【導讀】本一律用word文件制作。表格中所列“年度”一般為“學年度”，信息與數(shù)據(jù)截止日期應為申。年度財務報表和“江蘇省職業(yè)學校信息管理系統(tǒng)”的統(tǒng)計口徑執(zhí)行。六、填表時，請注意表格下方的“注”，按要求填寫。年龍江中學職高部、2021年江東中學職高部并入鼓樓職校，2021年學校命名為鼓樓中等專業(yè)學校。年8月湖南路校區(qū)整體拆遷過渡，遷入4個校區(qū)辦學。2021年下半年申報和評估省四星級職業(yè)學校。鼓樓中專校在《十一五》期間已經(jīng)取得長足的進步，2021年成功地創(chuàng)建成為省三星級職業(yè)學校。學校被省教育廳正式。校企合作辦學是鼓樓中專校的一大特色和亮點。學校創(chuàng)新辦學模式和人才培養(yǎng)模式，依靠行業(yè)

　　

【正文】 年獲首批“江蘇省平安校園”，多次被評為“無案件紅旗單位”。 主要問題和不足 量化指標達成情況 校園占地面積 152畝 ， 建筑總面積 。達標。 關鍵信息要目 、新校園規(guī)劃設計、校園文化環(huán)境、專業(yè)文化環(huán)境布置、校園綠化建設（總務處（ Z11） 、科學性、實用性和教育性 （實地察看） ，環(huán)境整潔（實地察看） ，各項安全管理制度，安全管理過程資料（總務處 Z12） 注： 量化指標為各指標相關評估標準中涉及的具體數(shù)據(jù)； 關鍵信息為反映各相關指標的原始材料或匯總表，原始材料要目請注明常態(tài)存放部 門及卷宗號，其他條目格式相同，頁面不夠加頁。 14 二、分 項自我評價 一級指標 學校總體概況 二級指標 校企合作 (Ⅰ 3) 評估標準 產(chǎn)教結(jié)合、校企合作成為學校重要的辦學模式和特色，校企合作思路明晰， 成效明顯。 分 項 自 評 概 述 主要工作與成績 學校校企合作長期堅持以地區(qū)經(jīng)濟建設、行業(yè)發(fā)展和市場需求為導向，走內(nèi)涵發(fā)展之路。在南京市率先成立企業(yè)冠名班， 50%專業(yè)實行 “訂單式”培養(yǎng)，與中央商場、蘇寧電器、新百集團、金陵飯店、玄武飯店、宏圖三胞、上海銀行等 50多家知名企業(yè)建立合作關系。 企業(yè)積極參與教學 、實習就業(yè)指導，在校企合作中形成了實體優(yōu)勢互補的機制， 所有專業(yè) 由行業(yè)專家、企業(yè)技術人員共同組成專業(yè)教學指導委員會，定期召開會議，共同制定培養(yǎng)目標，優(yōu)化課程設置，從實習就業(yè)合作開始延伸到教育全程合作，形成了產(chǎn)教結(jié)合、校企合作的辦學模式和特色。學校充分利用這一合作關系對教學模式、教學方法、教學手段等方面進行改革，實施教學計劃。尤其是電子商務、計算機、烹飪專業(yè)，積極引進企業(yè)辦學，已陸續(xù)舉辦了阿里巴巴電子商務班、微軟 IT班、清華萬博班、胡長齡大師班，學校還充分利用江蘇省餐飲職教集團秘書處這一平臺，與兄弟學校及企業(yè)強 強合作，有 1 個與計算機專業(yè)相關的校內(nèi)企業(yè)，已逐步走出了一條特色辦學之路。 學校同時開展“校企合作走進課堂，聯(lián)手開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導”教學開放日活動，聘請行業(yè)企業(yè)專家擔任兼職教師，邀請企業(yè)定期進課堂授課，零距離與學生教學溝通，全面提升學生的職業(yè)技能水平與職業(yè)素養(yǎng)，這已為南京市職業(yè)學校中一大辦學特色。 學校還積極為企業(yè)提供技術服務。學校既安排教師利用業(yè)余時間到企業(yè)進行教學實踐，相互學習、鍛煉，不斷提高教師的專業(yè)技能水平和教學能力，還充分發(fā)揮學校優(yōu)質(zhì)資源作用，與企業(yè)緊密開展員工培訓、產(chǎn)品研發(fā)等活動，為企業(yè)的發(fā)展不斷注 入新的發(fā)展動力。 主要問題和不足 要 進一步 促進 校企合作 方式多元化發(fā)展，為企業(yè)與社會培養(yǎng)更多受歡迎的職業(yè)技術人才。 量化指標達成情況 關鍵信息要目 1．校企合作辦學管理機構、管理人員、管理制度（實訓培訓部 S15） 2．產(chǎn)教結(jié)合、校企合作的有關文件、計劃和總結(jié)（實訓培訓部 S11） 3．近 五年 學校與企業(yè)簽定的校外實訓基地協(xié)議（協(xié)議須為原件）（實訓培訓部 S12） 4．近二年產(chǎn)教結(jié)合成果的證明材料 （實訓培訓部 S13） 5．近二年校企合作成果的證明材料 （實訓培訓部 S14） 注： 量化指標為各指 標相關評估標準中涉及的具體數(shù)據(jù)； 關鍵信息為反映各相關指標的原始材料或匯總表，原始材料要目請注明常態(tài)存放部門及卷宗號，其他條目格式相同，頁面不夠加頁。 15 二、分 項自我評價 一級指標 學?？傮w概況 二級指標 辦學特色與社會聲譽 (Ⅰ 4) 評估標準 1．學校整體和主干專業(yè)均具有明顯特色，在省內(nèi)外同類學校和專業(yè)建設中形成品牌效應。 2．學校在相關行業(yè)和職業(yè)界具有較高聲譽和影響，發(fā)揮示范輻射作用。 、創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)等工作成效明顯。 4．凝煉具有職教特色和本校特點的學校文化。 分 項 自 評 概 述 主要工 作與成績 “德高技精，知行統(tǒng)一”、“務實創(chuàng)新、文明和諧”的校訓、校風是我校辦學理念、辦學特色的體現(xiàn)。主干專業(yè)創(chuàng)特色是人才培養(yǎng)的需要。我?，F(xiàn)有四個主干專業(yè)：會計、烹飪、計算機應用、商品經(jīng)營（電子商務），其中商品經(jīng)營專業(yè)、烹飪 專業(yè) 是省級示范專業(yè)，會計專業(yè)是省級品牌專業(yè)。四個專業(yè)的共同特色是“實行團隊責任制、四巡一進班管理機制，采取校企合作、產(chǎn)教結(jié)合、成立冠名班。”除此以外四個主干專業(yè)又有各自特色：商貿(mào)專業(yè)的課程改革取得一定成效，我校是“江蘇省商貿(mào)類專業(yè)現(xiàn)代化建設試點學校”，“江蘇省商品經(jīng)營專業(yè)示范學校”；烹飪 專業(yè)課程改革、校內(nèi)實訓基地建設、社會培訓都有一流的師資隊伍，計算機應用專業(yè)設有 ATA 考核站，對外培訓效果顯著。在全校師生的共同努力下，學校在各方面取得了顯著成績，學校工作得到了各級部門的表彰，學生三創(chuàng)成果突出，學校在行業(yè)和職教界享有盛譽，學校近幾年年年招生超額完成計劃，畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)三年均達 99%以上，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量不斷提高，就業(yè)崗位薪酬高、工作穩(wěn)定、發(fā)展前景好，學校的實習、就業(yè)工作在南京市職教系統(tǒng)一直居于前三名，贏得社會各界和家長的普遍贊譽。 學校辦學理念先進，高度重視校園文化建設，充分認識加強校園文化 建設的重要性，把校園文化看作是學校教育教學的重要組成部分，是學校精神、學校管理、學校環(huán)境、學校秩序、學?；顒拥募畜w現(xiàn)。學校致力建設獨具特色的校風、教風、學風和校訓；重視校園人文環(huán)境建設，引入優(yōu)秀企業(yè)文化，豐富學生校園文化活動，校園文化建設成果突出。學校文化標識在江蘇省職業(yè)學校文化標識大賽中獲得多項殊榮。 主要問題和不足 量化指標達成情況 關鍵信息要目 （辦公室 B21） （教務處 JW11） “三創(chuàng)”成果的材料 （學生處 X11） （實訓培訓部 S21） （辦公室 B22） 注： 量化指標為各指標相關評估標準中涉及的具體數(shù)據(jù)； 關鍵信息為反映各相關指標的原始材料或匯總表，原始材料要目請注明常態(tài)存放部門及卷宗號，其他條目格式相同，頁面不夠加頁。 16 二、分 項自我評價 一級指標 師資隊伍 二級指標 專任教師 (Ⅱ 1) 評估標準 1︰ 16～ 20。 ，研究生學歷（學位）的教師占 5%。 3.“雙師型”教師占專任專業(yè)教師的 70%以上。 導教師 50%以上具有國家職業(yè)資格二級以上證書或中級以上專業(yè)技術職務。 5．主干專業(yè)具有在省級以上職業(yè)技能大賽、創(chuàng)新大賽、創(chuàng)意論壇中獲獎的教師或團隊。 6．具有若干名在省內(nèi)外同專業(yè)領域有一定影響的專業(yè)帶頭人或若干個在省內(nèi)外同專業(yè)領域有一定影響的教師團隊。 分 項 自 評 概 述 主要工作與成績 我校現(xiàn)有教職工 295 人，專任教師 161人，兼職教師 23人，在校生 3150人，教職工與學生比 1： ， 師 生比 1:。 專任教師學歷全部 達 到 本科以上 ，研究生學歷 （學位）的教師占 專任教師的 %， 專業(yè)教師 102人，占專任教師的 63%，“雙師型”教師 75人，占專任專業(yè)教師的74%，實踐教學指導教師 23 人，其中 61%具有國家職業(yè)資格二級以上證書或中級以上專業(yè)技術職務 。專任教師中具有中級以上職稱有 122人，占專任教師的 76%。 主干專業(yè)有 9人次在省級以上職業(yè)技能大賽中獲獎，有 13 人次在創(chuàng)新大賽中獲獎，有 16 人次在創(chuàng)意論壇中獲獎。 我校有市“學科帶頭人” 7人，市“優(yōu)秀青年教師” 7人， 3名省教科研中心組成員， 1 名省“ 333”工程培養(yǎng)對象， 1 人參與省考試命題， 1 人參與教育部課程標準制定。烹飪、會計 團隊 為南京市優(yōu)秀教學團隊。 主要問題和不足 要建設一支素質(zhì)優(yōu)良、德才兼?zhèn)?、精干高效、充滿活力的教師隊伍，進一步提高高學位、高學歷、“雙師型”的骨干教師的比例。 量化指標達成情況 教職工與學生比 1： ； 師生比 1:； 專任教師學歷 100%達標 ，研究生學歷（學位）的教師占 專任教師的 %； 專業(yè)教師占專任教師 63%； “雙師型 ”教師 占 專任專業(yè)教師的 74%； 專任教師中具有中級以上職稱者占 76%； 實踐教學指導教師 61%具有國家職業(yè)資格二級以上證書或中級以上專業(yè)技術職務 。達標。 關鍵信息要目 、學年初 報表（辦公室 B31） 、專任教師花名冊（含學歷、教師職稱、非教師系列專業(yè)技術職稱、國家職業(yè)資格等情況）、“雙師型”教師花名冊（辦公室 B32）兼職教師、返聘教師名冊及聘任資料 (辦公室B33)。 3.“雙師型”教師開展項目開發(fā)的相關資料及證明。（成果、鑒定書、專利證書等），在企業(yè)第一線實踐經(jīng)歷的資料（工作經(jīng)歷證明等）（教科室 JK11） 。（表彰文件、名單、證書等）（辦公室 B34） （教務處 JW21） 6．實踐教學指導教師花名冊（含國家職業(yè)資格） （辦公室 B36） 7．近二年主干專業(yè)的教師在省級以上職業(yè)技能大賽、創(chuàng)新大賽、創(chuàng)意論壇中獲獎名單和證書 （教科室 JK12） 8．近二年教師擔任部、省及行業(yè)協(xié)會、專業(yè)機構工作或職務名單 （教科室 JK13） 17 注： 量化指標為各指標相關評估標準中涉及的具體數(shù)據(jù)； 關鍵信息為反映各相關指標的原始材料或匯總表，原始材料要目請注明常態(tài)存放部門及卷宗號，其他條目格式相同，頁面不夠加頁。 18 二、分 項自我評價 一級指標 師資隊伍 二級指標 兼職教師 (Ⅱ 2) 評估標準 外聘實習指 導教師 60%以上具有國家職業(yè)資格二級以上證書。 分 項 自 評 概 述 主要工作與成績 學校從技能型人才培養(yǎng)的特點出發(fā)，重視兼職教師隊伍建設，形成比例恰當、優(yōu)秀互補、互相配合的專兼職教師隊伍。目前，學校專業(yè)兼職教師隊伍有 23人，占專任專業(yè)教師 23%，均具有中級及以上專業(yè)技術職稱 或國家職業(yè)資格三級以上證書 。其中外聘實習指導教師 12 人， 67%具有國家職業(yè)資格二級以上證書。 主要問題和不足 要進一步充實豐富兼職教師、外聘實習指導教師信息庫，加強對兼職教師的管理，促進行業(yè)企業(yè)和學校間交流。 量化指標達成 情況 兼職教師 23人 ，占專任專業(yè)教師的 23%， 100%具有中級及以上專業(yè)技術職稱或國家職業(yè)資格三級以上證書 ； 外聘實習指導教師 67%以上具有國家職業(yè)資格二級以上證書 。達標。 關鍵信息要目 （含學歷、專業(yè)技術職稱、國家職業(yè)資格、技能等級證書等信息）及聘任資料 (辦公室 B33)。 （含任課表等）（教務處 JW31） （含國家職業(yè)資格） （實訓培訓部 S31） 注： 量化指標為各指標相關評估標準中涉及的具體數(shù)據(jù)； 關鍵信息為反映各 相關指標的原始材料或匯總表，原始材料要目請注明常態(tài)存放部門及卷宗號，其他條目格式相同，頁面不夠加頁。 19 二、分 項自我評價 一級指標 師資隊伍 二級指標 培養(yǎng)培訓 (Ⅱ 3) 評估標準 。 30%以上專任教師參加各類培訓，參加省級以上培訓的達 10%以上，有教師參加出國培訓。 ，有省領軍人才培養(yǎng)培訓人員。 4．每年用于教師培養(yǎng)培訓的經(jīng)費占學校教師工資總額 8%以上。 分 項 自 評 概 述 主要工作與成績 學校十分重視教師隊伍建設，制定專門的教師隊伍建 設及其培養(yǎng)培訓規(guī)劃，有計劃、有組織地開展和參加各種形式的教師培訓， 學校建有三個名師工作室，實施名師工程，培養(yǎng)鼓樓區(qū)“能級制”教師，我校 現(xiàn)有 7人為省級教學名師， 3 人為國家級烹飪大師， 1人為 省領軍人才培養(yǎng)培訓人員 。 實施師資隊伍成長工程，要求教師制訂五年職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，對達成情況逐年對照修改；通過師徒結(jié)對，幫助一大批青年教師迅速成長。 教師參加各級各類培訓進修，學校優(yōu)先給予經(jīng)費保障， 每年用于各級各類培訓的經(jīng)費約 占學校教師工資總額 ％。 每年 100%專任教師參加各類培訓，參加省級以上培訓的達 12%，每年有教師參加出 國培訓。 學校有計劃、有步驟地安排專業(yè)教師到企業(yè)進行鍛煉，實現(xiàn)技術水平提升。 我校專業(yè)教師每年均能連續(xù)或者分階段到相關的企、事業(yè)單位進行專業(yè)實踐，每兩年實踐期均在 2個月以上。 主要問題和不足 量化指標達成情況 1．有國家或省級教學名師 7 名。 2．每年 100%專任教師參加各類培訓，參加省級以上培訓的達12%，每年有教師參加出國培訓。 3．建立三個名師工作室，建設良好，有省領軍人才培養(yǎng)培訓人員 1人。 4． 所有專業(yè)課教師每 兩 年到企、事業(yè)單位專業(yè)實踐達 2個月以上 。 5．每年用于各級各類培訓的經(jīng)費約 占學校教師工資總額 ％。 達標。 關鍵信息要目 1． 學校教師隊伍建設及培養(yǎng)培訓規(guī)劃（教科室 JK21） 2． 近二年教師培訓經(jīng)費支出賬目（教科室 JK22） 和教師工資賬目（總務處 Z21） 3． 近二年教師參加各類培訓的資料（名單、記錄、考核、證書等）（教科室 JK23） 4． 近二年教師到企、事業(yè)單位頂崗實踐制度，頂崗實踐教師名單及企、事業(yè)單位反饋、考核情況記載等材料，或教師到企、事業(yè)單位專業(yè)實踐記錄卡（教科室 JK14） 5．教師受國家和省表彰情況 (辦公室 B37) 6．省特級教師、名師工作室、省領軍人才培養(yǎng)培訓人員名單 ，名師工作室建設制度和運作情況 （教科室 JK24） 7．教師參加教學競賽獲獎情況 （教科室 JK25） 8．教師指導學生競賽獲獎情況 （教科室 JK26） 注： 量化指標為各指標相關評估標準中涉及的具體數(shù)據(jù)； 關鍵信息為反映各