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火燒云第一課時說課稿火燒云說課稿(通用9篇)-資料下載頁

2025-08-17 13:54本頁面
  

【正文】 回憶課文內容,一邊想:“你能用哪一個字來概括火燒云的特點?”學生會想到“變”字。這時,我就提出統(tǒng)領全文的問題“火燒云的變化很多,主要表現(xiàn)在哪兩個方面?它們分別有哪些變化?”導入新課,學習課文27段。(設計意圖:再現(xiàn)上節(jié)課所學的課文內容,增強學生對課文的印象,激起學生探究課文內容的興趣)【二】、多元對話,品味美(20分鐘)自讀感悟。讓學生在讀中思考:課文寫了火燒云的顏色和形狀是怎樣變化的?文中哪些詞句使你興奮,令你心動?選擇自己最喜歡的一句話或一個段,有滋有味地讀讀,還可以寫下自己的閱讀感受。組內交流,同伴互補。小組代表匯報,順學而導,實現(xiàn)學生與文本之間、生生之間、師生之間的多元對話。(教師相機板書火燒云顏色和形狀的變化過程,引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗,展開想象。)在匯報的過程中,重點研讀第3自然段,體會課后第3題中重點語句在表情達意方面的作用。第二段主要是品味“燒”字。“燒”字用得十分精妙,具有多方面的表達功效。(1)描繪色彩?;馃苿偝霈F(xiàn)在天空時的顏色是紅的,但作者不用“紅”字,而用“燒”字。這樣既表現(xiàn)了晚霞如火焰般的紅艷,又避免了與后面的“紅通通”一詞相重復。(2)描摹動態(tài)“紅”只表示色彩,是靜態(tài)的;“燒”表示動作,給我們一種動態(tài)的感覺?!盁蓖怀鲈粕实淖兓?。后文所寫的火燒云的五顏六色、千姿百態(tài),都與“燒”相關。研讀第三段:分兩個層次感悟火燒云色彩多、變化快。a、激發(fā)想象,豐富感受。首先,讓喜歡這段的學生齊讀,其他學生勾出表示顏色的詞語,并想想這些詞有什么特點?然后,按順序羅列表示顏色的詞,引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(紅彤彤、金燦燦是abb式的詞語,半紫半黃、半灰半百合色是兩種顏色搭配在一起,葡萄灰、梨黃、茄子紫是一種實物加一種顏色構成的,更形象化。)接著回憶平??吹竭^哪些顏色的云?在匯報交流時,指導學生學習作者的表達方法。如,黑漆漆、紫茵茵、白茫茫,雪白、玫瑰紅等,教師相機板書。b、抓重點詞語“一會兒”,領悟神韻。先用筆把文中的四個“一會兒”加上著重符號,再指名配合表演(老師說動作,學生做),感受“一會兒”表示時間短,變化快。并用“一會兒?一會兒”把學生的表演敘述出來。然后用(連續(xù)放映的動畫課件)展示火燒云色彩變化無窮,美不勝收的景象,配上教師感情朗讀,讓學生身臨其境地感受火
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