【導(dǎo)讀】的過(guò)渡，切實(shí)幫助學(xué)生達(dá)到2020個(gè)左右的識(shí)字量。1．讀短文，展開想像。2．讀短文，理解詞句。3．讀短文，提出問(wèn)題。6．語(yǔ)文快樂宮。偏旁部首和字形結(jié)構(gòu)獨(dú)立分析字形，會(huì)用音序和部首兩種查字法自學(xué)生字，中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的生字。2．繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，熟練掌握拼音方法，能正確熟練地拼讀音節(jié)。翹舌音和前后鼻音，對(duì)一部分多音字會(huì)據(jù)詞定音。后語(yǔ)等，進(jìn)一步豐富詞匯量。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)會(huì)讀，初步結(jié)合上下文和生活實(shí)際。了解詞語(yǔ)在課文中的意思，部分詞語(yǔ)能學(xué)習(xí)運(yùn)用。認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符。聽人說(shuō)話時(shí)注意力集中，養(yǎng)。在人際交往中能根據(jù)當(dāng)時(shí)的情境說(shuō)幾句話。規(guī)定的名句，能背誦全部古詩(shī)，能背誦指定的課文或段落。方法和寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。9．進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。欺欺人；初步了解世界上的事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展。

　　

【正文】 子。 過(guò)程與方法： 能正確地朗讀課文，感受文章的敘述結(jié)構(gòu)，了解九寨溝那里景色優(yōu)美，令人神往。背誦課文第 2 節(jié)。 能用“也許??也許??也許”展開想象大膽、合理，表述清楚。 態(tài)度情感價(jià)值觀： 了解九寨溝是保持原始風(fēng)貌的自然景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山、保護(hù)大自然的情感。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 能正確地朗讀課文，感受文章的敘述結(jié)構(gòu)，了解九寨溝那里景色優(yōu)美，令人神往。 了解九寨溝是保持原始風(fēng)貌的自然景 觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山、保護(hù)大自然的情感。 教學(xué)時(shí)間 ： 1 課時(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、 談話引入，揭示課題： 二、 學(xué)習(xí)課文 3 小節(jié)： 1． 出示：九寨溝 學(xué)生字：寨 九寨溝在哪里，為什么叫九寨溝呢？ 出示： 在四川北部的萬(wàn)山叢中，有幾條神奇的山溝。因?yàn)橹車⒉贾艂€(gè)藏族村寨 ，所以，人們稱它九寨溝。 指導(dǎo)朗讀 九寨溝是個(gè)怎樣的地方呢？ 出示： 雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽??九寨溝真是個(gè)充滿詩(shī)情畫意的人間仙境??！ 學(xué)生字：禽、境 指導(dǎo)朗讀 2． 補(bǔ)充課題：人間仙境 3． 齊讀課題 什么是仙境？為什么九寨溝是個(gè)充滿詩(shī)情畫意的人間仙境呢？ 借助拼音讀通課文 3 小節(jié)。 思考：這兩小節(jié)從哪兩方面寫出了九寨溝是個(gè)人間仙境？（第二節(jié)：自然美景 第三節(jié)：異獸珍禽） 學(xué)習(xí)第二節(jié) 自讀，你喜歡文中描寫的哪些美景？（文中的哪些美景令你感到九寨溝是個(gè)充滿詩(shī)情畫意的人間仙境？） 交流資料。 齊讀。 自讀 —— 質(zhì)疑， 男女生分讀。 齊讀課題。 思考。 自讀課文 3 小節(jié)。 思考 —— 交流。 自讀。 隨著交流，學(xué)習(xí)生字 ，指導(dǎo)朗讀。 生字：泊、構(gòu) 教師引讀： 進(jìn)入九寨溝，只見 一座座 雪峰插入云霄 ，峰頂 銀光閃閃。 比較句子： 進(jìn)入九寨溝，只見 一座 雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。 你能說(shuō)說(shuō)句子有什么不同之處嗎？你能把這句句子讀好嗎？ 教師引讀：那山谷里有著大大小小的湖泊，像 顆顆寶石鑲嵌在山谷中。 變換句式引讀：那山谷里有著大大小小的湖泊，猶如 顆顆寶石鑲嵌在山谷中。 你還可以怎么說(shuō)？（仿佛、如同??） 引讀：山坡上遍布著 原始森林。 每當(dāng)天氣晴朗時(shí)， 藍(lán)天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中， 構(gòu)成了 一幅幅五彩繽紛的圖畫。 學(xué)生配樂自由朗 讀。 學(xué)習(xí)第三節(jié) 默讀課文第 3 節(jié)，找到你最喜愛動(dòng)物，把有關(guān)句子多讀幾遍。 教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書。 金絲猴 攀吊（ diao） 機(jī)靈 羚羊 善于奔跑 大熊貓 憨（ han）態(tài)可掬 若無(wú)其 學(xué)生字。 同桌互讀 —— 指名讀 —— 齊讀。 思考 —— 交流。 學(xué)生字。 自讀 —— 齊讀。 思考。 三、總結(jié)拓展 （ qi）事 憨態(tài)：天真而略顯傻氣的神態(tài)。掬：兩手捧。那天真的神態(tài)露出來(lái)，好象可以用手捧住，明顯地出現(xiàn)在眼前。 若無(wú)其事：好象對(duì)什么事都不關(guān)心。 出示相關(guān)句子： 也許，就在不遠(yuǎn)處，有一只體態(tài)粗壯的金絲猴，正攀吊在一棵大樹上，眨巴著一對(duì)機(jī)靈的小眼睛向你窺視。也許，會(huì)有一群善于奔跑的羚羊突然竄出來(lái)，還沒等你看 清它們，又消失在前方的叢林中。要是你的運(yùn)氣好，會(huì)在遠(yuǎn)處密密的竹林中，發(fā)現(xiàn)一只憨態(tài)可掬的大熊貓，正若無(wú)其事地坐在那里咀嚼鮮嫩的竹葉。 學(xué)生字：吊、窺、羚、憨、咀 指導(dǎo)朗讀 除了這些動(dòng)物外，九寨溝中還有哪些異獸珍禽？他們會(huì)怎樣呢？ 學(xué)習(xí)用“也許??也許??也許”說(shuō)話。 （ 1）總結(jié)全文 你能不能看著板書選擇一個(gè)方面，把句子說(shuō)完整。 九寨溝 ，真是充滿詩(shī)情畫意的人間仙境。 觀看錄象：讓我們一起去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光。 （ 2）拓展 課文沒有具體描寫九寨溝古木參天 學(xué)生自由朗讀。 交 流。 練習(xí)說(shuō)話。 指名交流。 四、作業(yè)設(shè)計(jì) 的美景，老師請(qǐng)你們 也來(lái)當(dāng)小作者，仔細(xì)觀察錄象，選用下列詞語(yǔ)，寫 2句話，向大家介紹九寨溝的原始森林。 學(xué)生觀看錄象。 練習(xí)寫句。（可以用下面的詞語(yǔ)） 詞語(yǔ) 一根根 一簇簇 筆直 巨大 縫隙 陽(yáng)光 學(xué)生交流。 1我給奶奶送陽(yáng)光 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)本課 3 個(gè)生字，積累 7 個(gè)詞語(yǔ)。 理解課文重點(diǎn)詞句的意思。 有感情地朗讀課文。 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得要做一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、 激發(fā)興趣，揭示課題： 二、 初讀課文、整體感知： 三、 學(xué)習(xí)課文： 揭示課題 看了課題你有什么疑問(wèn)嗎？ 自讀課文，圈出生字，自學(xué)字詞。 接龍讀課文 學(xué)習(xí)生字，集體交流 （ 1） 指導(dǎo)字形 ：膝 （ 2） 認(rèn)一認(rèn)，比一比組詞： 叨（ ）慰（ ） 膝（ ） 叼（ ）蔚（ ） 漆（ ） 積累詞語(yǔ)：朝陽(yáng)、芬芳撲鼻、索性、油然、念叨、安慰、膝蓋 再讀課文，標(biāo)小節(jié)號(hào)，把課文讀正確。 解答學(xué)生的疑問(wèn)： （ 1） 我為什么要給奶奶送陽(yáng)光？ （ 2） 我怎樣給奶奶送陽(yáng)光？ （ 3） 我給奶奶送陽(yáng)光，結(jié)果送到了嗎？ A、 默讀課文，劃出有關(guān)的語(yǔ)句 B、 組內(nèi)交流，回答問(wèn)題。 C、 集體交流，隨機(jī)指導(dǎo) 指導(dǎo)重點(diǎn)句子 （ 1）看到了可愛的陽(yáng)光，鹿兒心里油然升起了一個(gè)美好的想法：“啊！多好的陽(yáng)光啊，我要把它 帶回去，作為禮物送給我的奶奶?！? A、 在 14 節(jié)中，找出有關(guān)描寫陽(yáng)光的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)陽(yáng)光的美好和小作者的心愿。 B、 學(xué)生選擇朗讀描寫陽(yáng)光的句子。 （ 2）鹿兒把陽(yáng)光緊緊包在自己的圍裙里回家了。 （ 3）可是，不知為什么，圍裙里的陽(yáng)光都沒有了，包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，怎么都沒有了呢？跑到哪兒去了呢？ A、 體會(huì)“緊緊”、“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”等詞語(yǔ) B、 指導(dǎo)讀好疑問(wèn)句。 運(yùn)用喜歡的方式朗讀 410 小節(jié) （ 1） 小組合作準(zhǔn)備 （ 2） 集體交流，互相評(píng)價(jià) 理解奶奶說(shuō)的話 （ 1）聯(lián)系上下文，想一想： “我的好寶寶，不要擔(dān)心，陽(yáng)光都跑到你心里去了。”這句話你是怎么理解的 ？ 齊讀。 質(zhì)疑。 開火車讀。 指名說(shuō)。 齊讀。 小組讀。 交流質(zhì)疑。 指名讀，齊讀。 劃句。 選擇讀。 指名讀，男、女讀。 小組讀。 評(píng)議。 四、 總結(jié)： 五、拓展： （ 2）理解安慰的意思。指導(dǎo)用安慰的語(yǔ)氣朗讀句子 （ 3）展開想象，說(shuō)一說(shuō)： 奶奶最喜歡鹿兒，把她放在自己的膝蓋上緊緊地 抱 著 ， 抱著 。 朗讀 11 節(jié)到最后 解決學(xué)生其他問(wèn)題 齊讀全文 你喜歡鹿兒?jiǎn)?？為什么? 復(fù)習(xí)詞語(yǔ) 有話大家談：天真幼稚的我 指名 說(shuō)。 自由說(shuō)，指名說(shuō)。 齊讀。 齊讀。 開火車讀。 指名說(shuō)。 1只有一個(gè)兒子 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 認(rèn)識(shí)本課“歇、拎、拉、甸、哦”等生字，書寫部分常用字。 能正確流利地朗讀課文，背誦 2 節(jié)。 初步學(xué)習(xí)把句子寫具體。 過(guò)程與方法： 讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，理解文章含義。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 懂得關(guān)心、尊敬長(zhǎng)輩是中華民族的傳統(tǒng)美德。 整合目標(biāo)： 通過(guò)多媒體課件，真實(shí)再現(xiàn)課文的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 初步學(xué)習(xí)把句子寫具體。 讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容展開 想象，理解文章含義。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 學(xué)習(xí)過(guò)程： 學(xué)習(xí)活動(dòng) —— 學(xué)生 助學(xué)策略 — 教師 媒體使用 理論依據(jù) 一、 出示課題 齊讀課題 二、范讀課文，整體感知 聽錄音 提問(wèn) 三、 讀課文 自由讀課文，要把課文讀正確，讀通順；自學(xué)課文中的生字，要讀準(zhǔn)音，記住形，想想它們的意思。 指名分小節(jié)讀課文 四、熟讀課文，理解感悟。 小組合作，分角色朗讀1— 6 小節(jié)，感受三個(gè)媽媽談?wù)撟约簝鹤訒r(shí)的不同的心情。 小組分角色讀 評(píng)議 集體讀 出示課題 過(guò)渡：聽完錄 音后，如果有什么問(wèn)題可以提出。 播放錄音 讀讀課文，找找答案 檢查自學(xué)生字情況 指導(dǎo)書寫 三個(gè)媽媽 分別是怎么介紹自己的兒子的？ 小節(jié)，過(guò)度：一個(gè)媽媽為自己的兒子的聰明伶俐又有力氣而感到自豪；另一個(gè)媽媽也在為自己兒子又一副美妙 的嗓音而驕傲，只有第三個(gè)媽媽平平淡淡的介紹了自己的兒子。 三個(gè)媽媽一邊談?wù)撨@三個(gè)兒子，一邊打完水，領(lǐng)著出示課題 播放錄音 媒體出示 通過(guò)質(zhì)疑策略， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神 。 通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好的朗讀課文，從而加深對(duì)課文的理解。 個(gè)別朗讀第七小節(jié)，劃出句子，指導(dǎo)朗讀。 輕聲朗讀課文 8— 13 節(jié)。 引讀 讀讀有關(guān)的句子 討論：老爺爺究竟有沒有看到三個(gè)孩子，為什