【正文】 結(jié)合案例分析 ， 得出基于微博的 知識 分享行為動機以及實現(xiàn)該行為的方式，現(xiàn) 總結(jié) 論文工作如下： 首先， 本文采用文獻研究法對國內(nèi)知識分享的相關(guān)文獻進行檢索 ，重點 分析 了知識 分享 的涵義以及分享行為的動機 ，整理了微博的 發(fā)展及特征 ，為本文基于 微博的知識分享行為 提供了前 期的理論基礎(chǔ)參考。 其次， 本文解釋了知識分享 、知識共享 ，突出了 知識分享的重要性 ，確定了知識分享 行為動機 ，為本文提出基于微博 的知識分享行為動機提供了理論 參考。 最后， 結(jié)合微博社區(qū)的特點和優(yōu)勢，得出了 本校學生基于微博平臺的知識分享的內(nèi)容主要有學科知識和非學科知識，實現(xiàn)分享行為的方式上有互動式、即時交流式、其他方式，而決定這些方式的主要原因取決于微博的媒體特性。知識分享行為動機主要是個人因素和外部社會因素，在知識分享基于微博平臺時，分享行為的動機就多樣化了， 雖然 大部分的同學是自愿無目的的，但是還存 在著其他動機，像交往動機、感情動機、 信息獲取動機等。 27 信息科學與技術(shù)學院學士學位論文 調(diào)查研究的局限性與后續(xù)研究 調(diào)查 研究的局限性 本文雖然得出了一定的結(jié)論，但是應(yīng)該清楚地認識到存在的局限。本文選擇微博社區(qū)作為知識分享 的平臺， 類似 微博的 虛擬社區(qū)種類有很多，例如 SNS 社交網(wǎng)站 、博客 、 貼吧等 [21]。 在此只選擇了特定種類以及 特定調(diào)查對象 ，使得本文的結(jié)果具有一定局限性，這一結(jié)論在其他類型的虛擬社區(qū)或者群體 中 不一定具有同樣的適用性。 后續(xù)研究 目前，國內(nèi)對于知識分享理論的研究不夠深入，對基于微博的 知識分享行為 研究 就更少，因此，本文在理論研究上不夠深刻和全面，需要進一步加深。 其次， 本文調(diào)查 研究 得出了 基于微博 的 知識分享行為動機以及實現(xiàn)該行為的方式 ，并沒有對影響 這種行為的 因素 進行研究 ，對教學的有效性也沒有得到驗證。 然后， 本文的研究對象是 本校學生 ，知識 分享行為是基于微博平臺，以后可 選擇更加廣泛的社區(qū)種類或 研究對象 來驗證本文的研究結(jié)論。 28 信息科學與技術(shù)學院學士學位論文 結(jié) 語 當今社會人們的分享意識不斷成熟，伴 隨著 微博的普及， 微博社區(qū)已經(jīng)成為網(wǎng)民獲取和 交流 知識的重要平臺。知識分享活動能夠使微博社區(qū)充滿活力并帶來更強的生命力，同時又能夠滿足社區(qū) 用戶的互動性和體驗性要求。如何促進微博社區(qū)用戶參與，促進社區(qū)內(nèi)的知識分享，滿足人們的信息需求顯得尤為重要。雖然基于微博 的知識分享行為 是 普遍的 ，但本文所做的研究只是初步嘗試，調(diào)查結(jié)果還是有待進一步深入探討。 29 信息科學與技術(shù)學院學士學位論文 致 謝 本論文即將完成之際，謹此向我的指導老師邵老師致以衷心的感謝。 本 論文 從選題到資料的搜集 、論文的 修改直至最后 定稿， 整個過程中，花費了 邵 老師很多寶貴 的 時間和精力，在此向?qū)煴硎局孕牡馗兄x！ 邵老師生活中是溫和、平易近人的，學術(shù)上是嚴謹?shù)摹Ｔ谶@段時間里，老師以“授人以魚，不如 授人以漁”的方式，悉心指導我。 導師嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度 、 高度的責任心 給我留下深刻難忘的印象，使我受益匪淺，是我學習的榜樣，并將影響我今后的學習和工作。 時光如白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬即逝。在九江學院四年的求學時光即將結(jié)束，歲月如歌，想起那些年我們一起度過的日子，不禁感慨萬千。感謝跟我一起度過四年難忘時光的同班同學，雖然我們來自天南地北，但是風雨同舟我們一同走過。你們給我的關(guān)心、鼓勵、幫助使我不斷成熟。 感謝教育技術(shù)專業(yè)的各位老師，正是你們孜孜不倦的教導使我在學術(shù)的道路上迅速成長。不僅如此，在生活上，你們以朋友的身份 對我無微不至的關(guān)心，讓我內(nèi)心充滿溫暖和感激。 最要感謝的是我的父母，當初是他們支持我來離家千里的九院求學，讓我能夠享受大城市豐富的教學條件，他們對我的期望和鼓勵一直激勵著我。 30 信息科學與技術(shù)學院學士學位論文 參考文獻 [1] 林慧岳 ， 李林芳 .論知識分享 [J].自然辯證法研究 ， 2021， 08： 43~46 [2] 蔡寧 ， 黎常 .知識分享及其研究理論基礎(chǔ) [J].情報科學 ， 2021， 01： 30~36 [3] 田平 ， 張春先 .試論知識分享的原因與保護 [J].科研管理 ， 2021， 03： 38~43 [4] 周九常 .論知識分享 [J].圖書 情報知識 ， 2021， 01： 28~32 [5] 任麗麗 .知識分享的動機與途徑研究述評 [J].當代經(jīng)濟管理， 2021， 05： 18~27 [6] 羅 青 蘭 ，孫 乃紀 ，于 桂蘭 .社會 網(wǎng)絡(luò)視角下員工知識分享行為研究 [J].國家 圖書館學刊 ， 2021， 03： 50~54 [7] 申詩逸 .論“微博”的傳播特點與推廣 [J].青年文學家 .2021， 14： 246~249 [8] 紀珊珊 .傳播學視野下的微博研究 [D].安徽：安徽大學， 2021 [9] 潘亞楠 .微博客 Twitter 探析 [J].東南傳播 ， 2021： 117~119 [10] 謝耘耕，徐穎 .微博的歷史、現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢 [A].現(xiàn)代傳播 (中國 傳媒大學學報 )，2021， 04： 75~80 [11] 孟波 .《微博平臺的十大傳播特征及對傳統(tǒng)媒體的影響》 [Z].新浪博客 [12] 申詩逸 .論“微博”的傳播特點與推廣 [J].青年文學家 .2021， 14： 246~249 [13] 郭力維 .基于微博社區(qū)的知識交流與傳播研究 [D].武漢：華中師范大學， 2021 [14] 中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息 中心 .第 32 次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告 [EB/OL]. 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