【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 請(qǐng)讀 /評(píng)一評(píng) 交流 二．自讀課文， 提問、討論 三．再讀課文，品詞品句 可是星期（ ）他（ ），這使他（ ），他決定只用（ ）。可星期四放學(xué)時(shí)他竟然（ ）。后 來， 媽 媽（ ）， 馬鳴加的書包就再也沒有（ ）。 3． 自讀課文： 要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 4．檢查讀文 5．邊交流邊補(bǔ)齊課題：的新書包 1． 默讀課文，提出問題。 指導(dǎo)方法：可以在書上劃出有關(guān)詞、句，并打上問號(hào)；也可以自己歸納提問，在有關(guān)內(nèi)容邊上寫上問題。 2． 小組交流，解決問題。 （ 1）交流提問的內(nèi)容。 （ 2）逐級(jí)解決。詞 /句 /內(nèi)容 3． 大組交流小組里沒有解決的問題。 1． 齊讀課文。 2． 你覺得文中哪些詞句用得特別好？加上重點(diǎn)符號(hào)。 3． 交流：讀一讀，說一說。 4． 劃出馬鳴加每次用不同書包時(shí)表現(xiàn)的句子，點(diǎn)出表示他不同心情的詞語。出示句子，指 導(dǎo)朗讀。（課后練習(xí) 4 句話） 5． 思考：星期三，馬鳴加發(fā)現(xiàn)自己的書包是空的，他羞愧難當(dāng)?！靶呃ⅰ钡慕x詞 默讀 /提問 劃一劃 /寫一寫 小組交流 大組交流 齊讀 品詞品句 /符號(hào) 交流 指名說 指名說 開火車讀 自由交流 齊讀 指名說 四．復(fù)習(xí)字詞 五．作業(yè)設(shè)計(jì) 是什么？“羞愧難當(dāng)”的意思是？他當(dāng)時(shí)會(huì)想什么？ 你能用“羞愧難當(dāng)”說一句話嗎？ 1． 開火車讀生字。 2． “姥”和“嬸”都是女字旁，你還能說出帶女字旁的稱呼嗎？ 3． 讀詞語：羞愧難當(dāng)、懊喪 “羞愧”的近義詞是什么？ 你能用“羞愧”說一句話嗎？ “懊喪”是什么意思呢？ *指導(dǎo)理解詞義的三種方法： 查字典 /拆字法 /聯(lián)系上下文 （第 3 環(huán)節(jié)順序可以機(jī)動(dòng)，可以結(jié)合學(xué)生提問和解疑時(shí)解決。） 準(zhǔn)備：說一說一件趣事，可以是自己的， 也可以是家中的弟弟、妹妹的。課后寫一寫，題目自擬。 交流 海中救援 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)和技能： 能正確認(rèn)讀本課生字 11 個(gè)，積累詞語 9 個(gè)，句子 1 句。 過程與方法： 正確有感情地朗讀全文。了解課文內(nèi)容，并能展開合理想象，體會(huì)母親等待兒子歸來的情景。 態(tài)度情感價(jià)值觀： 懂得當(dāng)別人遇到困難、危險(xiǎn)時(shí)，要盡自己的力量伸出援助之手。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：朗讀感悟村民們?cè)扔鲭U(xiǎn)船員的感人場(chǎng)面。 教學(xué)難點(diǎn)：理解漢斯的話的含義。 教學(xué)時(shí)間 ： 1 課時(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一． 談話引入，揭示課題。 二。借助拼音，讀通、讀懂課文。 1． 大海是怎樣的？ 2． 大海并不是每時(shí) 每刻都是那么平靜、那么美麗的，而當(dāng)它發(fā)怒的時(shí)候，在海上以打漁為生的漁民們就會(huì)遇到危險(xiǎn)，這時(shí)，岸上的人們就會(huì)想盡一切辦法營救他們。今天，我們學(xué)的這篇課文就講述了這樣一個(gè)感人的故事，名字叫《海中救援》。 3． 板書課題，齊讀課題。 要求： 1． 借助拼音讀通課文。 2． 自學(xué)生字，理解詞義。 3． 帶著問題讀懂課文。 （ 1） 漁船遇到了什么危險(xiǎn)？ （ 2） 人們一共營救了幾次，結(jié)果如何？ （ 3） 課文中哪些描寫使你最感動(dòng)？ 全班交流 自由談話 齊讀課題 根據(jù)要求小組學(xué)習(xí)。 讀課文：自讀，小組互查，交流學(xué) 生 字的 好 辦法，再讀課文，解答問題。 三．深入學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理解。 1． 分小節(jié)讀課文 2． 生字；音：艇、載、吻 形：黑、載 義：月黑風(fēng)高、毫不懈?。煞诺骄渲欣斫猓? 繼續(xù)交流反饋： 問題 1：學(xué)習(xí)第一小節(jié)，想象一下，當(dāng)時(shí)危險(xiǎn)到什么程度？指導(dǎo)朗讀，讀出危急的語氣。 問題 2：指名回答 人們一共營救了兩次，第一次是課文的二、三小節(jié)，只救出了一部分人。第二次是文中的四、五、六小節(jié)，將所有遇險(xiǎn)的人都救了出來。 學(xué)習(xí)二、三小節(jié) 這兩小節(jié)中，哪些描寫使你最感動(dòng)？為什么？ 根據(jù)學(xué)生回答，幫助理解課文，指導(dǎo)朗讀。 指名讀 —— 齊讀 學(xué)習(xí)四 —— 六小節(jié) 第二次營救中，哪些情景使你很感動(dòng)？為什么？ 根據(jù)回答出示： “媽媽，我必須去。如果每個(gè)人都說“我不能去，總有別人去！”那會(huì)怎么樣？媽媽，我們 不能讓那些在海里的人無助地死去?！睗h斯吻了吻母親，加入救援隊(duì)，消失在黑暗中。 媽媽為什么要阻止?jié)h斯去？漢斯又為什么要以小組為單位進(jìn)行交流 指名回答 練習(xí)朗讀，讀出危急的語氣。 指名回答 練習(xí)朗讀 指名回答 四、總結(jié)課文、拓展想象。 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 這樣對(duì)母親說？ 指導(dǎo)朗讀母子間的對(duì)話 師生對(duì)讀 —— 同桌對(duì)讀 —— 男女生對(duì)讀 出示：又過了一小時(shí)，對(duì)漢斯的母親來說，比永久還永久。 為什么那一小時(shí)，比永久還永久？請(qǐng)你想象一下，這位老婦人焦急地等待兒子歸來的情景。她會(huì)做些什么？說些什么？想些什么？ 自由組合小組，朗讀 3—— 6 小節(jié)，讀出三個(gè)人不同的語氣。 全文朗讀，當(dāng)被救的人上岸時(shí)，等待他的媽媽會(huì)怎么做，流露出什么表情？人們又會(huì)怎么做？怎么說？ 說說 學(xué)了課文后你懂得了什么？ 出示：當(dāng)別人遇到困難、危險(xiǎn)時(shí)，要盡自己的力量伸出援助之手。 復(fù)習(xí)生字詞。 收集社會(huì)上或鄰里之間或家人中互相幫助的感人故事。 思考，交流 感情朗讀 師生對(duì)讀，同桌對(duì)讀，男女生對(duì)讀 想象說話 練習(xí)朗讀 朗讀全文 練習(xí)說話 復(fù)習(xí)字詞。 8．九色鹿 教學(xué)目標(biāo) ： 知識(shí)和技能： 能正確認(rèn)讀本課生字 7 個(gè)，正確臨摹 5 個(gè)生字，積累詞語 10 個(gè)。 能 聯(lián)系上下文， 理解“忘恩負(fù)義”的意思。 過程與方法： 能正確朗讀課文，并能分角色朗讀課文，嘗試讀出不同的語氣。 繼續(xù)學(xué)習(xí)邊讀邊思考的方法。 聯(lián)系課文，發(fā)揮想象，練習(xí)說話。 態(tài)度情感價(jià)值觀： 懂得做人要守信用，不能忘恩負(fù)義，見利忘義。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 聯(lián)系課文， 理解“忘恩負(fù)義”的意思。 懂得做人要守信用，不能忘恩負(fù)義，見利忘義。 教學(xué)時(shí)間 ： 1 課時(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一． 揭示課題 二． 學(xué)文明理 1． 全文感知 2． 學(xué)習(xí) 2小節(jié) 出示投影：九色鹿 你們看，這是什么？ 出示課題：九色鹿 誰以前讀過九色鹿的故事？ 3． 師：是啊，“九色鹿”是一個(gè)美麗的民間傳說。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。 4． 5． 讀讀全文，說說主要內(nèi)容。 6． 出示填空： 《九色鹿》是一個(gè)美麗的民間傳說。它描寫了一頭 美麗善良的 九色鹿 不顧危險(xiǎn) 救起了一個(gè) 落水的人 。而那個(gè)人卻在金錢面前 忘恩負(fù)義 ，出賣了九色鹿，最后 沒有好下場(chǎng) 的故事。 1．同桌讀讀 2 小節(jié)。說說這是一頭怎自由交流。 齊讀。 交流。 輕聲散讀。 交流填空內(nèi)容。 齊讀填空內(nèi)容。 讀，交流，理解。 3．學(xué)習(xí) 4— 6小節(jié) 三． 說一說，演一演 樣的九色鹿？（板書：美麗 善良） 2．師生對(duì)讀。師讀敘述部分，生讀對(duì)話部分。 3．生生對(duì)讀。（分角色、加動(dòng)作讀。） 注意生字新詞：磕頭（理解意思） 性命（讀準(zhǔn)音） 1．九色鹿是美麗善良的，而那個(gè)被他救起的人又是怎么樣的呢？ （板書：貪圖錢財(cái) 忘恩負(fù)義 ） 2．從書上找一找，為什么說他是貪圖錢財(cái)?shù)娜耍? 3．讀讀 4 小節(jié)。 （理解：黃榜 懸賞） 出示黃榜 ： 黃榜 今朕夢(mèng)見一頭身有九色，角如白雪的神鹿。誰能找到，就賞他很多很多金子。 4．為什么說他是忘恩負(fù)義的人？ 他忘了什么恩？負(fù)了什么義？ 1． 讀讀九色鹿的話。 （出示有關(guān)句子） 2． 在故事的結(jié)尾，國王把那個(gè)人扔進(jìn)了湖里，你怎么看國王的這個(gè)行為？ （板書：知恩圖報(bào)） 1．那個(gè)人被九色鹿救起時(shí)是怎么想的？當(dāng)他看到黃榜時(shí)又是怎么想的？ 2．九色鹿救人時(shí)是怎么想的？當(dāng)他發(fā)現(xiàn) 對(duì)讀。 感情朗讀。 交流。 交流。 讀讀 4 小節(jié)。 交流。 齊讀，請(qǐng)讀，再齊讀。 （注意讀出語氣，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。） 四． 拓展想象 五． 復(fù)習(xí)鞏固 六、作業(yè)設(shè)計(jì) 自己被出賣時(shí)又是怎么想的？ 3．國王出發(fā)尋找九色鹿時(shí)是怎么想的？當(dāng)他聽到九色鹿說的話后，看著那人又氣又恨，會(huì)怎么想？ 如果你是九色鹿 ，你會(huì)對(duì)這個(gè)忘恩負(fù)義的人說些什么？ （出示：善有善報(bào)，惡有惡報(bào)。 忘恩負(fù)義，自食其果。） 1．齊讀全文。 2．鞏固字詞： （ 1）抽卡讀字組詞。 （ 2）“恨”換部首，歸納讀音規(guī)律。 造句：忘恩負(fù)義 ，選擇 一個(gè)感興趣的題目來說一說，演一演。 自由交流。 熟讀。 齊讀。 交流。 醫(yī)生的心思 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)和技能： 能正確認(rèn)讀本課生字 12 個(gè)，積累詞語 10 個(gè)。在老師的指導(dǎo)下，認(rèn)真描寫生字 5個(gè)：“況、描、述、僅、敘”。 聯(lián)系上下文理解“心思、絡(luò)繹不絕、審視、笑容可掬”等詞語的意思。 過程與方法： 能 正確朗讀課文。 分角色 朗讀課文，嘗試讀出語氣。 聯(lián)系課文的前后內(nèi)容，合理想象醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過。 態(tài)度情感價(jià)值觀： 理解 威廉格里辛格 醫(yī)生惜時(shí)如金，節(jié)約時(shí)間多為病人看病的高尚醫(yī)德。 教學(xué)重點(diǎn)難 點(diǎn)： 分角色 朗讀課文，想象醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過。 通過學(xué)習(xí)課文，理解醫(yī)生惜時(shí)如金，節(jié)約時(shí)間多為病人看病的高尚醫(yī)德。 教學(xué)時(shí)間 ： 1 課時(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、揭示課題、理解題意： 二、整體感知課文： [出示 ] 心思 心思是什么意思呢？ 你有沒有心思，你的心思是什么？ 一位醫(yī)生也有他的心思，他的心思會(huì)是什么呢？讓我們一起讀讀課文。補(bǔ)完整課題。 借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，并給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)，邊 讀邊思考，醫(yī)生是誰？ 交流：課文有幾個(gè)小節(jié)？ 醫(yī)生心思是什么？ [出示 ] 威廉。格里辛格是德國著名的醫(yī)學(xué)家。由于他醫(yī)術(shù)高明，前來就醫(yī)的人總是絡(luò)繹不絕，擠滿了他的診所，有的甚至要等上大半天才能見著他。 學(xué)習(xí)生字：德、絡(luò)、繹 指名說。 齊讀課題。 自由讀問。 指名交流。 理解詞語：絡(luò)繹不絕 三、學(xué)習(xí)課文：