為本人觀點，不存在剽竊、抄襲他人學術成果，偽造、篡改實驗數(shù)據的情況。如有違規(guī)行為，我愿承擔一切責任，接受學校的處理。 學生（簽名）：劉金堂 2020 年 06 月 06 日 指導 教師承諾 我承諾在指導學生畢業(yè)論文（設計）活動中遵守學校有關規(guī)定，恪守學術規(guī)范，經過本人核查，該生畢業(yè)論文（設計）內容除特別注明和引用外，均為該生觀點，不存在剽竊、抄襲他人學術成果，偽造、篡改實驗數(shù)據的現(xiàn)象。 指導教師（簽名）：王棟 2020 年 06 月 07 日