從平凡生活中發(fā)現(xiàn)新聞素材-資料下載頁
2025-03-12 22:02本頁面
【導(dǎo)讀】的稿件卻難以見報(bào)。想必原因是多方面的,其中既有作。常常有這樣的情形:兩個通訊員報(bào)道同一個新聞事。件,甲通訊員的稿件被編輯選中了,乙通訊員的稿件卻“石沉大?！?。未看到或看到了不理解、理解了印象不深刻的東西。出“人人心中所有,人人筆下所無”的新聞。聞,切身感受,通常被認(rèn)作獲取新聞線索的基本途徑。心人,處處留意、認(rèn)真挖掘,就有可能是一條很好的新聞線索。竊,事后失主找到賣防盜門的商家索賠,商家竟置之不理。此事如果屬實(shí),可以寫成一篇百姓維權(quán)的新聞。場與消費(fèi)報(bào)》和《中國工商報(bào)》采用。寫新聞的人要有一雙鷹的眼睛,一雙兔子的耳朵,一只獵犬的鼻子。新聞敏感,是指善于發(fā)現(xiàn)與鑒別具有新聞。新聞是新近發(fā)生的事實(shí)報(bào)道,現(xiàn)已開。講究新聞的時效,忌用“最近”、“一段時間以來”這類模糊詞語。通訊員往往是新聞事件的參與者或目擊者,因此要善于利用這一優(yōu)勢,行政處罰應(yīng)為“罰款”。快的速度在最短的時間內(nèi)將新聞事件報(bào)道給讀者。
【正文】 法。例如，學(xué)生在面對自己所遇到的 數(shù)學(xué)問題，通過記錄日記的方式把它記錄下來，并且加以自己的一些想法，還可以記錄下一些從家長和老師詢問后的結(jié)果，這樣能夠幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)問題，印象應(yīng)該比老師在課堂上講的內(nèi)容會更為深刻。 所以，生活是數(shù)學(xué)的源泉，離開了生活，數(shù)學(xué)就如同水失去了源泉一般，更如同水失去了動力一般，最終變成一潭死水。只有在基于生活的基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)和運(yùn)動數(shù)學(xué)，才能使它煥發(fā)生機(jī)，長出更多更新的枝葉，開出更美麗的數(shù)學(xué)之花！ 第五篇：從自己生活中發(fā)現(xiàn)問題 從自己生活中發(fā)現(xiàn)問題 —— 初一學(xué)生提出研究性學(xué)習(xí)課題的案例分析 一．背景與分析 在初中開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，是基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要舉措。但在開展的過程中，會遇到不少的困難，首先就在提出研究問題的環(huán)節(jié)。主要問題是： 1．初中學(xué)生剛接觸研究性學(xué)習(xí)，本是熱情高漲，但是，卻難以持久。2．學(xué)生提出的研究性問題主要集中在自然科學(xué)領(lǐng)域，范圍比較狹窄。分析其原因，主要為： 1．初中生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛。但容易受暗示，提課題首先想到的是教師提到過的，或別人考過自己的。學(xué)生對生活的體驗(yàn)不細(xì)致，不深刻，問題的模仿性比較強(qiáng)。 2．初中學(xué)生主要是形象思維，其興趣的發(fā)展與思維的發(fā)展 一致。 學(xué)生并不注重積累生活中的問題。研究性學(xué)習(xí)脫離了生活，顯得空洞，學(xué)生的興趣當(dāng)然也就難以持久。 針對此現(xiàn)象，學(xué)校改變指導(dǎo)方法，開展專題（范疇）式課題研究。 二．實(shí)施過程 1．學(xué)校布置暑假作業(yè) 在學(xué)生放暑假之前，學(xué)校布置一份暑假作業(yè)，要求學(xué)生把專項(xiàng)活動遇到的問題和突發(fā)的新思考做好記載，提出研究問題。 2．學(xué)生活動 ①學(xué)生自主開展或參加活動，如讀書、上網(wǎng)，做家務(wù)勞動，參加集體活動。②學(xué)生根據(jù)活動，反思、體驗(yàn)，提出研究問題。 ③學(xué)生在無教師指導(dǎo)的情況下設(shè)計(jì)簡單的方案，提出解決的方法。其間，教師適當(dāng)關(guān)注學(xué)生問題提 出的情況，對學(xué)生的思考予以鼓勵、肯定。 3．學(xué)生作業(yè)分析、交流與展示 (1)作業(yè)分析 暑假后，學(xué)生交來作業(yè)。教師仔細(xì)分析了學(xué)生的作業(yè)，情況好得讓人吃驚。比起以往， 1 這次學(xué)生提出的問題主要有三個方面的進(jìn)步： ①來源 學(xué)生所提出的研究問題，是從實(shí)踐活動中形成的，一改過去反映出的抄襲、模仿、直接等現(xiàn)象，體現(xiàn)了他們實(shí)踐體驗(yàn)后的思考和研究。 ②范圍 學(xué)生提出的課題不限于自然科學(xué)，有相當(dāng)多的關(guān)于社會、自我的問題，還有相當(dāng)多的發(fā)明、創(chuàng)作的雛形。 ③表述 學(xué)生作業(yè)的表述不再空洞，而是生動精彩。作業(yè)對自己實(shí)踐活動的過程表述詳細(xì) ，記錄了自己的思考和感受，有的甚至有實(shí)踐之后的反思。 (2)交流與展示 學(xué)生的作業(yè)讓學(xué)校相當(dāng)受鼓舞。為強(qiáng)化學(xué)生的問題意識和探究興趣，學(xué)校采取了一些措施。 教師肯定對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，充分肯定。 學(xué)生宣讀請同學(xué)講述自己的問題，講述自己的思考和實(shí)踐。部分張貼在教室開辟專欄，把學(xué)生的作業(yè)張貼、展示。 推選課題學(xué)生投票，選擇大家感興趣的問題作為下一步研究的課題。 三．效果與反思 1．效果 ①從作業(yè)的效果來看，學(xué)生的興趣不僅沒有減退，還有相當(dāng)程度的加強(qiáng)。②學(xué)生提出的問題是在實(shí)踐活動中或活動后萌發(fā)的新奇思想，含研究性、 情境性、描述性，具有可讀性和啟發(fā)性。問題意識得到鍛練和增強(qiáng)。 ③活動豐富了學(xué)生的體驗(yàn)，為進(jìn)一步開展奠定了基礎(chǔ)。不少學(xué)生的問題非常有創(chuàng)意，可作為課程資源，推進(jìn)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)。 2．反思 ①初中與高中的不同 初中生與高中生的心理發(fā)展水平和知識基礎(chǔ)都不同。初中生的思維發(fā)展水平以形象思維為主，對生活的感悟不夠細(xì)致、深刻，沒有積累問題的習(xí)慣。提出的問題往往不是與自己切身相關(guān)的，對學(xué)生來說，缺乏意義，顯得空洞。 2②教師的指導(dǎo)作用 教師對學(xué)生的指導(dǎo)有相當(dāng)重要的作用。學(xué)生容易受到老師的暗示，教師在舉例時，應(yīng)多列舉現(xiàn)象，提出更多意見，以避免學(xué)生模仿的單一性。 ③突破小課堂，靈活指導(dǎo) 初中學(xué)生的活動往往表現(xiàn)出即時性、情境性和經(jīng)驗(yàn)性的特點(diǎn)，指導(dǎo)時要重視研究性學(xué)習(xí)的開放性，突破小課堂的界域。對于初中學(xué)生來說，可以多開展小課題。其課題研究同期短、個人成份重、操作簡易，更適合初中生的生理、心理特點(diǎn)。 教師的指導(dǎo)方式應(yīng)靈活多樣，如：提出一個含有研究性的故事或問題情境，讓學(xué)生提出課題，或反過來，讓學(xué)生講述自己的思考和實(shí)踐，請教師提出一個有意義的課題等。
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