教育碩士專業(yè)學(xué)位(學(xué)科教學(xué)化學(xué))培養(yǎng)方案-資料下載頁
2025-08-15 12:42本頁面
【導(dǎo)讀】科教學(xué)骨干教師。其基本規(guī)格如下：。與研究，有較強的事業(yè)心和責(zé)任感。學(xué)方面視野開闊、現(xiàn)代意識強，具有較強的學(xué)科教學(xué)研究能力。能比較熟練地閱讀本專業(yè)的外文資料。學(xué)習(xí)年限為2至4年。脫產(chǎn)攻讀學(xué)位者學(xué)習(xí)年限一般為2年（其中1. 中累計在校學(xué)習(xí)時間不得少于半年。位課程5門，每門3學(xué)分，共15學(xué)分；專業(yè)必修課程5門，每門3學(xué)分，自學(xué)計劃的完成情況進(jìn)行檢查和考核。作，密切聯(lián)系實際，研究和解決基礎(chǔ)教育化學(xué)學(xué)科教學(xué)中存在的重點問題。研究報告或典型案例分析報告。實踐期間至少舉行一次校級以上公開教學(xué)，并提交相應(yīng)的教學(xué)活。動記錄及主管部門的評價。實踐活動結(jié)束應(yīng)填寫相應(yīng)表格，并由導(dǎo)師組提出。要密切聯(lián)系實際，突出專業(yè)學(xué)位特色。況，并根據(jù)需要確定其返校的時間和次數(shù)。論文答辯和學(xué)位授予按照國家和學(xué)校的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。碩士論文開題、論文中期檢查等教育環(huán)節(jié)，由導(dǎo)師組集體討論決定。面關(guān)心教育碩士的成長，并及時予以指導(dǎo)幫助。
【正文】 rganic Chemistry） 著重討論有機(jī) 化合物的結(jié)構(gòu)、反應(yīng)、機(jī)理與合成， 是基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)課程的深化與提高， 對整個有機(jī)化學(xué)起著理論指導(dǎo)作用 。本課程以結(jié)構(gòu)、反應(yīng)與合成為核心內(nèi)容，包括 分子結(jié)構(gòu)與性能、立體化學(xué)、有機(jī)反應(yīng)機(jī)理研究、取代反應(yīng)、加成與消除反應(yīng)、縮合反應(yīng)、重排反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)、周環(huán)反應(yīng)、自由基和有機(jī)光化學(xué)反應(yīng)、多步有機(jī)合成。 主要教材 ： 1．汪秋安，高等有機(jī)化學(xué)，化學(xué)工業(yè)出版社， 20xx 2．魏榮寶，阮偉祥主編，高等有機(jī)化學(xué) — 結(jié)構(gòu)和機(jī)理 ， 國防工業(yè)出版社， 20xx 參考文獻(xiàn) ： 1．榮國斌，高等有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)（修訂版），華東理工大學(xué)出版社， 20xx 2． F. A. Carey, R. J. Sundberg, Advanced Organic Chemistry, 3rd Ed., 1990 3． J. March, Advanced Organic Chemistry, 4th Ed., 1992 課程名稱 ： 化學(xué) 教學(xué)測量與評價 英文譯名 ： Measurement and Evaluation of Chemistry Teaching 教學(xué)目的要求 ： 通過本課程的學(xué)習(xí)，使研究生 理解 化學(xué)教育測量與評價 的基本原理 和一般過程 ，掌握 化學(xué)教育 測量與評價的方法、策 略， 初步學(xué)會利用 SPSS 統(tǒng)計軟件進(jìn)行相關(guān)的分析。 課程內(nèi)容提要 ： 本課程是將教育測量與評價的原理、方法應(yīng)用于化學(xué)教育領(lǐng)域 而形成發(fā)展起來的一門學(xué)科。 主要 內(nèi)容包括： 教育測量與評價的功能、特點 ， 教育評價原則和一般過程 ， 化學(xué)教育目標(biāo)的分類和制訂 ， 化學(xué)測驗試題的編制 ， 學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣的調(diào)查 ， 測驗結(jié)果的統(tǒng)計 處理， 化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評價 ， SPSS 統(tǒng)計軟件的應(yīng)用 。 主要教材 ： 1． 劉知新 ，王建成： 化學(xué)教育測量和評價 .廣西教育出版社， 1996 2．李廣州，化學(xué)教育統(tǒng)計與測量導(dǎo)論，南京師范大學(xué)出版社， 1998 參考文獻(xiàn) ： 1． 王孝玲，教育統(tǒng)計學(xué)， 華東師范大學(xué)出版社， 1993 2． 王孝玲 ， 教育測量 ， 華東師范大學(xué)出版社， 20xx 3． 王秀玲，劉蘭英 ： 教育統(tǒng)計的基本理論與 SPSS 操作技術(shù) ， 杭州出版社， 20xx 4． 梁榮輝 等， 教育心理多元統(tǒng)計學(xué)與 SPSS 軟件 ， 北京理工大學(xué)出版社， 20xx 5． 周皓 ， 統(tǒng)計基礎(chǔ)和 ， 清華大學(xué)出版社， 20xx 6． 閻蒙鋼 .化學(xué)教學(xué)測量與評價導(dǎo)論 .北京科學(xué)技術(shù) 出版社， 20xx 課程名稱 ： 科學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué) 英文譯名 ： The Psychology of Learning Science 教學(xué)目的要求 ： 通過本課程的學(xué)習(xí)，使研究生了解科學(xué)學(xué)習(xí)的相關(guān)理論，理解科學(xué)學(xué)習(xí)的心理過程和學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)的基本策略和方法，了解影響科學(xué)學(xué)習(xí)的因素，提升從事化學(xué)教育科研和教學(xué)的素質(zhì)和能力。 課程內(nèi)容提要 ： 本課程旨在為科學(xué)教育的研究和教學(xué)搭起心理學(xué)的橋梁，主要內(nèi)容包括：科學(xué)學(xué)習(xí)過程概述、主要科學(xué)學(xué)習(xí)理論、科學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)、科學(xué)概念學(xué)習(xí)、科學(xué)探究學(xué)習(xí)、科學(xué)問題解決過程、科學(xué)學(xué)習(xí)策略和方法等。 主要教材 ： 1．王磊，科學(xué)學(xué)習(xí)與教學(xué)心理學(xué)基礎(chǔ)，陜西師范大學(xué)出版社， 20xx 2．熊召弟等譯，科學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)，臺灣：心理出版社， 1996 參考文獻(xiàn) ： 1．王磊等譯，科學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)，海南出版社， 20xx 2． 樊琪 ，科學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué) 科學(xué)課程的教與學(xué)，中國輕工業(yè)出版社， 20xx 3．邵瑞珍，教育心理學(xué) (修訂本 )，上海教育出版社， 1997 年 4．施良方，學(xué)習(xí)論，人民教育出版社， 1994 5．張春興，教育心理學(xué)，浙江教育出版社， 1998 6．胡衛(wèi)平， 中學(xué)科學(xué)教學(xué) 心理學(xué) ， 北京教育出版社 ， 20xx
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