【導讀】對單環(huán)微環(huán)諧振濾波的濾波特性進行分析并使用Rsoft軟件進行仿真。全文用A4紙打印，圖紙應符合繪圖規(guī)范。做課設具體實施安排和課設報告格式要求說明。提交課程設計報告，進行答辯?，F(xiàn)代的光通信向著更高容量、更高速發(fā)展。將光通信器件模塊化、小型化且大規(guī)模集成光路是未來光通信的發(fā)展方向之一。來光學微環(huán)以大規(guī)模集成光路的重要結構成為了人們的關注焦點。理論，這種方法無論是在空間還是在時間上都可以用實驗的方法來實現(xiàn)。環(huán)系統(tǒng)時顯得比較繁瑣，不利于實際應用。這種形勢下，人們對信息量的要求日益增加，對信息傳輸系統(tǒng)帶來了壓力和動力。高效、大容量的寬帶通信網(wǎng)絡是現(xiàn)代通信網(wǎng)絡發(fā)展的趨勢。光是面前人們發(fā)現(xiàn)最理想的。信息載體，不僅速度快，而且具有很高的帶寬，正滿足了如今的發(fā)展趨勢。光層面上的優(yōu)勢。因此在如今信息爆炸的網(wǎng)絡時代，全光網(wǎng)絡呼之欲出，它不僅消除了。發(fā)展上有著更大的潛力，

　　

【正文】 形。 最后便是波導的仿真操作了，點擊工作截面左側的 Perform Simulation，在出現(xiàn)的設置界面中設置好各項參數(shù)，如圖 310 所示，設置好參數(shù)之后在 Output Prefix 中輸入保存的文件名，最后點擊 OK 就能出現(xiàn)仿真的顯示界面，單環(huán)微環(huán)濾波器的仿真圖 如圖 311所示，頻譜分析圖如圖 312中所 示 。 圖 310 Perform Simulation 設置界面 武漢理工大學 《 光電子 技術》 課程設計 16 圖 311 單環(huán)微環(huán)諧振濾波器仿真 圖 312 頻譜分析 武漢理工大學 《 光電子 技術》 課程設計 17 從 311 的濾波器仿真圖中可以 看出，兩種模式的輸入光波最后在輸出的光波中有一種光功率一直是 0 而另一種一直在接近 1 的附近，這表明經過微環(huán)濾波器之后其中一種模式的光波被濾掉了，而另一種光波得以通過。 仿真結果表明， 該濾波器微環(huán)與波導發(fā)生了耦合并產生諧振，從輸入波導中選取了預測頻率，輸出波導頻率與預測數(shù)值相同，該單環(huán)微環(huán)諧振濾波器確有濾波作用。 單環(huán)微環(huán)諧振濾波器的參數(shù)掃描仿真 在上一步的仿真中只是取一種波導參數(shù)的結果，如果需要改變波導參數(shù)，則需要重新作仿真，所以接下來需要進行的是參數(shù)掃描仿真，點擊軟件工作界面的 Perform Parameter Scan 進入?yún)?shù)掃描仿真的界面，如圖 313所示。 圖 313 參數(shù)掃描仿真設置界面 在設置界面依次設置好需要掃面的變量名稱、起始值、終止值，掃描間隔以及保存的文件名稱之后點擊下方的 OK便能讓計算機自動進行掃描。如上圖 313中，掃描的變量名為 delta（折射率之差），掃描起始值為 ，終止值為 ，掃描間隔為 ，保存文件的名稱為 indexscan1，最后掃描完成后的曲線圖如圖 314中所示。 武漢理工大學 《 光電子 技術》 課程設計 18 圖 314 delta 變量 的參數(shù)掃描結果 從上圖 314中可以看出，本次掃描從 20次 ，從掃描的結果可以看到，在本次掃描的精度內， delta（折射率之差）在 ，單環(huán)微環(huán)諧振濾波器的濾波效果最好。 武漢理工大學 《 光電子 技術》 課程設計 19 課程設計是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識 ,發(fā)現(xiàn) ,提出 ,分析和解決實際問題 ,鍛煉實踐能力的重要環(huán)節(jié) ,是對實際工作能力的具體訓練和考察過程 .回顧起此次課程設計，至今我仍感慨頗多，的確，從選題到定稿，從理論到實踐，可以說得是苦多于甜，但是可以學到很多很多的的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學過 的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中得出結論，才能提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設計的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所學過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固……通過這次課程設計之后，一定把以前所學過的知識重新溫故。 通過本次課程設計， 單環(huán)微環(huán)諧振濾波器的濾波特性 ，并且初步學會用 Rsoft 進行仿真。課程設計也讓我學會了要充分的查找資料，利用身邊的資源以及 學會冷靜的面對課程設計中出現(xiàn)的問題，從而去有效地解決問題。課程設計也是同學們之間相互交流和學習的好機會，通過與同學的交流可以了解到別人的好的想法及思路，這將給我們的設計帶來極大的幫助。課程設計是很有意義的，更重要的是如何把自己平時所學的東西應用到實際中。 武漢理工大學 《 光電子 技術》 課程設計 20 參考文獻 [1] 張自嘉．光纖光柵理論基礎與傳感技術．北京：科學出版社， [2] 趙勇 . 光纖光柵及其傳感技術 . 北京 ：國防工業(yè)出版社 ， [3] 饒云江、王義平 、 朱濤 .光纖光柵原理及應用 北京： 科學出版 社 ， . [4] 馬春生 ,劉式墉 .光波導模式理論 [M].長春：吉林大學出版社， [5] 閆欣 .微環(huán)諧振波分復用器的模擬與分析 [D].博士論文，吉林大學， 武漢理工大學 《 光電子 技術》 課程設計 21 本科生課程設計成績評定表 姓 名 性 別 男 專業(yè)、班級 電子 1001 班 題 目： 單環(huán)微環(huán)諧振濾波器的濾波特性分析 答辯或質疑記錄： 成績評定依據(jù)： 最終評定成績（以優(yōu)、良、中、及格、不及格評定） 指導教師 簽字： 年 月 日