小班音樂教案洋娃娃的夢及教學(xué)反思范文大全-資料下載頁
2025-03-13 02:17本頁面
【導(dǎo)讀】娃娃的夢》含反思教案吧。，引導(dǎo)幼兒愿意用動作表現(xiàn)洋娃娃入睡和夢中的情景。，體驗(yàn)音樂游戲的快樂。、感受第二段、第三段音樂旋律和節(jié)奏的不同。洋娃娃她做了一個夢，我們一起來看看她夢見了什么?鏡子里面的洋娃娃在干什么呀?(現(xiàn)在我是洋娃娃，你們來當(dāng)鏡子，小鏡子們站起來吧!)你們真是學(xué)得太像了，都是一面合。到一位好朋友，商量一下誰來當(dāng)洋娃娃誰來當(dāng)鏡子?，F(xiàn)在我們跟著音樂一起表演吧，看一看哪一組表演最有默契。繪了洋娃娃富于童趣和幻想色彩的生活。針對樂曲的特點(diǎn)，我結(jié)合各。路，發(fā)揮學(xué)生的想象，揭示音樂的形象，深化學(xué)生對音樂的體驗(yàn)。洋娃娃當(dāng)作興趣。要求幼兒能聽出洋娃娃的舞蹈時輕?，F(xiàn)的新音樂是否相同？
【正文】 鼓、響板。通過讓幼兒聽鈴鼓、響板的聲音，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒選擇演奏大雨、小雨的樂器并說出選擇該樂器的原因。為了能提高幼兒演奏的興趣，我把幼兒分成大雨組和小雨組。通過向幼兒介紹自己的指揮手勢，告訴幼兒在演奏過程中要注意在教師的手勢及語言提示下進(jìn)行演奏。教育幼兒在不演奏時能有 意識地控制樂器，使其不發(fā)出聲音。讓幼兒在樂器演奏的同時，真正體驗(yàn)到打擊樂帶來的快樂?；顒友由欤涸谑煜じ枨幕A(chǔ)上，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒探索：輕輕搖鈴鼓也可演奏小雨，用力碰碰鈴也可用來演奏大雨。讓幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)、在發(fā)現(xiàn)中實(shí)踐、在實(shí)踐體驗(yàn)。 篇二：小班音樂 教學(xué)反思 幼兒音樂活動是一種有聲音、有情趣的藝術(shù)活動。通過讓幼兒在唱一唱、跳一跳、玩一玩的過程中，讓幼兒去體驗(yàn)音樂，去感知音樂，去表現(xiàn)音樂，從而獲得很大的快樂。但是，小班幼兒的活動帶有明顯的情緒性，他們常常在興趣的驅(qū)使下自發(fā)地進(jìn)行多種活動。如果我們一旦忽 視了幼兒的感受，沒有激發(fā)起幼兒的興趣，沒有幫助幼兒真正理解歌曲的內(nèi)容，在歌唱活動中讓幼兒反復(fù)練習(xí)演唱，幼兒就會感到枯燥乏味，注意力不集中，出現(xiàn)老師一人唱“獨(dú)角戲”的現(xiàn)象。所以說，興趣是最好的老師，只有激發(fā)幼兒的興趣，才能上好小班的音樂活動。要使幼兒對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，教師首先要感興趣。在組織教學(xué)中，教師的語氣表情和動作都會不自覺地影響幼兒的情緒。 教學(xué)實(shí)踐表明：教師夸張的表情和語氣，會使幼兒的興趣高漲，一下子調(diào)動起他們的好奇心，幼兒會積極參與。興趣是幼兒學(xué)習(xí)音樂的首要前提。讓幼兒在有趣的音樂活動中實(shí)現(xiàn)幼兒園音 樂教學(xué)的目標(biāo)，這是我們教師應(yīng)該努力的方向。只有讓幼兒在充滿 童趣的、和諧的、平等自由的音樂活動中，才能引導(dǎo)幼兒感受音樂中的美，激發(fā)幼兒的創(chuàng)意，讓幼兒樂于展示自己，從中體會到快樂。 篇三：小班音樂教學(xué)反思 《小烏龜》這是一節(jié)音樂教學(xué)活動。首先我?guī)ьI(lǐng)小朋友復(fù)習(xí)律動《拍手點(diǎn)頭》，我引導(dǎo)幼兒聽音樂的節(jié)奏做拍手點(diǎn)頭的動作。接著出示小烏龜?shù)膱D片引出今天的活動主題，結(jié)合歌詞內(nèi)容創(chuàng)編一個小烏龜?shù)?故事，幼兒對故事十分感興趣。故事講到小烏龜去爬山坡的時候我請幼兒自己創(chuàng)編進(jìn)行創(chuàng)編，他們呀都能創(chuàng)編出不同的內(nèi)容。 小烏龜是小朋友很 喜歡的一種動物。在班級的自然角也隨處可見，剛好本次的音樂教學(xué)活動與小烏龜有關(guān)，課前我讓幼兒觀察自然角的小烏龜是怎么樣爬的，幼兒很感興趣，紛紛認(rèn)真仔細(xì)的觀察還討論呢，這也為我的教學(xué)活動做了一個很好的開端。 幼兒對烏龜?shù)牧?xí)性已經(jīng)十分熟悉，當(dāng)我問道 39。烏龜走起路來是很快的還是很慢的 39。時候有小朋友已經(jīng)能準(zhǔn)確的回答 39。很慢、很慢 39。并且能自己說出原因。于是我讓幼兒學(xué)習(xí)像烏龜那樣背著一個重重的烏龜殼一樣走路，每個小朋友都做的有模有樣！還會學(xué)著烏龜很累的樣子喘息。這個時候我便抓住機(jī)會，告訴他們小烏龜爬山累了以后會發(fā)出一個像 口號一樣的聲音，于是讓幼兒跟我一起學(xué)習(xí)，幼兒十分帶勁。 接著我出示背景大圖山坡，幼兒有了經(jīng)驗(yàn)，一看就會了，我逐步出示小烏龜、面包、糖果的圖片，使幼兒能一目了然。一遍唱完，我發(fā)現(xiàn)了一個問題。很多幼兒由于第一句和第三句的節(jié)奏一樣，所以在最后一句 39。嗨嗨嗨嗨喲 39。的時候總是唱成 39。嗨嗨喲，嗨嗨喲， 39。當(dāng)然也有對的小朋友，于是兩種聲音混在一起十分嘈雜，很難聽。于是我請幾個會的小朋友幫大家唱最后一句，其他小朋友只要唱到第三句就行了。反復(fù)唱了兩遍，效果很好。我就對他們說， 39。這兩遍我們合作的很好，接下來我們要自己唱了，請你們分清 楚第一遍的口號和第二遍的口號有什么不一樣的地方。 39。再一遍下來結(jié)果真令我吃驚，竟然有大部分的小朋友都會了。我在進(jìn)行分批表演的形式加深幼兒對歌曲的印象，更好的掌握歌曲的節(jié)奏。 在是創(chuàng)編活動環(huán)節(jié)中，將小烏龜替換成別的小動物進(jìn)行創(chuàng)編并演唱，有了前面的基礎(chǔ)，幼兒替換歌詞創(chuàng)編并演唱，還是比較成功的，他們將小烏龜換成小鴨，小雞等，不僅能較熟練地演唱，有的幼兒還能加上自己的動作表演。
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