班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流：讓人人都成為班主任-資料下載頁(yè)
2025-08-17 13:51本頁(yè)面
【正文】 一個(gè)班主任管理要科學(xué)合理。由于責(zé)權(quán)利捆綁在了一起，一些教育管理能力水平較差的教師被迫參與班級(jí)管理，在耳濡目染中會(huì)向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)班級(jí)管理及學(xué)生思想教育工作經(jīng)驗(yàn)，教師整體素質(zhì)也會(huì)得以相應(yīng)提升。四、全校教師都成為了班主任，大家的工作量也都變?yōu)橐恢?，這一群體也就不再特殊，學(xué)校不用再為此“額外工作”支付班主任費(fèi)用，在考核評(píng)價(jià)晉升職稱(chēng)等工作上也可以一視同仁的去對(duì)待。五、繁重的班級(jí)管理工作分解到了多名教師身上，班主任工作也將不再像以往一樣讓人畏懼，班主任的工作壓力將會(huì)大幅度下降，對(duì)于緩解教師特別是班主任教師的身心健康也必然有著促進(jìn)作用。我國(guó)是世界上少數(shù)幾個(gè)實(shí)行班主任工作制度的國(guó)家，是中華人民共和國(guó)建國(guó)以來(lái)學(xué)習(xí)借鑒蘇聯(lián)教育經(jīng)驗(yàn)的做法，班主任工作制度對(duì)教育教學(xué)的意義毋庸置疑，但其中具體的一些做法確實(shí)有值得商榷和改進(jìn)和地方，如能達(dá)到教師人人都主動(dòng)參與教育教學(xué)管理，全員育人的教育思路才能落到實(shí)處。
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