20xx普陀區(qū)高三歷史二模卷含答案-資料下載頁
2025-08-14 15:45本頁面
【導讀】上，做在試卷上一律不得分。2．答題前，務必在答題卡和答題紙上填寫準考證號、學校和姓名。3．答題紙與試卷的試題編號是一一對應，答題時應特別注意，不能錯位。4．考試時間120分鐘，試卷滿分150分。每題只有一個正確選項，本題組必須涂在答題卡上。1．在人類步入階級社會以后，貴族和平民成為最初的基本社會等級。2．隨著文字的演變，人類書寫工具不斷革新。在紙發(fā)明之前，下列選項屬于書寫材料。種族，而表示一種精神面貌。?下列能代表當時雅典人“精神面貌”的是。4．繼希臘人之后，羅馬人登上了地中海的歷史舞臺，他們征服了希臘化的東西。起地跨歐、亞、非的大帝國。然而，古羅馬學者賀拉斯說，被征服的希臘人最終俘虜。的社會關系不再是一個共同血緣團體內(nèi)部的關系，而是不同民族的人之間的關系。元前338年，秦惠王聽信讒言下令逮捕商鞅。商鞅在逃亡途中投宿旅店遭到拒絕。最后被逮捕處死。
【正文】 3 分。選 出 最佳一項 ． ． ． ． ，多選不得分。 ） 31 32 33 34 35 B 3 A、 D1 C 0 C 3 A 、 B1 D 0 C 3 B、 D 1 A 0 D 3 B、 C 1 A 0 A3 B、 C 1 D 0 三、非選擇題（ 36—— 41 題，共 75 分） 36. （ 12 分） （ 1） 孔子力圖 恢復西周的禮樂制度，實現(xiàn)社會秩序的安定與人際關系的和諧；孔子的核心思想是“仁”的精神和“禮”的規(guī)范。（ 4分） （ 2）孔學有值得肯定的地方，但是缺點更多； 它 阻礙思想文化自由發(fā)展，宣揚封建綱常等級學說。（ 2分）鴉片戰(zhàn)爭后，中國的社會性質(zhì)發(fā)生了變化，此時的儒學作為中國封建社會的正統(tǒng)主流思想具有封閉性和保守性，已經(jīng)失去中國近代社會發(fā)展思想先導作用，反而成為社會發(fā)展的阻力。（ 3 分） （ 3） 新加坡 汲取儒家君子品格的價值觀；對儒家倫理進行現(xiàn)代轉(zhuǎn)化，提出了作為國家意識形態(tài)的共同價值觀。（ 3 分） 37. （ 10 分） (1)材料一所說的是 科舉制和三省六部制。 (2 分 )科舉制把選拔人才和任命 官 吏的權力集中到中央政 府，為歷朝沿用 ，有利于中央集權的進一步加強 。 (2分 )三省六部制削弱了相權， 以其 保證了皇權獨尊，此后歷朝基本都沿襲這種制 度。 (2分 ) (2) 西方的崛起和東方的沒落明顯加快 。 東方的中國封建王朝進入到末期，統(tǒng)治者不斷加強王權來維護封建統(tǒng)治；西方的英國不久后確立了君主立憲的資本主義制度，有利于英國社會的穩(wěn)定和發(fā)展 (4 分 ) 38. （ 10分）（ 1）國家統(tǒng)一、政治民主化、法制化； （ 1分） 美國獨立戰(zhàn)爭受啟蒙思想影響， 其《獨立宣言》要求的 “ 天賦人權 ” 、 自由、平等、民主在直接體現(xiàn)在法國《人權宣言》中 。 另外 法國大革命 也 受 到 美國獨立戰(zhàn)爭的推動 。（ 3 分） （ 2）同意， （ 1分） 法國大革命的狂風暴雨摧毀了禁錮資本主義發(fā)展的封建制度， 《人權宣言》闡述了天賦人權學說，體現(xiàn)了要求摧毀君主專制和等級制度思想， 把人類求平等、自由、民主和法律用法律形式固定下來， 對民主思想的傳播起到了巨大的推動 10 作用 。 （ 3 分） 拿破侖統(tǒng)治時期頒布的《法國民法典》，從法律上鞏固了資本主義社會的經(jīng)濟秩序 （ 2 分） 39. （ 8分）（ 1） 西歐中世紀生產(chǎn)力的提高和商品經(jīng) 濟的發(fā)展，經(jīng)濟利益驅(qū)使封建領主支持城市復興， 支離破碎的歐洲是城市復興的客觀條件。（ 2 分） （ 2）城市復興”最重要的原因是生產(chǎn)力的提高和商品經(jīng)濟的發(fā)展； （ 1 分） 它不僅在封建社會母體中孕育了迥異于莊園經(jīng)濟的新的經(jīng)濟因素，而且催生出了新的經(jīng)濟體制、新的政治體制、新的價值觀念和新的文化精神，它在促使歐洲走出中世紀的同時，也促使世界邁向新的時代。 （ 4分） 自由、平等、公平、公正等思想觀念在城市復興過程中的萌發(fā)。（ 1分） 40. （ 10 分） (1)巴黎和會上中國作為戰(zhàn)勝國卻沒有得到應有的待遇，列強重新對中國侵略政策激起 了中國人民特別是青年學生的愛國熱情。五四運動反帝反封建的愛國運動，是中國新民主主義革命的開端。 (2 分 ) （ 2） 趨勢； 1919年之前，以不平等條約為主流； (1分 )1919年以后，逐步修改或收回不平等權利，但因中國弱小等原因，沒有實現(xiàn)平等權利； (1 分 )1949 年 9 月，針對近代簽訂的不同條約制定了不同對策。 (1 分，如按清政府、 北 洋軍閥、南京國民政府積新中國分別概述，可酌情給分。 ) 主要影響： 不平等條約使中國民族危機目益嚴重，破壞了中國社會主 權和領土的完整，有利于列強對舊中國的侵略和掠奪；阻礙了中國社會近代化進程 ；激發(fā)了近代中國人民的反侵略反封建的斗志，促使民族意識覺醒 和探索救國之路 。 (3分 )近代后期收回權利或修改的不平等條約，一定程度上提高了中國的 自主 地位， 但沒有從根本上取消帝國主義在華特權 。 (2 分 ) 41.（ 25分）（ 1）漢唐 時期， 通過 “絲綢之路”，將中國的絲綢、造紙、等工藝技術源源不斷運往西方；（ 2分）蒙古的西征和阿拉伯人將中國的三大發(fā)明（火藥、印刷術、指南針）傳到歐洲，促進了歐洲的思想解放和社會進步，促進了歐洲資本主義的發(fā)展。（ 2分） 18世紀末以來，“東學西進”使得西歐各國借鑒中國的科舉制，逐步推行文官考 試制度，促進社會發(fā)展。中國的儒學也通過傳教士傳入歐洲，對歐洲文明發(fā)展產(chǎn)生一定影響等。（ 2 分） （ 2） “西學東漸”分為兩個階段，即明末清初，以西方傳教士傳播西方的格物致知等科學技術；（ 2分）鴉片戰(zhàn)爭后，中國近代“西學東漸”表現(xiàn)為，由器物技術層面到制度再到文化思想層面的變化，中國人明顯地表現(xiàn)出由被動接受到主動探求的過程。（ 2分） （ 3）（ 15 分）答案 l：能對材料進行抽象提煉， 并 能 結合材料 從一個或多個角度展開深入分析 。（ 13— 15 分） 如抽象視角： 西學東漸推動中國近代社會的變革 與轉(zhuǎn)型；具體要求： 觀點準確（ 3分 ）； 史實與 材料 運用 恰當 （ 5分） ； 論證 論述充分 （ 4分） ； 組織表達敘述 清楚（ 3 分） 答案 2：能在多個線索或材料之間建立起聯(lián)系， ， 并 能從一至兩個角度展開深入分析 。（ 8— 12分） 如 視角：如西學東漸推動中國工業(yè)化 的發(fā)展與社會進步 ， 具體要求同上 ，但 略低 。 答案 3：使用多個線索或材料， 只 進行單一維度 一般性分析 ， 未深入分析或分析較膚淺。 （ 3— 7 分）如 西學東漸對中國近代 科學文化 的影響 。 具體要求同上 ， 但較低。 答案 4：找到一個線索或材料即得出結論。（ 1— 2 分） 其他答案：沒有形成對問題的理解，回答與問題無關或同義反復。（ 0 分）
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