中學歷史教育研討會培訓心得體會-資料下載頁
2025-02-19 23:38本頁面
【導讀】研討會給我留下了深刻的印象。培訓時間雖不長，但每天的感覺是充。在這里，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思在以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在教學上是幼。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：。此次培訓中我發(fā)現(xiàn)了自己本身存在的缺陷，專業(yè)技術知識不足，上哪個年級看哪個年級的教材，現(xiàn)學現(xiàn)賣，遠遠不能滿足學生的需求。給出的答案一定是：歷史知識。但是很長一段時間以來，中學的歷史教育僅重視歷史。知識的傳授而忽略了其他，這無疑是陷入了誤區(qū)。發(fā)展，歷史教育也不應例外。付考試，而是要培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，提高學生的能力。名歷史教師，我深刻的感受到來自歷史教師身上的壓力。的過程當中，有一個衡量教學的標準——學生的成績。這是學生的可悲，更是教師的可憐。有所期盼、有所憧憬。為，從而不斷提高自己的素質(zhì)，教學水平和教學效率。
【正文】 做一道數(shù)理化題目，也不愿意花時間在歷史學習上。其實歷史的故事性，趣味性，可讀性較強，但學生卻對對學歷史心生厭倦，興趣索然。很大程度上是由于教育的功利性，一方面學生覺得歷史學科只有 50 分，不及語數(shù)外重要 。另一方面，教師為了中考而講，只講考點，這就割裂了歷史的連續(xù)性 ，整體性，湮沒了歷史的趣味性，使歷史成為片段式的索然無味的知識點。所以要開展好歷史教學工作，教師首先就要把學生學習歷史的興趣調(diào)動起來。我認為應從如下幾方面入手： 一、創(chuàng)設情境，探討歷史 既關注學生的學習過程，又關注學生的學習結(jié)果，重心是關注學習過程，促進學生發(fā)展。每節(jié)課給自己定下三問：課程要達到什么目標 ?通過什么途徑達到目標 ?最大限度調(diào)動了學生參與教學了嗎 ?從設計課程開始注重過程，精心構(gòu)思，巧妙設計。 二、組織有意義的課堂活動。 課堂教學不再是老師講學生聽，而是，教師組織，學生小組合作學習 。教師設計，學習主動參與課堂活動 。與歷史對話，師生共同探討，互動學習。師生共同參與課堂教學活動，可以營造出一種能夠使學生心情愉快、無憂無慮的學習氛圍。學生不僅可體會到角色的轉(zhuǎn)換，還能培養(yǎng)學習興趣。置身于課堂，學生不僅不會感到緊張、沉悶，反而會大大激發(fā)學生的求知欲望。特別是對學習上有一定困難的學生在這種融洽的學習環(huán)境中，可以增強他們學習和克服困難的信心，積極動腦、動口、動手。大膽嘗試，從而有效促進能力的發(fā)展。 三、以新的教學方法和思路去教學 教材內(nèi)容的問題化 初中生有著好奇的心理，因此我們可以順 水推舟，把學習知識的過程變成分析和解決問題的過程，這就需要將教材問題化，將各知識點轉(zhuǎn)化成一個個問題，引導學生憑借自己的努力 (嘗試探索、合作等 )一個個地進行問題求解 。在解決問題的過程中激起學生的問題意識，找出答案，并生成更多、更深層的問題。 教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化 很多學生認為歷史知識比較繁，導致學生厭學歷史，這就需要我們對教材進行重組，將歷史知識簡單化、直觀化，因此教師要盡可能地引導學生掌握知識的結(jié)構(gòu)，而不能見樹不見林。學生的認識結(jié)構(gòu)是有良好的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來的，因此教師在進行某一課或某一單元歷史知識 教學時，要注意瞻前顧后和左顧右盼。要實現(xiàn)教材結(jié)構(gòu)化，教師可以提出教材內(nèi)容的綱要信號，也可以指導學生自己結(jié)合相關知識構(gòu)建知識系統(tǒng)框架。
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