最新冪的乘方教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)(實(shí)用12篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-17 10:27本頁(yè)面
【正文】 紙），他盡量聯(lián)系學(xué)生生活且學(xué)生易于接受和理解，其中的數(shù)量比較容易探究，不至于“頭重腳輕”同時(shí)還對(duì)本章的教學(xué)活動(dòng)“有用”。其次，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，積累了新課標(biāo)要求的四基中“基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”第三，根據(jù)本地區(qū)學(xué)生特點(diǎn)，為達(dá)到目的，提高運(yùn)作能力，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，故采用同位互動(dòng)，小組討論的形式，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度。最后，學(xué)生在底數(shù)是負(fù)數(shù)和分?jǐn)?shù)時(shí)冪的表示中出錯(cuò)常常是由于概念不清。因此，結(jié)合乘方的意義對(duì)學(xué)生易混淆的幾種形式進(jìn)行辯析，以達(dá)到在理解的基礎(chǔ)上記憶的目的，計(jì)算同樣是在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行。本節(jié)的目的明確，例一要求全體學(xué)生會(huì)，例二在優(yōu)生學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上，以“小老師”帶動(dòng)下90%學(xué)生學(xué)會(huì)?！拔夷苄小睘橥黄齐y點(diǎn)設(shè)置的，“探究樂(lè)園”為提優(yōu)做準(zhǔn)備的。本節(jié)不足之處：應(yīng)給學(xué)生統(tǒng)一紙張。課堂引入應(yīng)給學(xué)生充足的思考時(shí)間。3語(yǔ)速有點(diǎn)快。4時(shí)間有點(diǎn)緊。冪的乘方教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)篇九在新課的情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)中，我利用剪紙與切圖讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考習(xí)性得到調(diào)動(dòng)，在通俗生動(dòng)的生活實(shí)例中，學(xué)生既可操作也可想象出可以運(yùn)用的知識(shí)，由淺入深地進(jìn)行階梯式教學(xué)，從而為新知的探究與歸納做好鋪墊。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，課堂氛圍深厚，達(dá)到樂(lè)中求學(xué)的目的。在積的乘方運(yùn)算法則的學(xué)習(xí)中，設(shè)計(jì)由數(shù)到字母的算式的計(jì)算，讓學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)由具體到抽象，步步發(fā)現(xiàn)計(jì)算的規(guī)律，從而驗(yàn)證出法則的存在的合理性，滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)思維的可接受力和可塑造性。學(xué)生在這布局中能夠發(fā)揮個(gè)人的能力，對(duì)法則的歸納輕松得手。在積的乘方法則的運(yùn)用中，既練習(xí)常規(guī)類型習(xí)題，又增加公式的逆用習(xí)題，環(huán)環(huán)緊扣，增強(qiáng)了學(xué)生的全面發(fā)展能力。同時(shí)對(duì)問(wèn)題的解答方式既采用口答、搶答，又進(jìn)行個(gè)人獨(dú)立完成，也運(yùn)用小組合作，個(gè)人講解的方式，讓學(xué)生在多種學(xué)習(xí)方式中學(xué)會(huì)了知識(shí)，掌握了方法，提高了能力，發(fā)展了個(gè)性。在學(xué)生對(duì)習(xí)題的剖析與講解中，他們的思維與表達(dá)能力還需要不斷提高，而老師的引導(dǎo)語(yǔ)言有時(shí)也不夠精確，篩選的試題代表性不強(qiáng)，方向性不明，今后要全面改進(jìn)。冪的乘方教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)篇十今天，聽(tīng)了胡老師的一節(jié)錄像課———《有理數(shù)的乘方》。我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)值得學(xué)習(xí)：（1）胡老師在情境創(chuàng)設(shè)上下了一番功夫，通過(guò)讓學(xué)生回憶珠穆朗瑪峰的高度和折紙30次能否達(dá)到珠穆朗瑪峰的高度這一問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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