【導(dǎo)讀】學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。四個方面作出了闡述。這體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中所倡導(dǎo)的什么教學(xué)理念？評價的手段和形式應(yīng)多樣化，應(yīng)重視過程評價，以定性描述為主，充分關(guān)注學(xué)生的。個性差異，發(fā)揮評價的激勵作用，保護學(xué)生的自尊心和自信心。的大量信息，適時調(diào)整和改善教學(xué)過程。作用，決定于它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。

　　

【正文】 識的應(yīng)用等。（ V） 1合理應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式解決實際問題，也是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力的最佳途徑。（ V） 1課程標(biāo)準(zhǔn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi) 容的結(jié)構(gòu)上，將“量與計量”的內(nèi)容并入“統(tǒng)計與概率”或“數(shù)與代數(shù)”等領(lǐng)域。（ X） 1課程標(biāo)準(zhǔn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)上，將“應(yīng)用題”拆分到加、減、乘、除等基本的運算中，結(jié)合“數(shù)的運算”抽象和理解數(shù)量關(guān)系。（ V） 經(jīng)驗既是知識構(gòu)建的基礎(chǔ)，知識是經(jīng)驗的重要組成部分。（ X） 三、填空題 “三維”課程目標(biāo)是指 （知識與技能），（過程與方法）、（情感態(tài)度與價值觀） 。 為了體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、 ((基礎(chǔ)性 ) 和發(fā)展性，新的數(shù)學(xué)課程首先關(guān)注每一個學(xué)生的情感、 (態(tài)度 )、 (價值觀 )和一般能力的發(fā)展。 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的進一步 （具體化） 。 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)指關(guān)于 （內(nèi)容學(xué)習(xí)） 的指標(biāo) 與現(xiàn)行教材中主要采取的 “（定義） —— 定理 —— （例題） —— 習(xí)題 ”的形式不同，《標(biāo)準(zhǔn)》提倡以 “（問題情境） —— （建立模型） —— 解釋、應(yīng)用與拓展” ”的基本模式呈現(xiàn)知識內(nèi)容 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式應(yīng)由單純的 （記憶）、 模擬和（練習(xí)）、轉(zhuǎn)變?yōu)?（自主探索）、（合作交流） 與實踐創(chuàng)新； 改變課程內(nèi)容難、 （窄）、（舊） 的現(xiàn)狀，建設(shè) （淺）、（寬）、（新 )的內(nèi)容體系，是數(shù)學(xué)課程改革的主要任務(wù)之一。 從“標(biāo)準(zhǔn)”的角度分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，可發(fā)現(xiàn)以 下特點 :（基礎(chǔ)性）（層次性）（發(fā)展性）（開放性） 統(tǒng)計與概率主要研究現(xiàn)實生活中的 （數(shù)據(jù)） 和客觀世界中的 （隨機現(xiàn)象） 。 在第一學(xué)段空間與圖形部分，學(xué)生將熟悉簡單的 （幾何體）（平面圖形） ,感受 （平移）、（旋轉(zhuǎn)）、（對稱現(xiàn)象） ，建立初步的 （空間觀念） 。 1課程標(biāo)準(zhǔn)中增加的內(nèi)容主要包括： （統(tǒng)計與概率） 的有關(guān)知識， （空間與圖形） 的有關(guān)內(nèi)容（如位置與變換）， （負(fù)數(shù) )（計算器） 的初步應(yīng)用等。 1數(shù)學(xué)教師應(yīng)由單純的知識傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 （組織者）、（引導(dǎo)者） 和合作者。 1數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的 （生活經(jīng)驗）（已有知識背景） 出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和把握基本的 （數(shù)學(xué)知識與技能）、（數(shù)學(xué)思想和方法） 。 1數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價應(yīng)由單純的考查學(xué)生的 （學(xué)習(xí)結(jié)果） 轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的 （變化與發(fā)展） ，以全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，促進學(xué)生更好地發(fā)展。 1“數(shù)與代數(shù)”的內(nèi)容主要包括：數(shù)與式、 （方程與不等式）、（函數(shù)） ，它們都是研究數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的數(shù)學(xué)模型。 16 、課程標(biāo)準(zhǔn)拋棄了將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容分為“ （數(shù)與計算）、（量與計量）、（幾何初步知識）、（ 應(yīng)用題）、（代數(shù)初步知識）、（統(tǒng)計初步知識） ”六個方面的傳統(tǒng)做法，將傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容充實、調(diào)整、更新、重組以后，構(gòu)建了“ （數(shù)與代數(shù)）、（空間與圖形）、（統(tǒng)計與概率）、（實踐與綜合應(yīng)用） ”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 1義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)實現(xiàn)人人學(xué) ( 有價值 ) 的數(shù)學(xué)，人人都能獲得 ( 必需 )的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。（此題是試用搞內(nèi)容）現(xiàn)已改為： 人人都能獲得（良好 )的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。 1數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的 ( 認(rèn)知發(fā)展水平 )和已有的 ( 知識經(jīng)驗 ) 基礎(chǔ)之上 。 1《標(biāo)準(zhǔn)》明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)，并從知識與技能、（數(shù)學(xué)思考）、（問題解決）（情感與態(tài)度）等四個方面作出了進一步的闡述。 “空間與圖形”的內(nèi)容主要涉及現(xiàn)實世界中的物體、幾何體和平面圖形的（外形）（大小） ( 位置關(guān)系 ) 及其變換，它是人們更好地熟悉和描述生活空間，并進行交流的重要工具。 2數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)包括（知識與技能）、（數(shù)學(xué)思考）、（問題解決）（情感與態(tài)度）原答案為： （圖形的熟悉）、（圖形的測量）、（圖形與變換 ）、（圖形的位置）顯然是錯誤的。 2綜合實踐活動的四大領(lǐng) 域 （研究性學(xué)習(xí)）、（社區(qū)服務(wù)與社會實踐）、 信息技術(shù)教育和勞動與技術(shù)教育。 23 、“實踐與綜合應(yīng)用” 在第一學(xué)段以 （實踐活動） 為主題，在第二學(xué)段以（綜合應(yīng)用）為主題。 2與大綱所規(guī)定的內(nèi)容相比，課程標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)容的知識體系方面有 （有增有刪）， 在內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求方面有 (有升有降）， 在內(nèi)容的結(jié)構(gòu)組合方面有 (有分有合 )，在內(nèi)容的表現(xiàn)形式方面有 (有隱有顯 )。 2數(shù)學(xué)是人們對（客觀世界）定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應(yīng)用的過程。修訂稿對數(shù)學(xué)的表述是：數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué) 。 2“數(shù)據(jù)統(tǒng)計活動初步對數(shù)據(jù)的收集、（整理）、（ 描述 ）和分析過程有所體驗。 .27 新課程的最高宗旨和核心理念是 （一切為了學(xué)生的發(fā)展）。 （動手實踐、自主探索、合作交流）。 ２９ .教材改革應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的（知識）和（生活經(jīng)驗），主動探索知識的 發(fā)生與發(fā)展 ３０、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本的出發(fā)點是促進學(xué)生（全面）、（持續(xù)）、（和諧）地發(fā)展。 四、簡答題 與現(xiàn)行教材中主要采取的“定義 —— 定理（公式） —— 例題 —— 習(xí)題”的形式不同，《標(biāo)準(zhǔn)》提倡以什么樣的基本模 式呈現(xiàn)知識內(nèi)容？ 答： “問題情境 —— 建立模型 —— 解釋、應(yīng)用與拓展” 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定課程的總體目標(biāo)包括那四部分？ 答： 知識與技能，數(shù)學(xué)思考，問題解決，情感與態(tài)度。 新課標(biāo)設(shè)置了那四個領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容？ 答：“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用” “空間與圖形”主要涉及哪些內(nèi)容？ 答：“空間與圖形”的內(nèi)容主要涉及現(xiàn)實世界中的物體、幾何體和平面圖形的外形、大小、位置關(guān)系及其變換，它是人們更好地熟悉和描述生活空間并進行交流的重要工具。 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)性體現(xiàn)在哪兩個方面？ 第二學(xué)段（ 4— 6 年級）的空間與圖形部分，將學(xué)習(xí)那些知識？ 答：學(xué)生將了解一些簡單的幾何體和平面圖形的基本特征，進一步學(xué)習(xí)圖形變換和確定物體位置的方法，發(fā)展空間觀念。