【導(dǎo)讀】，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏感與和諧美。美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。詩(shī)人的想象最瑰麗，那么，我國(guó)現(xiàn)代大詩(shī)人郭沫若又想到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們翻到《天上的街市》。－1978），原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人?，F(xiàn)代詩(shī)人、學(xué)者。經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來(lái)。國(guó)主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力窒息著。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人感到失望和。痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來(lái)。寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩(shī)篇《天上的街市》?！@首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁?！硎緯r(shí)間是晚上，天已經(jīng)黑了。明星，抬頭望星空，無(wú)數(shù)明星也同樣像是地上的無(wú)數(shù)街燈。比喻成“街燈”，由近及遠(yuǎn)，再由遠(yuǎn)及近，形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩(shī)美。所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一相關(guān)事物的心理過(guò)程。說(shuō)中的牛郎織女是不自由的，他們受王母娘娘的專制統(tǒng)治。產(chǎn)量豐富，風(fēng)格多元，

　　

【正文】 歌》、《玫瑰城》、《地平線》，散文集《自由的悲劇 —— 寫給年輕的一代》、《越南淪亡瑣記》、《阮氏娥 —— 寫給年輕的一代》及《吳望堯自選集》。其作品曾獲臺(tái)灣文藝基金會(huì)特別創(chuàng)作獎(jiǎng)。 探究生趣 第一步，泛讀課文。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要求用著重號(hào)標(biāo)出詩(shī)歌寫作的對(duì)象，用橫線標(biāo)出詩(shī)歌的意象，找出作者寫作的思路，批注自己的閱讀理解，列出不懂之處。 學(xué)法指導(dǎo)：理解文章整體結(jié)構(gòu)，要注意通過(guò)文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語(yǔ)或句子加以理解。 作者是按什么順序來(lái)描寫太陽(yáng)船的？劃分層次，并概括內(nèi)容：明確：作者是按太陽(yáng)運(yùn)行的時(shí)間順序來(lái)寫作的，從早晨寫到日落時(shí)分。 太陽(yáng)升高以后，光芒萬(wàn)丈 —— 穿過(guò)云層之后，霞光一片 —— 沒(méi)入云層之后，銀星千顆第二步，精讀課文，理解文意 1．太陽(yáng)在運(yùn)行的過(guò)程中，色彩發(fā)生了怎樣的變化？ 明確：金色（早晨） —— 白色（升高到日落前） —— 紅色（日落時(shí)分）2．“當(dāng)它駛過(guò)頂空的子午線，便緩緩地扯下了帆?！边@句詩(shī)表達(dá)了怎樣的含義？明確：當(dāng)太陽(yáng)升高以后 ，太陽(yáng)沒(méi)有的任何阻擋，發(fā)出了萬(wàn)丈光芒。 3．“當(dāng)它卸下批閃爍的白銀又駛向另一個(gè)港灣。”運(yùn)用了怎樣的修辭手法？表達(dá)了怎樣的含義？有怎樣的表達(dá)作用？ 明確：比喻。作者用“白銀”比喻陽(yáng)光，用“卸下批閃爍的白銀”比喻天色已晚，太陽(yáng)光逐漸變暗，用“駛向另一個(gè)港灣”比喻太陽(yáng)即將落山。 作者運(yùn)用比喻生動(dòng)形象地表現(xiàn)出太陽(yáng)在天空中的位置及光線的變化的，給人以美感及想像的空間。 4．“但在它駛進(jìn)黑暗的時(shí)候，船上卻焚起了大火”，這兩句詩(shī)表達(dá)了怎樣的內(nèi)容？明確：太陽(yáng)下落沒(méi)入云層，映射出晚霞一片。第三步、背誦課文，探究中心 志，作者吳望堯借“太陽(yáng)船”寄托自己什么情感呢？說(shuō)一說(shuō)你的理解？ ? 四、質(zhì)疑問(wèn)難，個(gè)性解讀 1．你對(duì)本課還有哪些地方不理解？ 2．你對(duì)本課還有哪些與眾不同的理解？ 五、總結(jié)固趣：你學(xué)習(xí)本課之后有哪些收獲？ 教學(xué)反思： 第五篇：初中語(yǔ)文七年級(jí) (上 )《 22詩(shī)二首》同步練習(xí)及答案 22 詩(shī)二首 【課前學(xué)習(xí)】 。 飄渺（）隔著（）鍍金（）卸下（）．．．．閃爍（）白晝（）焚起（）濺起（）．．．． 。 圓 —— （） —— （） —— （） —— 劉翔 李連杰 —— （） —— （） — — （） —— （） —— 圓 上的街市是一個(gè)怎樣的世界？請(qǐng)用幾個(gè)詞概括一下。 ____________________________________________________________《太陽(yáng)船》，你覺(jué)得詩(shī)人是一個(gè)怎樣的人？ _______________________________________________________________________________【課堂檢測(cè)】 （一）閱讀《天上的街市》，完成 1— 4 題。（ 10 分）遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像是閃著無(wú)數(shù)的明星。天上的明星現(xiàn)了，好像是點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。 我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。 街市上陳列的一些物品，定然是世上沒(méi)有的珍奇。你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來(lái)往。我想他們此刻，定然在天街閑游。 不信，請(qǐng)看那朵流星，是他們提著燈籠在走。 1.“我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市”中“定然”一詞能否改為“可能”，為什么？（ 2 分） ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.“你看”，這是對(duì)誰(shuí)說(shuō)？為什么不說(shuō)“我看”？它跟下面哪兩個(gè)字相呼應(yīng)？（ 3 分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.①作者想像中的牛郎織女過(guò)著什么生活 ?②神話傳說(shuō)中牛郎織女過(guò)著什么生活 ?③這一改動(dòng)，體現(xiàn)詩(shī)人什么意圖 ?（ 3 分） _______________________________________________________________________________4.《天上的街市》一詩(shī)表現(xiàn)主題的方法是【】（ 2分） 。 實(shí)生活。 ，民間故事作素材進(jìn)行豐富想像。 （二）閱讀《太陽(yáng)船》，完成 1— 4 題。（ 14 分）白晝有一條神秘的航線， 劃來(lái)只鍍金的巨船， 當(dāng)它駛過(guò)頂空的子午線， 便緩緩地扯下了帆。 沿途它穿越緊密的光波， 或?？坑谠频暮０?， 當(dāng)它卸下批閃爍的白銀， 又駛向另一個(gè)港灣。 但在它駛進(jìn)黑暗的時(shí)候， 船上卻焚起了大火， 使它沉沒(méi)于灰色的浪濤， 卻濺起了銀星千顆。 。（ 6 分） 白晝有一條神秘的航線（ 3 處），劃來(lái)只鍍金的巨船（ 2 處） 運(yùn)行的過(guò)程中，色彩發(fā)生了怎樣的變化？（ 3 分） ____________________________________________________________。（ 3 分） 當(dāng)它卸下批閃爍的白銀又駛向另一個(gè)港灣。 ____________________________________________________________ 解和分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是【】（ 2 分） ，作者借“太陽(yáng)船”寄托自己對(duì)光明與幸福的渴望，對(duì)故鄉(xiāng)與大陸的思念。 ，作者是按邏輯順序來(lái)描寫太陽(yáng)船的。 ，熱愛(ài)生活，富有童心的人。 D.“當(dāng)它駛過(guò)頂空的子午線，便緩緩地扯下了帆”意思是：當(dāng)太陽(yáng)升高以后，太陽(yáng)沒(méi)有的任何阻擋，發(fā)出了萬(wàn)丈光芒。 【課后拓展】 閱讀舒婷的《呵，母親》，完成 1— 5 題。（ 12 分）你蒼白的指尖理著我的雙鬢，我禁不住像兒時(shí)一樣緊緊拉住你的衣襟。 呵，母親， 為了留住你漸漸隱去的身影，雖然晨曦已把夢(mèng)剪成煙縷，我還是久久不敢睜開(kāi)眼睛。我依舊珍藏著那鮮紅的圍巾，生怕浣洗會(huì)使它失去你特有的溫馨。呵，母親， 歲月的流水不也同樣無(wú)情？生怕記憶也一樣退色呵，我怎敢輕易打開(kāi)它的畫屏？為了一根刺我曾向你哭喊，如今戴著荊冠，我不敢，一聲也不敢呻吟。 呵，母親， 我常悲哀地仰望你的照片，縱然呼喚能夠穿透黃土，我怎敢驚動(dòng)你的安眠？ 我還不敢這樣陳列愛(ài)的祭品，雖然我寫了許多支歌給花、給海、給黎明。 呵，母親， 我的甜柔深謐的懷念，不是激流，不是瀑布， 是花木掩映中唱不出歌聲的枯井。 1．這首詩(shī)的第一節(jié)寫了什么內(nèi)容？具有怎樣的作用？（ 3 分） 2．詩(shī)人為什么說(shuō)原來(lái)“為了一根刺我曾向你哭喊”，而現(xiàn)在“戴著荊冠”卻“不敢呻吟”？（ 2 分） 3．詩(shī)人為什么用“花木掩映中唱不出歌聲的枯井”比喻自己對(duì)母親的懷念，這樣寫有什么深意？（ 2 分） 《母親》和《紙船 —— 寄母親》哪一首中作者的心態(tài)更接近？說(shuō)說(shuō)你的理由。（ 3 分） 【】（ 2 分） 。“鮮紅的圍巾”喻指母親給我的回憶。 ,而每當(dāng)想起母 親時(shí) ,心中就會(huì)有一種難言的敬愛(ài)、依戀和惋傷之情。 ，通過(guò)“慈母淚，珍藏的紅圍巾，童年幼稚的哭喊，成年后的不敢呻吟”等，表達(dá)失去母愛(ài)的孤苦無(wú)依。讀后讓人感到情濃、意切，難以忘懷。 D.“為了一根刺我曾向你哭喊， /如今戴著荊冠，我不敢， /一聲也不敢呻吟?！蓖ㄟ^(guò)托物言志的手法突出了“我”對(duì)母親的懷念?！菊n前學(xué)習(xí)】 ：籃球 —— 喬丹 —— 飛人；少林寺 —— 方丈 —— 和尚 —— 光頭 、美麗、富庶、幸福、自由。 ，熱愛(ài)生活 ，富有童心的人?！菊n堂檢測(cè)】 （一） ，因?yàn)椤岸ㄈ弧笔强隙ǖ恼Z(yǔ)氣，而“可能”是也許、推測(cè)的語(yǔ)氣，改后不能表達(dá)作者堅(jiān)定的信念，削弱了表現(xiàn)力。（ 2 分） 2.對(duì)讀者說(shuō)。作者好像在與讀者一同欣賞天上的街市，如果用“我看”，就寫不出這種交流。與“不信”相呼應(yīng)。（ 3 分） 3.①牛郎織女騎著牛兒來(lái)往，過(guò)銀河、游天街，過(guò)著自由幸福的生活。②一個(gè)在天河之東，一個(gè)在天河之西，每年只有一次“鵲橋會(huì)”。③體現(xiàn)了詩(shī)人大膽的想像和對(duì)美的追尋，反襯出詩(shī)人對(duì)丑惡現(xiàn)實(shí)的不滿。（ 3分） 。（ 2 分） （二） /有一條 /神秘的 /航線 ，劃來(lái)只 /鍍金的 /巨船（ 6 分， 1處 1 分。） （早晨） —— 白色（升高到日落前） —— 紅色（日落時(shí)分）（ 3 分） “白銀”比喻陽(yáng)光，用“卸下批閃爍的白銀”比喻天色已晚，太陽(yáng)光逐漸變暗，用“駛向另一個(gè)港灣”比喻太陽(yáng)即將落山。生動(dòng)形象地表現(xiàn)出太陽(yáng)在天空中的位置及光線的變化的，給人以美感及想像的空間。 3 分，手法 1 分，作用分析 2 分。 。分析：時(shí)間順序。（ 2 分）【課后拓展】 1．第一節(jié)詩(shī)描寫了夢(mèng)境中母親給“我”理鬢發(fā)、“我”緊牽母親衣襟的情景，表達(dá)了母親對(duì)“我”的愛(ài)和“我”對(duì)母親的依戀之情，定下了全詩(shī)的感情基調(diào)。內(nèi)容 1 分，感情 1 分，作用 1 分。 2．因?yàn)椤拔摇爆F(xiàn)在失去了母親的庇護(hù)（ 1 分），孤單無(wú)依，沒(méi)有人疼愛(ài)“我”，同情“我”，保護(hù)“我”。（ 1 分） 3．詩(shī)人對(duì)母親的懷念是“甜柔深謐”的，是持久而永恒的，這種愛(ài)和懷念難以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，而每當(dāng)想起母親時(shí)，心中就會(huì)有一種難言的敬愛(ài)、依戀和惋傷之情。 4.《母親》，理由：劃線處和《母親》都表達(dá)了尋求母愛(ài)保護(hù)的心態(tài)。判斷 1 分，分析 2 分。 5． D 錯(cuò)誤，分析：運(yùn)用的是對(duì)比手法，非托物言志。