【導(dǎo)讀】請同學(xué)們翻開書22頁。穿越時空隧道要闖三關(guān)，那就是把詩歌讀。準(zhǔn)、讀懂、讀出感受。現(xiàn)在我們來挑戰(zhàn)第一關(guān)，請你慢慢地，認(rèn)認(rèn)真。以下職場范文網(wǎng)為大家整理的牧童說課稿材料。資料，提供參考，歡迎你的閱讀。指導(dǎo)正確書寫蓑。自由自在、悠然自得的童年生活，受到美的熏陶。林樾，意欲捕鳴蟬，突然閉口立。生1：我從第一句中明白了這首詩寫了很漂亮的草原。生1：一片寬闊的草原，有六、七里那么長。生2：一片綠綠的草原，很寬很寬，躺下去很舒服！聽了大家的朗讀，展現(xiàn)在我面前的就是這一片美麗的草原。麗的境界中，你想在草原上聽到些什么聲音呢?

　　

【正文】 師：你們的發(fā)言對我們其他的同學(xué)都有啟發(fā)，我們同桌之間也相互說一說。 （不滿足于一兩個孩子能大致理解詩意，而是組織學(xué)生吸收別人的長處，促使自己進步。老師了 解學(xué)生自學(xué)后整體感知的情況，根據(jù)學(xué)情對教案做調(diào)整，繼而展開針對性的指導(dǎo)。） 三、品讀，想童趣 《牧童》中的童趣形象 師：大家都發(fā)現(xiàn)這兩首詩的孩子生活都是特別有趣。我們繼續(xù)走進這幾位孩童的生活，（指第一首詩）哪些場景你們覺得特別有情趣呢 ? 生：我覺得最有趣的是歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明 師：發(fā)揮我們的想象，把有趣的情景描繪出來。 生：你看他，正撐著小肚皮，一路歸來，吃飽了，喝足了。困了，就往草地上一躺，蓑衣也不脫，清風(fēng)明月伴隨著他進入夢鄉(xiāng)。 師：（點擊臥字）臥在草地上，把草地當(dāng)作床，可以再上面睡覺，多好玩啊！ 生：黃昏時分牧童放牧歸來，吃飽晚飯，連蓑衣都沒脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月，看著看著，看睡著了。 師：這樣的生活真是（板書：悠閑、自在、無拘無束）還有哪些場景讓你們感覺很有情趣呢 ? 生：草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。 師：你能給我們描述一下那是一幅怎樣的充滿情趣的畫面嗎 ? 生：在原野上，牧童正在吹短笛，偶爾吹出幾聲清脆的笛聲。 師：那是一片怎樣的原野 ?（點擊鋪和六七里字）你好像看到什么 ? 生：我好 像看到了一望無際的都是綠油油的小草，一片生機勃勃的情景。 生：遠看，小草就像綠色的地毯，一直往前鋪展；近看，小草探出了小腦袋，在微風(fēng)中跳舞。 師：六七里和三兩聲只是虛指的數(shù)字。我很想在一望無際的草地上打幾個滾，踢幾腳球。眼前綠草茵茵，我們耳畔似乎又聽到什么 ? 生：聽到了笛聲。 師：同學(xué)們，張開我們想象的翅膀，怎么在晚風(fēng)中擺弄他的笛子的呀?。c擊弄字，播放音樂《牧童短笛》） 出示：牧童時而把笛子放在嘴前，輕輕一吹，悅耳的聲音讓老牛也側(cè)耳傾聽。時而 _________________時而 _____________ 生：時而搖頭晃腦，邊吹邊轉(zhuǎn)著身子。 生：時而吹幾下曲子，又放下笛子哼唱幾句。 生：時而迎著微風(fēng)悠閑地吹著，又貼近老牛跟他說幾句話。 （學(xué)生紛紛述說自己想象的畫面） 師：閉上我們的眼睛想象，眼前綠草茵茵，耳畔牧笛聲聲；老牛品草靜靜，夜晚清風(fēng)習(xí)習(xí)，高空明月朗朗，牧童臥草眠眠，太愜意了！你能讀出這樣的快樂嗎 ? （學(xué)生讀詩。個別讀、齊讀。） 師：呂巖又為何要寫這樣的牧童呢 ? （出示呂巖小傳，學(xué)生默讀） 呂巖：進士，當(dāng)過兩次縣令。正遇到農(nóng)民起義，兵荒馬亂的，帶領(lǐng)家人逃跑，過著顛沛流離的生活。傳說到山中學(xué)道，不知所終。 師：生于兵荒馬亂的呂洞賓多么渴望能過上這樣悠閑自在快樂生活啊！誰能讀出這種渴望。 （學(xué)生自由讀，個別讀） 《舟過安仁》的童趣形象。 師：牧童在鋪展的原野逗弄笛聲，在清風(fēng)明月下安然入睡，真是童趣無限。讓我們的目光跟隨楊萬里，在晴空之下，碧波之上，路過安仁，再去感受童趣。 出示：怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。 師：你們就是那兩個男孩，表演出當(dāng)時的情景，有對話，有動作。 童 1：（把船槳放下）我們不劃船了。 童 2：（把篙收起來）我也不撐篙了。 童 1：我們坐在凳子上，休息一會兒。 童 2：怎么船一動也不動了。有什么辦法讓船行走呢 ? （思考了一會兒） 童 1：哦，有了，看我的。（說著去拿傘） 童 2：這個辦法好。（撐起傘）利用傘使風(fēng)讓船前進。 師：（參與再現(xiàn)想象的情景）我是詩人楊萬里。（指全班同學(xué)）你和你的同桌就是那兩個可愛的很有創(chuàng)造才能的孩子。 表演過程如下： 童：（一人撐竹篙，一人劃船，忽然他們把竹篙和船槳都收起來了，接著撐起一把傘。） 詩人：（做出百思不解之狀，自言自語）我左 思右想，愣是想不明白。哎，兩位小朋友，你們怎么大白天撐著一把雨傘??！ 童：你看看就明白了。（還有其他的各種回答） 詩人：（作出恍然大悟狀），原來是用傘使風(fēng)，讓船前進啊。奇思妙想，別出心裁??！ 童：您也上來和我們一塊玩吧?。ㄆ渌麑W(xué)生紛紛自由回答） 師：如此有趣的一幕，如此可愛的詩人，用我們的讀書聲，表達出你也向往這樣的生活。 （生自由讀，指名讀） 師：詩人通過細(xì)心的觀察，把兩個頑童刻畫得栩栩如生。我們也把這幾個孩子形象記在心里吧！ （學(xué)生自由背誦古詩。） 四、拓展，延童趣。 師：（音樂）童年，是一個個美妙的夢；童年，是一支支動聽的曲；童年，是一幅幅美麗的畫；童年，是一串串銀鈴般的笑聲；童年是一首首妙不可言的詩。瞧：（圖畫）一童子把夜間凍結(jié)在盤里的冰塊脫下，用彩絲穿上當(dāng)作樂器敲打，忽然冰塊落地，發(fā)出聲響，如玻璃破碎，一場游戲就這樣結(jié)束了。 生：（讀相應(yīng)的詩）稚子弄冰 稚子金盆脫曉冰，采絲穿取當(dāng)銀鉦（ zheng）敲成玉磬（ pan）穿林響，忽作玻璃碎地聲。 師：風(fēng)和日麗，草滿大地，牧童不放牛竟自睡去，牛兒則一路吃到柳陰西邊去了。 生：（讀）桑茶坑道中晴明風(fēng)日雨干時，草滿花堤水滿溪。 童子柳陰眠正著，一牛吃過柳陰西。 師：一只烏鴉飛過來了，快去看，烏鴉有沒有長胡須。 生：（讀詩）鴉一鴉飛立勾欄角，仔細(xì)看來還有須！ 四、作業(yè)，編故事 同學(xué)們，透過詩人的筆觸，我們看到的是兒童生活的一個小小的鏡頭，如果我們把詩中的鏡頭再放大一點，就會成為一幅流動的畫，可以嘗試著把你感興趣的其中一首詩改寫成一個故事。