【導(dǎo)讀】請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)22頁(yè)。穿越時(shí)空隧道要闖三關(guān)，那就是把詩(shī)歌讀。準(zhǔn)、讀懂、讀出感受?，F(xiàn)在我們來(lái)挑戰(zhàn)第一關(guān)，請(qǐng)你慢慢地，認(rèn)認(rèn)真。以下職場(chǎng)范文網(wǎng)為大家整理的牧童說(shuō)課稿材料。資料，提供參考，歡迎你的閱讀。指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)蓑。自由自在、悠然自得的童年生活，受到美的熏陶。林樾，意欲捕鳴蟬，突然閉口立。生1：我從第一句中明白了這首詩(shī)寫(xiě)了很漂亮的草原。生1：一片寬闊的草原，有六、七里那么長(zhǎng)。生2：一片綠綠的草原，很寬很寬，躺下去很舒服！聽(tīng)了大家的朗讀，展現(xiàn)在我面前的就是這一片美麗的草原。麗的境界中，你想在草原上聽(tīng)到些什么聲音呢?

　　

【正文】 師：你們的發(fā)言對(duì)我們其他的同學(xué)都有啟發(fā)，我們同桌之間也相互說(shuō)一說(shuō)。 （不滿足于一兩個(gè)孩子能大致理解詩(shī)意，而是組織學(xué)生吸收別人的長(zhǎng)處，促使自己進(jìn)步。老師了 解學(xué)生自學(xué)后整體感知的情況，根據(jù)學(xué)情對(duì)教案做調(diào)整，繼而展開(kāi)針對(duì)性的指導(dǎo)。） 三、品讀，想童趣 《牧童》中的童趣形象 師：大家都發(fā)現(xiàn)這兩首詩(shī)的孩子生活都是特別有趣。我們繼續(xù)走進(jìn)這幾位孩童的生活，（指第一首詩(shī)）哪些場(chǎng)景你們覺(jué)得特別有情趣呢 ? 生：我覺(jué)得最有趣的是歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明 師：發(fā)揮我們的想象，把有趣的情景描繪出來(lái)。 生：你看他，正撐著小肚皮，一路歸來(lái)，吃飽了，喝足了。困了，就往草地上一躺，蓑衣也不脫，清風(fēng)明月伴隨著他進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。 師：（點(diǎn)擊臥字）臥在草地上，把草地當(dāng)作床，可以再上面睡覺(jué)，多好玩啊！ 生：黃昏時(shí)分牧童放牧歸來(lái)，吃飽晚飯，連蓑衣都沒(méi)脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月，看著看著，看睡著了。 師：這樣的生活真是（板書(shū)：悠閑、自在、無(wú)拘無(wú)束）還有哪些場(chǎng)景讓你們感覺(jué)很有情趣呢 ? 生：草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。 師：你能給我們描述一下那是一幅怎樣的充滿情趣的畫(huà)面嗎 ? 生：在原野上，牧童正在吹短笛，偶爾吹出幾聲清脆的笛聲。 師：那是一片怎樣的原野 ?（點(diǎn)擊鋪和六七里字）你好像看到什么 ? 生：我好 像看到了一望無(wú)際的都是綠油油的小草，一片生機(jī)勃勃的情景。 生：遠(yuǎn)看，小草就像綠色的地毯，一直往前鋪展；近看，小草探出了小腦袋，在微風(fēng)中跳舞。 師：六七里和三兩聲只是虛指的數(shù)字。我很想在一望無(wú)際的草地上打幾個(gè)滾，踢幾腳球。眼前綠草茵茵，我們耳畔似乎又聽(tīng)到什么 ? 生：聽(tīng)到了笛聲。 師：同學(xué)們，張開(kāi)我們想象的翅膀，怎么在晚風(fēng)中擺弄他的笛子的呀！（點(diǎn)擊弄字，播放音樂(lè)《牧童短笛》） 出示：牧童時(shí)而把笛子放在嘴前，輕輕一吹，悅耳的聲音讓老牛也側(cè)耳傾聽(tīng)。時(shí)而 _________________時(shí)而 _____________ 生：時(shí)而搖頭晃腦，邊吹邊轉(zhuǎn)著身子。 生：時(shí)而吹幾下曲子，又放下笛子哼唱幾句。 生：時(shí)而迎著微風(fēng)悠閑地吹著，又貼近老牛跟他說(shuō)幾句話。 （學(xué)生紛紛述說(shuō)自己想象的畫(huà)面） 師：閉上我們的眼睛想象，眼前綠草茵茵，耳畔牧笛聲聲；老牛品草靜靜，夜晚清風(fēng)習(xí)習(xí)，高空明月朗朗，牧童臥草眠眠，太愜意了！你能讀出這樣的快樂(lè)嗎 ? （學(xué)生讀詩(shī)。個(gè)別讀、齊讀。） 師：呂巖又為何要寫(xiě)這樣的牧童呢 ? （出示呂巖小傳，學(xué)生默讀） 呂巖：進(jìn)士，當(dāng)過(guò)兩次縣令。正遇到農(nóng)民起義，兵荒馬亂的，帶領(lǐng)家人逃跑，過(guò)著顛沛流離的生活。傳說(shuō)到山中學(xué)道，不知所終。 師：生于兵荒馬亂的呂洞賓多么渴望能過(guò)上這樣悠閑自在快樂(lè)生活??！誰(shuí)能讀出這種渴望。 （學(xué)生自由讀，個(gè)別讀） 《舟過(guò)安仁》的童趣形象。 師：牧童在鋪展的原野逗弄笛聲，在清風(fēng)明月下安然入睡，真是童趣無(wú)限。讓我們的目光跟隨楊萬(wàn)里，在晴空之下，碧波之上，路過(guò)安仁，再去感受童趣。 出示：怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。 師：你們就是那兩個(gè)男孩，表演出當(dāng)時(shí)的情景，有對(duì)話，有動(dòng)作。 童 1：（把船槳放下）我們不劃船了。 童 2：（把篙收起來(lái)）我也不撐篙了。 童 1：我們坐在凳子上，休息一會(huì)兒。 童 2：怎么船一動(dòng)也不動(dòng)了。有什么辦法讓船行走呢 ? （思考了一會(huì)兒） 童 1：哦，有了，看我的。（說(shuō)著去拿傘） 童 2：這個(gè)辦法好。（撐起傘）利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)。 師：（參與再現(xiàn)想象的情景）我是詩(shī)人楊萬(wàn)里。（指全班同學(xué)）你和你的同桌就是那兩個(gè)可愛(ài)的很有創(chuàng)造才能的孩子。 表演過(guò)程如下： 童：（一人撐竹篙，一人劃船，忽然他們把竹篙和船槳都收起來(lái)了，接著撐起一把傘。） 詩(shī)人：（做出百思不解之狀，自言自語(yǔ)）我左 思右想，愣是想不明白。哎，兩位小朋友，你們?cè)趺创蟀滋鞊沃话延陚惆。? 童：你看看就明白了。（還有其他的各種回答） 詩(shī)人：（作出恍然大悟狀），原來(lái)是用傘使風(fēng)，讓船前進(jìn)啊。奇思妙想，別出心裁?。? 童：您也上來(lái)和我們一塊玩吧?。ㄆ渌麑W(xué)生紛紛自由回答） 師：如此有趣的一幕，如此可愛(ài)的詩(shī)人，用我們的讀書(shū)聲，表達(dá)出你也向往這樣的生活。 （生自由讀，指名讀） 師：詩(shī)人通過(guò)細(xì)心的觀察，把兩個(gè)頑童刻畫(huà)得栩栩如生。我們也把這幾個(gè)孩子形象記在心里吧！ （學(xué)生自由背誦古詩(shī)。） 四、拓展，延童趣。 師：（音樂(lè)）童年，是一個(gè)個(gè)美妙的夢(mèng)；童年，是一支支動(dòng)聽(tīng)的曲；童年，是一幅幅美麗的畫(huà)；童年，是一串串銀鈴般的笑聲；童年是一首首妙不可言的詩(shī)。瞧：（圖畫(huà)）一童子把夜間凍結(jié)在盤(pán)里的冰塊脫下，用彩絲穿上當(dāng)作樂(lè)器敲打，忽然冰塊落地，發(fā)出聲響，如玻璃破碎，一場(chǎng)游戲就這樣結(jié)束了。 生：（讀相應(yīng)的詩(shī)）稚子弄冰 稚子金盆脫曉冰，采絲穿取當(dāng)銀鉦（ zheng）敲成玉磬（ pan）穿林響，忽作玻璃碎地聲。 師：風(fēng)和日麗，草滿大地，牧童不放牛竟自睡去，牛兒則一路吃到柳陰西邊去了。 生：（讀）桑茶坑道中晴明風(fēng)日雨干時(shí)，草滿花堤水滿溪。 童子柳陰眠正著，一牛吃過(guò)柳陰西。 師：一只烏鴉飛過(guò)來(lái)了，快去看，烏鴉有沒(méi)有長(zhǎng)胡須。 生：（讀詩(shī)）鴉一鴉飛立勾欄角，仔細(xì)看來(lái)還有須！ 四、作業(yè)，編故事 同學(xué)們，透過(guò)詩(shī)人的筆觸，我們看到的是兒童生活的一個(gè)小小的鏡頭，如果我們把詩(shī)中的鏡頭再放大一點(diǎn)，就會(huì)成為一幅流動(dòng)的畫(huà)，可以嘗試著把你感興趣的其中一首詩(shī)改寫(xiě)成一個(gè)故事。