【導(dǎo)讀】作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來(lái)，最后介紹了日月潭清晨、中午和雨天的不同風(fēng)光。本文文質(zhì)謙美，幾。個(gè)短小的自然段生動(dòng)和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿。通過(guò)情境促讀、讀中悟情等方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)景之美、文之美進(jìn)行品味，激起學(xué)生對(duì)日月潭及寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情。灣快回祖國(guó)的懷抱。能背誦自己喜歡的自然段。同學(xué)們,這就是我們祖國(guó)的寶島-一臺(tái)灣。在臺(tái)灣省中部群山環(huán)繞,樹木。出示課文插圖,板書課題，這個(gè)湖就是一一〈日。,了解“潭”的意思。查生字詞掌握情況：開(kāi)火車認(rèn)讀、小組讀、男女讀、齊讀。

　　

【正文】 的 .讀得好的詞 .讀得正確的詞全班跟讀 .(2)對(duì)照?qǐng)D畫讀課文 ,感知字義詞義 .(3)去掉拼音 ,用多種形式讀生字詞 ,鞏固識(shí)字 .三 .圖文結(jié)合 ,朗讀感悟 . .師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞日月潭的美景。 .可圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題理解感悟 ,邊讀邊思考 ,邊讀邊想象 . .第二課時(shí)： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、質(zhì)疑課題。 出示以下生字詞：附近、環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境。師： 同學(xué)們，這是我們第一節(jié)課交的生字朋友，大家還能叫出他們的名字嗎？（檢查生字詞掌握情況：開(kāi)火車認(rèn)讀、小組讀、男女讀、齊讀。）師：上一節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)展示了自己課外收集的有關(guān)日月潭的圖片和資料，這一節(jié)課老師就帶大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光，并且解決上一節(jié)課我們質(zhì)疑提出的幾個(gè)主要問(wèn)題，好嗎？齊讀學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難提出的問(wèn)題： 日月潭在什么地方？日月潭的名字是怎么來(lái)的？那里的風(fēng)光怎么樣？ 二、朗讀感悟、自主參與。 自讀感悟：請(qǐng)同學(xué)們四人小組輕聲讀讀課文，思考：自己提出來(lái)的這些問(wèn)題哪些能解決、能在課 文中找到答案？哪些還有不能解決的問(wèn)題就和同學(xué)交流討論。 小組合作讀書、交流討論質(zhì)疑提出來(lái)的三個(gè)問(wèn)題。 全班交流匯報(bào)自讀感悟的成果：（ 1）日月潭的位置： １、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（指名匯報(bào)讀第一自然段） ２、師：課文是怎么寫的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，能把這兩句話用一句話概括出來(lái)嗎？ 說(shuō)話訓(xùn)練：日月潭在。 （第一句話說(shuō)日月潭在臺(tái)灣省，第二句說(shuō)它在臺(tái)中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話“日月潭在臺(tái)灣省臺(tái)中市附近的高山上?！保? ３、師：能把這兩句話讀好嗎？指導(dǎo)朗讀：指名讀 生生評(píng)讀 相機(jī)示范讀 自由放聲讀。（突出“最大”和“高山”） ４、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x讀第一個(gè)自然段，看看這個(gè)自然段除了介紹日月潭在什么地方以外，你還知道了什么？（指名匯報(bào)第二句話） 師：你有不明白的詞語(yǔ)嗎？讓學(xué)生質(zhì)疑“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”二詞。師：請(qǐng)同學(xué)們看看圖，看能不能找到答案，幫幫這位同學(xué)？（出示圖畫和結(jié)合生活實(shí)際理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思） 鼓勵(lì)積累： 師 :你最喜歡哪些詞語(yǔ)和句子？（指名讀） 同學(xué)們也喜歡嗎？喜歡的就把它劃下 來(lái)。（鼓勵(lì)積累好詞好句）（ 2）日月潭名（ 3）字的由來(lái)： １、師：誰(shuí)通過(guò)讀書知道了日月潭這個(gè)名字是怎么來(lái)的？（指名匯報(bào)讀有關(guān)句子）（評(píng)價(jià)：聰明！一下子就答對(duì)了） ２、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，邊讀邊劃出寫名字由來(lái)的句子。（指名匯報(bào)） 出示以下句子，比較感知，指導(dǎo)朗讀： （ 1）北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。 （ 2）北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。師：請(qǐng)同學(xué)們看一看、讀一讀，同樣是向我們介紹日月潭名字的由來(lái)，這兩句話到底有什么不同呢？（用詞形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確） 師：對(duì)呀！作者用詞真的很形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確！第二句話中用了一個(gè)“圓圓的”和一個(gè)“彎彎的”，使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。能把它讀一讀嗎？（指名讀 生生評(píng)讀 男女生賽讀） 鼓勵(lì)積累：喜歡這句話嗎？咱們把它畫下來(lái)，課后把它積累到我們的“好詞佳句本”中好嗎？ （三）日月潭的美景： １、師：日月潭的風(fēng)光怎么樣？美嗎？誰(shuí)能告訴老師，課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風(fēng)光？（指名匯報(bào)） ２、默讀 三、四自然段，思考：這兩段分別寫了日月潭什么時(shí)候的景色？（指名匯報(bào)，教師板書：清晨、中午、晴天、 雨天） ３、師：你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？把描寫你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽(tīng)，并告訴他你覺(jué)得日月潭這個(gè)時(shí)候的景色怎么樣？ 自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個(gè)不同畫面，感悟景色的特點(diǎn)。 學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點(diǎn)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)： ①、匯報(bào)“清晨的景色”： A、誰(shuí)喜歡“清晨”的景色？（指名讀） B、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？（看不清，朦朦朧朧的） C、除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么？（燈光、晨星）（板書：隱隱約約 ） D、字詞訓(xùn)練、調(diào)動(dòng)積累：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語(yǔ)，能說(shuō)一說(shuō)嗎？ E、看到“隱隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受？能把這個(gè)早晨的日月潭讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)） F、指名讀 生生評(píng)讀 相機(jī)示范讀 愿意讀的站起來(lái)讀。 G、鼓勵(lì)積累：清晨的日月潭真美呀！把你喜歡的句子畫下來(lái)吧，咱們課后再把它積累到“好詞佳句本中”。（鼓勵(lì)積累好詞好句） ②、匯報(bào)中午太陽(yáng)高照的景色： A、誰(shuí)喜歡“晴天”的景色？（指名讀） B、想 看看“艷陽(yáng)當(dāng)空”的日月潭嗎？現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很清晰。（板書、理解“清晰”） C、看到太陽(yáng)底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指導(dǎo)讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美） D、指名讀 師生評(píng)讀 相機(jī)示范讀 找伙伴讀 師生合作齊讀。E、鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來(lái)。（鼓勵(lì)積累好詞好句） ③、匯報(bào)日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色： A、誰(shuí)喜歡“雨天”的景色？（指名讀） B、想看看“細(xì)雨蒙蒙”的日月潭嗎？（理解并板書“朦朦朧朧”） C、對(duì)比理解“清 晰和朦朧”，鼓勵(lì)學(xué)生積累這一對(duì)反義詞。 D、看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指導(dǎo)朗讀第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美） E、指名讀 師生評(píng)讀 相機(jī)示范讀 指名小組賽讀 愿意讀的站起來(lái)讀。） F、鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來(lái)。（鼓勵(lì)積累好詞好句） 讀思結(jié)合、加深體驗(yàn)。 師：日月潭的風(fēng)光實(shí)在太美了，老師真想用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)贊美一下日月潭的風(fēng)光 ,該用什么詞語(yǔ)好呢？（學(xué)生可能會(huì)回答“景色優(yōu)美、山清水秀、風(fēng)景如畫、景色宜人、美 不勝收、山河壯美、湖光山色”等，待有學(xué)生回答“風(fēng)光秀麗”一詞時(shí)，馬上切入課文） 師：課文是怎么寫的？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。 指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句話：示范讀 賽讀 生生評(píng)讀 齊讀。（突出“風(fēng)光秀麗”和“許許多多”） 引導(dǎo)背誦。 誦讀全文。 師：寶島臺(tái)灣的日月潭風(fēng)光秀麗，你喜歡嗎？你最喜歡課文的哪部分？把你們喜歡的部分有感情地多讀幾遍，可以的話把它背下來(lái)。 試背自己喜歡的部分。 六、指導(dǎo)寫字 師：這節(jié)課我們動(dòng)了口、動(dòng)了腦，就是還沒(méi)有動(dòng)手，大家想動(dòng)動(dòng)手嗎？上節(jié)課我們剩下哪三個(gè)字沒(méi)寫呢？ 出示“省、茂、盛”三個(gè)字，學(xué)生觀察它們的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。 ２、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，他們有什么相同的地方？我們寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫這三個(gè)生字。（重點(diǎn)指導(dǎo)：?。旱谝还P是豎，不是豎鉤。茂：關(guān)鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點(diǎn)不可漏掉，中間不能加點(diǎn)，與“戌”不同。） 學(xué)生書寫，體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律；。 教師巡視，展示學(xué)生作業(yè)，板書設(shè)計(jì) 臺(tái)中附近日潭九日月 潭臺(tái)灣最大的湖 山月潭 名勝古跡風(fēng)光秀麗