【導(dǎo)讀】況，樹(shù)立節(jié)約用水的環(huán)保觀(guān)念。的內(nèi)在情感需要。同學(xué)們，老師的體重是100斤，你們猜一猜我體內(nèi)有多少斤水分呢？（80%）沒(méi)有水，人無(wú)法生存。課件《世界水資源》。們?nèi)祟?lèi)使用的只有一滴。由此可見(jiàn)，地球上的水資源是非常有限的。許多地方發(fā)生了人數(shù)飲水的困難。于指出并阻止生活中浪費(fèi)和破壞水資源的行為。并積極宣傳節(jié)約用水的重要性。資源嚴(yán)重匱乏的狀況。生命就隨之中止。

　　

【正文】 “方案”中，把握了評(píng)價(jià)的“整體觀(guān)”，一方面，將學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)和活動(dòng)產(chǎn)品（例如電子文稿、演示文稿、學(xué)生網(wǎng)站等）作為評(píng)價(jià)他們學(xué)習(xí)情況的依據(jù)；另一方面，注重把評(píng)價(jià)作為師生共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提供對(duì)課程修改有用的信息，實(shí)踐于教學(xué)。 第五篇： 2021教師資格考試小學(xué)思想品德說(shuō) 課稿：從一滴水說(shuō)起 遼寧中公教育： 《從一滴水說(shuō)起》說(shuō)課 一、說(shuō)教材 該內(nèi)容是四年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》 (蘇教版 )第三單元“聰明的消費(fèi)者”的第四課，本課是根據(jù)九年義務(wù)教育小學(xué)《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)中“我的家鄉(xiāng)”、“我是中國(guó)人”、“走近世界”中的有關(guān)要求編寫(xiě)的。相關(guān)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“樹(shù)立環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感”、“主動(dòng)參與力所能及的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)”、“了解祖國(guó)的自然概況”和“了解資源匱乏是當(dāng)今世界面臨的共同問(wèn)題”。 本課的主題是珍惜和節(jié)約資源。按照這個(gè)主題教材分為三個(gè)版塊 ?nbsp第一版塊“沒(méi)有水的日子”、課文從學(xué)生日常生活中的用水開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回憶缺水的感受，體會(huì)到水資源的不可替代性。緊接著呈現(xiàn)出一系列的數(shù)字、圖表和案例說(shuō)明我國(guó)是個(gè)“貧水國(guó)”，激起學(xué)生對(duì)我國(guó)水資源狀況的憂(yōu)患意識(shí)。然后將學(xué)生的視線(xiàn)再次拉回自己的實(shí)際生活，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)自家用水的調(diào)查，揭示出我國(guó)水資源浪費(fèi)的驚人現(xiàn)狀。進(jìn)而順理成章地進(jìn)入第二版塊“節(jié)約用水”學(xué)習(xí)，提出節(jié)約用水的號(hào)召，并提出一些學(xué)生可以接受和操作的行動(dòng)方案，倡導(dǎo)學(xué)生投入建立節(jié)水型社會(huì)的行動(dòng)中去。對(duì)第三版塊“節(jié)約紙張”的處理仍然采取從學(xué)生的情感出發(fā)的方式， 用擬人的手法設(shè)置了“我是一張被丟棄的紙”的情境，讓學(xué)生通過(guò)表達(dá)“心情”的方式譴責(zé)丟棄紙張的行為，課文還通過(guò)呈現(xiàn)一幅紙張生產(chǎn)的流程圖，拓展學(xué)生的認(rèn)識(shí)：節(jié)約紙張就是尊重勞動(dòng)，就是間接 [鍵入文字 ]遼寧中公教育： 地保護(hù)了森林，就是減少對(duì)水資源的污染。接著讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己和身邊的人是如何對(duì)待紙張的，完成對(duì)學(xué)生正確行為的引導(dǎo)。最后安排“回家做一做”，通過(guò)學(xué)生親自操作，在明白紙張來(lái)之不易的同時(shí)得到“節(jié)約紙張我們可以做得更好”的 成功體驗(yàn)。本課內(nèi)容豐富，思想性和實(shí)踐性很強(qiáng)。 根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，我將分二課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)感知水的重要性及我國(guó)水資源缺乏的狀況，懂得珍惜水資源、保護(hù)水資源、節(jié)約水資源 。第二課時(shí)通過(guò)演一演、做一做等方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)節(jié)約用紙的重要意義，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)約用紙其實(shí)就是在保護(hù)水資源。 下面我著重來(lái)談?wù)劦谝徽n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。 二、活動(dòng)目標(biāo)： 認(rèn)知：感知水的重要性及我國(guó)水資源缺乏的狀況 。懂得節(jié)約用水的重要意義 。自覺(jué)養(yǎng)成珍惜資源的良好習(xí)慣。 情感：通過(guò)對(duì)“水”的了解，激發(fā)學(xué)生節(jié)約用水從我做起的內(nèi)在需求。 技能：培養(yǎng)學(xué)生收集 、閱讀、整理、處理信息的能力。 三、本課的教學(xué)難點(diǎn)與教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)人類(lèi)賴(lài)以生存的淡水資源的極度匱乏，了解中國(guó)淡水資源缺乏的狀況及每一個(gè)家庭中浪費(fèi)用水的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)[鍵入文字 ]遼寧中公教育： 生節(jié)約用水的道德情感，制定切合家庭生活實(shí)際的節(jié)水措施并能身體力行去實(shí)踐，養(yǎng)成良好的節(jié)水習(xí)慣，并確立珍惜人類(lèi)資源的意識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)在與學(xué)生對(duì)水資源缺乏的認(rèn)識(shí)可能僅停留在認(rèn)識(shí)的表面，并不能真正從思想上產(chǎn)生憂(yōu)患 意識(shí)，產(chǎn)生珍惜人類(lèi)資源的意識(shí)。 四、說(shuō)教法和學(xué)法 教法主要以討論法和講授法為主。學(xué)法主要采用調(diào)查法和動(dòng)手操作法。 五、說(shuō)過(guò)程 一、圖片導(dǎo)入，揭示課題 教師通過(guò)媒體出示水滴圖，由此引出課題：從一滴水說(shuō)起。 二、認(rèn)識(shí)淡水的重要性 教師提問(wèn)：水在生活中的作用可大了，你能說(shuō)說(shuō)在你的生活中有哪些方面需要水嗎 ?通過(guò)這樣的提問(wèn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活需要出發(fā)，逐步擴(kuò)大到社區(qū)生活需要，從生存需要出發(fā)逐步擴(kuò)大到發(fā)展需要。然后出示一張圖表，從圖表中的一系列數(shù)據(jù)中了解在生活生產(chǎn)中所需要的用水量，以加深水對(duì)我們生活生產(chǎn)的重要性。 [鍵入文字 ]遼寧中公教育： 是啊，不但我們的生活離不開(kāi)水，我們的身體同樣離不開(kāi)水。你對(duì)這方面的知識(shí)了解多少 呢 ?知識(shí)就是財(cái)富，讓我們一起走進(jìn)財(cái)富小考場(chǎng)。 (1)人體內(nèi)的水分約占體重的 (65%)。 (2)水參與了我們體內(nèi)所有的生理生化過(guò)程，當(dāng)人體內(nèi)缺水達(dá)到 (20%)，生命就隨之中止。 (3)沒(méi)有水，人最多能活 (3)天。 (4)人體含水最多的部位是 (眼球 )。 三、了解水資源的現(xiàn)狀。 過(guò)渡：是啊，水真的是我們生命的搖籃是我們生活的根本啊。我們一天也離不開(kāi)水。 出示地球的圖片，了解地球表面的組成部分，知道地球表面有百分之七十是被水所覆蓋。然后通過(guò)動(dòng)手操作，撕紙的方式，即讓學(xué)生拿出一張藍(lán)色的正方形紙，代表地球上所有的水，然 后通過(guò)逐步撕去整張紙中的部分表示在這些水中被撕去的是人類(lèi)不能用的水，知道最后，僅剩極小的一部分表示這就是地球上能為我們?nèi)祟?lèi)所用的淡水。認(rèn)識(shí)到在這些水中能被人類(lèi)所用的是非常小的一部分，大概是百分之零點(diǎn)三。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要希望通過(guò)這種動(dòng)手操作的方式能很直接地體驗(yàn)到地球 [鍵入文字 ]遼寧中公教育： 水資源的匱乏。再通過(guò)圖表讓學(xué)生知道在這樣匱乏的水資源中，中國(guó)的水資源總量雖然排列世界第六，但因?yàn)槿丝诒姸啵匀司加辛繀s 只有世界人均占有量的四分之一。接著通過(guò)一系列的圖片展示缺水地區(qū)的生存狀況。閱讀書(shū)本上的水危機(jī)的資料，交流學(xué)生收集到的缺水資料，比較全面、深刻地認(rèn)識(shí)到水資源的缺乏。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)期望通過(guò)圖表、畫(huà)面的內(nèi)容比較直觀(guān)地反映現(xiàn)狀，給學(xué)生在情感上以比較強(qiáng)烈的震撼。 四、節(jié)約用水 談感受 —— 體會(huì)在停水日子里的煎熬 (1).導(dǎo)語(yǔ)：相信大家都經(jīng)歷過(guò)停水的日子，能談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎 ? (2).學(xué)生匯報(bào)。 (引導(dǎo)學(xué)生講講自己的真實(shí)體驗(yàn)，體會(huì)停水帶來(lái)的種種不便 ) 小調(diào)查， —— 了解家庭生活浪費(fèi)用水現(xiàn)象 (1).小組交流調(diào)查內(nèi)容。 (2).學(xué)生匯報(bào)調(diào)查發(fā)現(xiàn)的家庭生活中浪費(fèi)用水的現(xiàn)象，并談?wù)務(wù)J識(shí)。 定措施 —— 制定切合生活實(shí)際的節(jié)水措施 (1).學(xué)生討論節(jié)水措施。 (引導(dǎo)學(xué)生從自己生活實(shí)際出發(fā)想辦法 ) (2).制定并匯報(bào)節(jié)水措施。 [鍵入文字 ]遼寧中公教育： 五、總結(jié) 出示一些節(jié)水廣告圖片，寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)出一句節(jié)約用水的公益廣告語(yǔ) 總結(jié)談話(huà)：小小一滴水引發(fā)了同學(xué)們的節(jié)水意識(shí)，激發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng)作靈感，也讓老師從你們身上學(xué)到了許多，謝謝大家。 六、家庭作業(yè)： 從今天開(kāi)始珍惜水資源、保護(hù)水資源、節(jié)約水資源。 [鍵入文字 ]