三年級語文下冊教學(xué)反思(5篇)-資料下載頁
2025-08-17 02:23本頁面
【正文】 象時能及時的利用巧妙藝術(shù)婉轉(zhuǎn)的語言把學(xué)生的情緒或注意力調(diào)整過來。四、針對原教學(xué)設(shè)計中存在的不足之處寫再教設(shè)計時要注意：努力克服老師包辦代替學(xué)生思維現(xiàn)象。在引導(dǎo)學(xué)生自主識字時做得再細一些。板書設(shè)計再細致一些。加強小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。三年級語文下冊教學(xué)反思篇五在課堂上，教師是知識的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者。在教學(xué)中教師要善于把握教材，機智地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，靈活地加以引導(dǎo)，課堂上教師能夠機智的處理問題，會讓整個課堂氣氛活躍起來。在教學(xué)《畫楊桃》一課時，我深深地體會到教師的機智是課堂的靈魂。在教學(xué)中由于自己的教學(xué)不夠機敏，致使課堂上的許多亮點沒有爆發(fā)出來。我認為在課堂上需提高引導(dǎo)的機智和評價的?如果我能及時讓其他學(xué)生對這位學(xué)生的說法進行評價，說說你是否同意他的觀點，學(xué)生就會各抒己見，說明自己的看法。課堂上就會出現(xiàn)不同的聲音，思維產(chǎn)生碰撞。同時也進一步地深化文章的主題：當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。提高引導(dǎo)的機智課堂上教師的引導(dǎo)尤為重要，它可以讓學(xué)生雜亂的思維變的有序、深刻。同時也能使知識的掌握更具條理性。而我在教學(xué)《畫楊桃》一課時，恰恰忽視了對學(xué)生的引導(dǎo)作用。如當(dāng)學(xué)生在概括文章主要內(nèi)容時，不是用簡潔的語言進行敘述，而是在復(fù)述課文時。我這樣處理會更好：再找一個學(xué)生用概括的語言說說主要內(nèi)容，然后引導(dǎo)，我們在說文章主要內(nèi)容時，如果能用簡短、概括的語言敘述就會更好，而你好像是在復(fù)述課文內(nèi)容。這樣一引導(dǎo)學(xué)生就知道如何說文章的主要內(nèi)容，對其他同學(xué)也起到指導(dǎo)的作用。再如，在教學(xué)理解老師的一段話時，如果這樣處理學(xué)生的理解就會更深刻些。讓學(xué)生把老師說的這段話都來讀一讀，再談自己的理解和體會，學(xué)生的思路就會更清楚，理解起來會更順暢。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀的并不理想時，教師加以示范朗讀，效果就會不一樣。通過上《畫楊桃》一課，我認為自己需要在以下幾個方面進行自我提高：深入鉆研、挖掘教材，靈活地處理教材。提高自己的課堂教學(xué)機智。深入地研究自己的薄弱之處，提高評價的能力?？傊n堂教學(xué)是一門藝術(shù)，我將在這門藝術(shù)的殿堂中不斷提高。
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