【正文】 15課時(shí) 5．分米和毫米5課時(shí) 6．兩、三位數(shù)的加法和減法16課時(shí) 7．角的初步認(rèn)識(shí)3課時(shí) 8．?dāng)?shù)據(jù)的收集與整理6課時(shí) 9．期末復(fù)習(xí)10時(shí)第四篇：2016——2017(上)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃2016——2017（上）二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃一、班級(jí)情況分析本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)三班的數(shù)學(xué)教學(xué)。本班共有學(xué)生43人 ,其中男生25人,女生19人。通過一年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分小朋友上課時(shí)能積極思考，積極發(fā)言，經(jīng)常上課開小差，作業(yè)不認(rèn)真完成?；局R(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。因此對(duì)二年級(jí)學(xué)生，我會(huì)更加注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓學(xué)生體驗(yàn)合作探究的樂趣，進(jìn)一步提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中問題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，從而更加喜愛數(shù)學(xué)這門學(xué)科。二、教學(xué)指導(dǎo)思想高舉鄧小平理論偉大旗幟，以鄧小平同志“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”和江澤民同志“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。根據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特征培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉體情景，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法，比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語(yǔ)錄”等。三、教材分析本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容有：一、表內(nèi)乘法（一）；二、角的初步認(rèn)識(shí)；三、表內(nèi)乘法（二）四、除法的初步認(rèn)識(shí)；無(wú)、認(rèn)識(shí)方向；六、表內(nèi)除法；七、觀察物體；八、有余數(shù)的除法；九、解決問題總復(fù)習(xí)。十、總復(fù)習(xí)。重點(diǎn)是表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法，這是學(xué)習(xí)一位數(shù)乘除法和多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。四、教學(xué)目標(biāo)及要求知識(shí)與技能方面：結(jié)合具體情境，理解乘法、除法、有余數(shù)除法的意義，知道乘法、除法、有余數(shù)除法算式中各部分的名稱。能正確地運(yùn)用乘法口訣求積、求商。理解“倍”的意義。知道簡(jiǎn)單的含有兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序(不帶括號(hào))，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)角。能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。會(huì)根據(jù)給定東、西、南、北中的一個(gè)方向，判斷其余三個(gè)的方向。會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。能辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。能在現(xiàn)實(shí)情境中辨認(rèn)方位。數(shù)學(xué)思考方面：經(jīng)歷乘、除法產(chǎn)生及發(fā)展的過程，發(fā)展初步的抽象概括能力，建立初步的符號(hào)感。經(jīng)歷乘法口訣的編制、應(yīng)用過程，發(fā)展初步的歸納、概括能力。在認(rèn)識(shí)角、辨別方向、從不同方向觀察物體形狀的活動(dòng)中，逐步形成初步的空間觀念和方位感。解決問題方面：能應(yīng)用表內(nèi)乘、除法和有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。能運(yùn)用有關(guān)方位的知識(shí)，解決日常生活中的相關(guān)問題。在解決問題的過程中，初步學(xué)會(huì)與同伴合作，相互交流思維的過程和結(jié)果，體驗(yàn)策略的多樣性。情感與態(tài)度方面：在教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的作用。經(jīng)歷和教師、同伴一起克服困難的過程，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在教師的指導(dǎo)下，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。五、教學(xué)重、難點(diǎn)分析重點(diǎn)是表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法，這是學(xué)習(xí)一位數(shù)乘除法和多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。重點(diǎn)學(xué)會(huì)用乘、除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。9的乘法口訣的記憶與運(yùn)用；初步認(rèn)識(shí)“倍”及其意義的理解。方向與位置也是本冊(cè)的一個(gè)難點(diǎn)。六、主要教學(xué)措施按時(shí)備課，熟悉課本，吃透教材，對(duì)不懂的地方及時(shí)向老教師請(qǐng)教；對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)必須清楚，能脫口而出。要求孩子上課必須認(rèn)真聽講，向課堂要質(zhì)量，根據(jù)孩子不同的接受能力進(jìn)行不同的教學(xué)，對(duì)個(gè)別慢的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使每位學(xué)生都緊跟著。精講多練，做到思路清晰明了，環(huán)環(huán)緊扣。多讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，眼過千遍不如手過一遍，再多多練習(xí)的過程中理解題意。對(duì)于每天所講的內(nèi)容必須做到心中有數(shù)，到底還有那些學(xué)生不懂，問題出在什么地方，及時(shí)的糾正錯(cuò)誤。做到多鼓勵(lì)少批評(píng)，采用比賽的方法調(diào)動(dòng)孩子的積極性，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)、積極合作的精神，特別是慢的學(xué)生更要對(duì)他們有耐心、愛心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去嘗試，去體驗(yàn)成功的快樂。繼續(xù)實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用兵交兵的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全面提高學(xué)習(xí)成績(jī)。注重差生轉(zhuǎn)化，除對(duì)差生個(gè)別輔導(dǎo)外，要幫助差生樹立威信與自信。與任課教師聯(lián)系，注重對(duì)偏科學(xué)生的輔導(dǎo)。注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從興趣入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。八、對(duì)優(yōu)、中、差生的輔導(dǎo)措施：對(duì)中差生的輔導(dǎo)多同學(xué)生談心，以了解其家庭及學(xué)習(xí)情況，并善于發(fā)現(xiàn)中差生的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)自信心。以個(gè)別輔導(dǎo)為主，講授與練習(xí)相結(jié)合，每次輔導(dǎo)，先讓學(xué)生自己講解，然后教師補(bǔ)充注意事項(xiàng)及重點(diǎn)知識(shí)。平時(shí)也可讓小組成幫助。家庭作業(yè)但對(duì)不止，以減輕負(fù)擔(dān)。對(duì)優(yōu)等生的輔導(dǎo)以課余時(shí)間為主，多讓學(xué)生做稍有難度的題目，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。五、教學(xué)進(jìn)度一、表內(nèi)乘法（一）…………………………………… 9課時(shí)二、角的初步認(rèn)識(shí) ……………………………………… 6課時(shí)三、表內(nèi)乘法（二）…………………………………… 13課時(shí)四、除法的初步認(rèn)識(shí) …………………………………… 11課時(shí)五、認(rèn)識(shí)方向………………………………………… 3課時(shí)六、表內(nèi)除法 …………………………………………… 13課時(shí)七、觀察物體………………………………………………2課時(shí)八、有余數(shù)的除法…………………………………………4課時(shí)九、混合運(yùn)算………………………………………………5課時(shí)十、總 復(fù)習(xí)…………………………………………… 5課時(shí)2016——2017學(xué)上學(xué)期一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃徐玉梅 2016年8月第五篇：初中化學(xué)教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表(上學(xué)期)20142015學(xué)年（上）教學(xué)計(jì)劃年級(jí)：九年級(jí)學(xué)科： 化學(xué)2014年9月一、教材分析：人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)科書化學(xué)九年級(jí)在內(nèi)容的選取，體系和結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，呈現(xiàn)方等方面做了重點(diǎn)改革。選取元素、原子、分子、離子、化學(xué)的能量等作為初中化學(xué)的核心概念，符合課標(biāo)；采用了融合的方式，吸收了學(xué)科中心和社會(huì)中心體系結(jié)構(gòu)各自的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生獲得雙基的過程。教科書采用單元—課題式，本冊(cè)共編寫了一個(gè)緒言和十二個(gè)單元。每個(gè)單元都有幾個(gè)相關(guān)的課題組成，課題中設(shè)置了活動(dòng)與探究、實(shí)驗(yàn)、討論、課堂練習(xí)、化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、資料、學(xué)完本課題你應(yīng)該知道、習(xí)題、調(diào)查與研究、家庭小實(shí)驗(yàn)等欄目，對(duì)觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、探究、討論、調(diào)查等提出了指導(dǎo)性建議，有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和探究，也有利于教師創(chuàng)造性進(jìn)行教學(xué)。二、教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生觀察上探究一些身邊常見的物質(zhì)，如空氣氧氣、水、CO幾種燃料等，幫助學(xué)生了解它們對(duì)人類生活的影響，體會(huì)科學(xué)進(jìn)步對(duì)化學(xué)的好奇心和欲望，初步對(duì)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的用途與性質(zhì)之間的關(guān)系，從化學(xué)的角度認(rèn)識(shí)和理解人與自然的關(guān)系，初步形成科學(xué)的物質(zhì)觀念和合理利用物質(zhì)的意識(shí)。用微粒的觀念去學(xué)習(xí)化學(xué)，通過觀察、想象、類比、模型化學(xué)等方式，初步理解化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，通過學(xué)習(xí)有關(guān)原子結(jié)構(gòu)的科學(xué)史實(shí)，了解科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。通過對(duì)問題的探究和實(shí)踐活動(dòng)，提高想象能力、創(chuàng)新能力、初步認(rèn)識(shí)辯證唯物主義的一些觀點(diǎn)。認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的基本特征，知道反應(yīng)伴隨能量變化，初步形成物質(zhì)是變化的觀點(diǎn)。能正確書寫化學(xué)方程程式，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。認(rèn)識(shí)人類要合理地開發(fā)和利用資源，樹立保護(hù)環(huán)境，與自然和諧共處的意識(shí)，以保證社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。三、學(xué)生情況分析：九年級(jí)學(xué)生年齡大約是14—15歲。這個(gè)時(shí)期學(xué)生的心理發(fā)展逐漸成熟。智力方面，邏輯思維能力已有相當(dāng)?shù)陌l(fā)展，有了假設(shè)演澤推理的能力，對(duì)材料能進(jìn)行邏輯加工，記憶向智力化發(fā)展，但他們的思維還需要直觀感性經(jīng)驗(yàn)的直接支持，屬于“經(jīng)驗(yàn)型”邏輯思維。觀察方面，他們已能比較自覺地根據(jù)教學(xué)要求，較長(zhǎng)時(shí)間地集中注意觀察所要認(rèn)識(shí)的事物，抓住事物的外部特征和本質(zhì)特征。初中生的學(xué)習(xí)興趣有較大的差異，他們認(rèn)為教師應(yīng)該善于激發(fā)他們對(duì)學(xué)科的興趣，并且還應(yīng)該尊重他們。他們能從探索活動(dòng)中體驗(yàn)到最大的情感滿足，他們喜歡思考，自我意識(shí)急劇增強(qiáng)，對(duì)評(píng)價(jià)他人很感興趣，自我評(píng)價(jià)也有很大變化。四、教學(xué)構(gòu)想：用好教材上的“活動(dòng)與探究”、“討論”等欄目，開展探究式學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等多樣化的學(xué)習(xí)方式。從學(xué)生生活和社會(huì)熱點(diǎn)中提取素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使他們能“在生活中學(xué)化學(xué)”、“學(xué)有用的化學(xué)”、感受到“化學(xué)就在身邊”。營(yíng)造輕松愉悅、民主、平等對(duì)話的課堂氛圍，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。努力為每一位學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式。教學(xué)計(jì)劃