最新后赤壁賦教學反思(六篇)-資料下載頁
2025-08-17 09:12本頁面
【正文】 較啰嗦一點。這節(jié)課幼兒對這種自己看圖講述，表達自己的意思，還是比較感興趣，只是覺的自己在深入的部分并沒有深入好，還是在于表面，感覺著重放在了，小動物去大海玩，遇到了困難想辦法脫離了困難，我沒有讓幼兒深刻感知人多力量大的道理。在幼兒看來只是他們在一起互相幫助渡過了困難。還有的幼兒上課，不敢表達自己的意思，請他們回答問題，也只是用勉強的聲音回答我，甚至回答的結(jié)果“牛頭不對馬嘴”也許這在平時養(yǎng)成了他們的習慣，在以后的課堂中不把他們忘卻，能夠講的小朋友，盡量讓他開口……課程下來給我的感覺很多，給我以后上課該注意的提示也很多，通過這第一次的課題實施，發(fā)現(xiàn)我班的孩子存在著回答時不挺清楚問題的這一特點，在以后的實施過程中，我會普及讓更多的幼兒得到回答問題的機會，加訓練他們聽清老師的問題再回答。后赤壁賦教學反思篇六我執(zhí)教的《白楊》一課有許多特點，這里且不談教學思路之清晰，詞句訓練之扎實，學潮指導之得當，讀書結(jié)合之緊密。談談其前瞻性的教學理念和發(fā)展性的教學評價及合作的學習的方式。一、充分體現(xiàn)新課程的教學理念語文課程標準為語文教學指出了一條很好的教學思路。要求教師在教學中應幫助學習多積累，重感悟、重內(nèi)化、重視與生活實際的聯(lián)系。我在這方面體現(xiàn)得很位。首先我以生活作為學生理解課文的最根本的落腳點。《白楊》一課是一篇寓意很深的借物喻人的文章。只有體會到生活中人們的無私奉獻，才能感受到文中作者對白楊的敬意，實際上是對建設(shè)者的贊美。因而我緊緊抓住樹與人的聯(lián)系。從有限的課堂教學中去反映無限的生活情景。其次，我更注意學生個性化的培養(yǎng)，在教學完第二環(huán)節(jié)，學生已經(jīng)初步理解了作者如何贊美白楊樹的內(nèi)容之后，我又讓學生將自己的理解用一幅畫表現(xiàn)出來，學生非常樂于表現(xiàn)自己，同時也體現(xiàn)了個性化的發(fā)展、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。二、教學評價的發(fā)展性新的課程理念要求教師更多地運用發(fā)展性的教學評價。評價不再反映僅僅甄別選拔學生，培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)造性，使每個學生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。我在教學中的評價語較為得當，每一句能恰到好處地敲擊在學生的心上，促使其更努力地思考，更大膽的表現(xiàn)，發(fā)揮自己潛在能力。例如：當一個學生不太敢發(fā)言時我這樣鼓勵學生說：“記住把愛心獻給別人，把信心留給自己?！边@個學生回答后，我又鼓勵說：“你真了不起啊，朗讀好多么重要啊，你充分抓住了一次展示自己才能的機
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