文藝教育工作計劃5篇-資料下載頁
2025-02-28 12:13本頁面
【導(dǎo)讀】樹立正確的人生觀、價值觀和職業(yè)觀。幫助她們掌握幼兒園一日?；顒咏M織的方法、技能與技巧等。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)一批有較高的理。論與實踐能力的園級青年骨干教師隊伍。相關(guān)的文藝教育工作計劃資料，歡迎你的參閱。年輕教師是幼兒園的重要組成部分，她們有著年輕的優(yōu)勢。實踐中發(fā)現(xiàn)年輕教師確實也有許多該努力學(xué)習(xí)的地方。幼兒園青年教師培訓(xùn)班已舉辦過兩期。期第三期年輕教師培訓(xùn)班的開辦奠定了良好的基礎(chǔ)。要目的是以培養(yǎng)初級教師教學(xué)基本功，提高教育技能的為主要目的，對年輕教師在書法和繪畫等兩方面進行培訓(xùn)。第二期的培訓(xùn)主要是借助幼兒園教研組的力量，經(jīng)過參與。育經(jīng)歷，其余3名均沒有從教經(jīng)歷。使之盡快與其他同事同步。兒園樂于為他們的成長創(chuàng)造良好的條件，促使他們獲得發(fā)展。個環(huán)節(jié)做起，逐步掌握本班幼兒的年齡特點，并獨立組織一日活動。對于已有3至4年教齡的年輕教師，一切以幼兒利益為優(yōu)先的原則開展各項工作。形狀等明顯特征。
【正文】 式，不走過場。從培訓(xùn)活動、培訓(xùn)內(nèi)容到學(xué)員讀書筆記必須實真、務(wù)實 。二、學(xué)習(xí)內(nèi)容以實用為目的。 做好兩個新，即：一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)以新課程改革為核心，緊緊圍繞一德三新為主要內(nèi)容開展培訓(xùn) 。二、培訓(xùn)學(xué)習(xí)方式靈活多樣，力求創(chuàng)新。 四、學(xué)習(xí)對象：全體教師 根據(jù)學(xué)校實際和發(fā)展的要求，以分類、分層的方式建立注重教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律，適合不同層次和不同發(fā)展階段教師成長的實踐類課程。 教師適應(yīng)期的培訓(xùn) 學(xué)習(xí)對象： 0amp。mdash。2 年教齡的教師 學(xué)習(xí)目標：以教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，教育教學(xué)實踐經(jīng)驗量的積累為重點，注重在有經(jīng)驗教師指導(dǎo)下進行教育教學(xué)實踐，使教師正確認識教師職業(yè)，鞏固所學(xué)的專業(yè)知識，熟悉有關(guān)教育法規(guī)，初步掌握所教學(xué)科的教學(xué)常規(guī)，熟悉教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，盡快適應(yīng)現(xiàn)實的教育教學(xué)工作。 教師成熟期的培訓(xùn) 學(xué)習(xí)對象： 3amp。mdash。6 年教齡的教師 學(xué)習(xí)目標：以促使教師更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、關(guān)注課堂教學(xué)的效率為重點，提高教師教育教學(xué)的技能，豐富教師理論知識，鼓勵教師參與課題研究，培養(yǎng)教師善于學(xué)習(xí)，樂于思考、勤于總結(jié)的習(xí)慣。使教師逐步樹立 正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，具有良好的職業(yè)道德，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，不斷提高履行崗位職責(zé)的能力，以適應(yīng)實施素質(zhì)教育的需要，勝任本職工作。 教師發(fā)展期的培訓(xùn) 學(xué)習(xí)對象： 6 年以上教齡的教師 學(xué)習(xí)目標：培養(yǎng)的內(nèi)容以拓展教師的教育視野，提升教師教育教學(xué)水平，深化教師的科研能力為主。注重教師之間的合作互進，加強教師學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)，使教師樂于與同事分享教學(xué)經(jīng)驗，樂于幫助其他教師，在合理競爭中提高合作意識。加強以名師引領(lǐng)的校際交流、課題研究。培養(yǎng)的方向主要以研究型教師培養(yǎng)目標為主。 班主任、團隊 教師專項的培訓(xùn)。 學(xué)習(xí)對象：班主任、團隊教師 學(xué)習(xí)目標：以提高班主任、團隊教師育德能力，培養(yǎng)優(yōu)秀、骨干、特色班主任為重點，通過尊重的教育的探索實踐，加強班主任、團隊教師對德育工作的反思能力，促使教師在組織、教育、管理班級上有所創(chuàng)新，富有成效，建立一支適應(yīng)我校發(fā)展的班主任隊伍。 五、學(xué)習(xí)途徑 以尊重的教育為載體，將理論學(xué)習(xí)與技能提升，實踐探索與觀課研討、課例研究與自我反思三個板塊作為我校教師教育的主要形式，通過項目引領(lǐng)、專家指導(dǎo)、骨干示范以點帶面輻射帶動全體教師。重點提高教師的理論文化素養(yǎng)，更 新知識能力結(jié)構(gòu)，增強理論思維水平和自我發(fā)展能力 。提高教師教育教學(xué)能力，為形成教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色打好基礎(chǔ) 。提高教師的科研意識和科研能力，增強創(chuàng)新能力。 論壇研討 以主題發(fā)言、合作交流、案例分析、情感體驗、讀書感受為主要形式，集研討與休閑活動為一體，以解決特別問題為目的，探討教育教學(xué)規(guī)律，分析教育教學(xué)現(xiàn)象，發(fā)表教育心得，促進教師積累反思素材，自覺調(diào)整教與學(xué)的行為和方式。 專業(yè)引領(lǐng) (1)專家引領(lǐng)。請校內(nèi)外有較高理論水平和實踐經(jīng)驗的專家、學(xué)者、教師來校指導(dǎo)和培養(yǎng)青年教師，以拓展教師的視野， 提高教師們的水平，使其成長為各自專業(yè)的學(xué)科骨干。 (2)師徒結(jié)對。由學(xué)校骨干教師為導(dǎo)師，負責(zé)帶教培養(yǎng)新教師、青年教師。通過傳、幫、帶、導(dǎo)等方法，促使教師盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作，并形成特色。 課堂觀摩 通過對具體的教育教學(xué)情景的觀摩、學(xué)習(xí)、交流，開闊教師的視野，使教師在分享別人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，研究自己積累反思素材，提高教師解決教育教學(xué)實際問題的能力和提高自我覺察水平。 教研導(dǎo)向 以提高教師的教育教學(xué)水平和科研能力為主，使理論與實踐有機結(jié)合。 (1)主題教研 開展以課例為載體的行動研究，以問題解決為切入口，通過課例分析、探究學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動、現(xiàn)場診斷等形式，讓教師在教育行動中成長。 (2)課題研討 以課題研究為載體，強化問題意識，促使教師善于將經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為理性思考。學(xué)校對課題研究成果及時總結(jié)和推廣應(yīng)用。 專題講座 根據(jù)學(xué)校與教師發(fā)展的需要，選擇相關(guān)專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，以某一學(xué)科、某一專業(yè)領(lǐng)域或某一熱點、焦點問題為中心，使教師有針對性地得到相關(guān)知識。 跨校學(xué)習(xí) 安排教師到外校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理念、方法，學(xué)習(xí)科學(xué)的管理思路。返校后及 時消化、總結(jié)、匯報學(xué)習(xí)收獲，供我校教師借鑒，以此拓展教師視野，推動教師隊伍整體素質(zhì)的提高。
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