【正文】 察方法，同樣在描寫家鄉(xiāng)景色也可以采用多種的觀察順序，于是我向同學(xué)們介紹了由遠(yuǎn)及近，由近及遠(yuǎn)，從前到后，從后到前，先中間后兩邊等等不同的觀察順序，為孩子們?cè)趯懽鞅締卧淖魑木毩?xí)奠定基礎(chǔ)。整篇課文，作者把春天美景與燕子聯(lián)系起來，燕子因春色而雀躍飛翔，春色因燕子而靈動(dòng)、活潑，燕子與春色構(gòu)成了一個(gè)悅動(dòng)，生機(jī)勃勃的春景圖。讓我和孩子們感受到春天的美好與快樂！第四篇：三年級(jí)語文《燕子》教學(xué)反思三年級(jí)語文《燕子》教學(xué)反思三年級(jí)語文《燕子》教學(xué)反思之所以將《燕子》的教學(xué)反思后上傳，是因?yàn)槲矣X的《燕子》這篇課文我得深思。學(xué)生課堂活躍度不夠。和開學(xué)第一課學(xué)生的狀態(tài)有關(guān)，但我覺得這和我得教學(xué)方式也有關(guān)系。這節(jié)課似乎孩子們學(xué)的過于平淡。朗讀水平明顯沒有原來好，斷句不恰當(dāng)，聲音小，感情不豐富。后期經(jīng)過找：小朗誦家。這一語言激勵(lì)略有提升。第一段講了什么。生“燕子的外貌?！薄把嘧佑植皇侨耍猛饷残稳莶磺‘?dāng)。”生：“第一段寫了燕子的外形?！薄把嘧拥耐庑斡惺裁刺攸c(diǎn)？”學(xué)生沒懂，我再引，兩個(gè)字就能概括“漂亮?！保ò鍟捍罄ㄌ?hào)外形漂亮）第二段描寫了哪些景物呢？意在 幫助學(xué)生背誦。學(xué)生匯報(bào)“細(xì)雨、微風(fēng)??”都像趕集似的聚攏來”是什么意思？這一句重點(diǎn)理解。課前讓學(xué)生查了聚攏的含義。“把分散的東西收集在一起?！毕胂筠r(nóng)貿(mào)市場的場景孩子就懂了。后來還有不少孩子把這句話運(yùn)用到了描寫家鄉(xiāng)景物的作文中。說第二段大意，燕子為春天增添生機(jī)。（板書：春的生機(jī)活潑）第三段講燕子飛行姿態(tài)，（板書：飛行姿態(tài)靈活）抓住關(guān)鍵字，課后題也涉及，就是“掠”體現(xiàn)了速度快，“斜、沾”體現(xiàn)了動(dòng)作靈巧。最后，我想讓學(xué)生自己說出本文的由近到遠(yuǎn)的觀察順序。我問“作者是個(gè)什么樣的人？”生：“他是一個(gè)熱愛春天的人?！薄斑€有呢？描寫燕子說明作者愛春天，你能看出他是一個(gè)擅于？”生：“擅于觀察的人?！薄澳亲髡咴鯓佑^察的？生：”由近到遠(yuǎn)?！斑@一塊有點(diǎn)給學(xué)生下套的嫌疑，但目前我先這么引著，以后再探索。我覺得最重要的問題是我教的多，啟發(fā)的少，還是不能給孩子充分表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。今后要多嘗試讓學(xué)生自主匯報(bào)，注重引而不能一味灌輸。另外一很大原因，由于在授課時(shí)板書起了很大作用，所以我忽視了課件的使用，整堂課基本上不用課件。我覺得孩子們上課應(yīng)當(dāng)?shù)拈_心的、樂于學(xué)的。下課后我問了幾個(gè)孩子“是不是不用課件有點(diǎn)無聊？”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳悄阌X得是老師適當(dāng)?shù)氖褂谜n間好，還是不用好？”孩子想想說“還是用點(diǎn)吧。”我覺得課堂是雙方的，我應(yīng)適當(dāng)聽取孩子意見。與時(shí)俱進(jìn)嘛。第五篇：人教版三年級(jí)下冊(cè)語文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思第一課《燕 子》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生機(jī)勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察方法和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解并體會(huì)燕子的可愛以及春天的美麗。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)細(xì)致觀察的方法以及抓住特點(diǎn)生動(dòng)描寫的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生課前觀察身邊春天的景物，搜集春天的景物的圖片，搜查關(guān)于燕子的資料。生字卡片，課件。教學(xué)安排：二課時(shí)教學(xué)流程：第一課時(shí)一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，春天來了，小燕子也從南方飛回來了，你們通過平常的觀察以及查資料知道小燕子有哪些特點(diǎn)呢？（示例：燕子是一種候鳥，體小，翅膀尖而長，尾巴分開像剪刀，背部黑色，腹部白色。常在人家屋檐下用泥筑巢居住，對(duì)農(nóng)作物有幫助，是益鳥。她總是和春天一同來臨。）二、指導(dǎo)看圖，初步感知出示課文插圖，學(xué)生仔細(xì)觀察后說出圖上景物。學(xué)生按一定順序?qū)⒂^察到的景物描述出來。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察圖中的燕子，并對(duì)春光中的小燕子作出評(píng)價(jià)。出示課題并設(shè)疑：文中的作者將怎樣描述在春暖花開、綠柳輕揚(yáng)時(shí)節(jié)從南方趕回的小燕子？三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字學(xué)生輕聲讀課文，邊讀邊作批注：用符號(hào)標(biāo)出不會(huì)認(rèn)讀的生字以及不懂的地方，畫出自己喜歡的句子。將課文中的生字、生詞多讀幾遍。出示生字、生詞，糾正讀音。（１）讀生字卡片。重點(diǎn)指導(dǎo)“拂”的讀音。（２）生字?jǐn)U詞，豐富詞匯。聚攏 增添 掠過 稻田 尾尖 偶爾 一圈 蕩漾 音符 演奏 贊歌 俊俏 吹拂 五線譜指導(dǎo)書寫。聚：下面不是“禾”。演：右邊有一橫，不要丟掉。漾：右下部分是“永”，不是“水”。四、再讀課文，粗知大意，學(xué)習(xí)觀察方法范讀課文，讓學(xué)生邊聽邊想象課文描寫的如詩如畫般的春天美景。指名分段讀課文，說說各自然段分別寫了什么內(nèi)容。（第一自然段：寫燕子的外形。第二自然段：寫燕子從南方趕來。第三自然段：寫燕子的飛行狀態(tài)。第四自然段：寫燕子像音符般停歇在電線上，譜成春天的贊歌。）請(qǐng)學(xué)生圖文對(duì)照，說說作者的寫作順序以及觀察的重點(diǎn)。（作者是按由近到遠(yuǎn)的順序觀察。第一段寫近處看到的燕子。第二、三段寫由近處看到的燕子的各種飛行的姿態(tài)。最后寫從遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。作者的觀察重點(diǎn)是燕子。）結(jié)合學(xué)生讀課文之前的看圖情況，鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的由近及遠(yuǎn)的觀察方法運(yùn)用到平時(shí)的學(xué)習(xí)中去。第二課時(shí)一、激情導(dǎo)入（師播放歌曲《小燕子》）同學(xué)們，你們喜歡歌中的小燕子嗎？今天，讓我們隨著這優(yōu)美的歌聲繼續(xù)學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文吧！二、品讀課文，朗讀感悟１學(xué)習(xí)第一自然段。（１）指名朗讀第一自然段。（２）出示填空題。一身（）的羽毛，一對(duì)（）的翅膀，加上（）的尾巴，（）了活潑機(jī)靈的小燕子。這段話寫出了燕子的外形，都寫了它的哪些部位？按怎樣的順序?qū)懙模浚▽懥擞鹈?、翅膀和尾巴。按整體到部分的順序來寫。）（３）“烏黑發(fā)亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”“湊成了”這些詞說明了什么？（突出了燕子活潑機(jī)靈的特點(diǎn)。）（４）課文中為什么用“湊成”，而不用“組成”？（“湊成”能體現(xiàn)出燕子身形靈巧、搭配和諧的外形特點(diǎn)。）（５）你從文中體會(huì)到了什么？（小燕子很可愛。）（６）練習(xí)有感情地朗讀。（７）背誦第一段。２學(xué)習(xí)第二自然段。（１）圖文對(duì)照，自由讀第二段，討論交流。①畫出最能突出春天美的特點(diǎn)的一個(gè)詞。（光彩奪目）②作者通過對(duì)哪些景物的描寫來突出這一特點(diǎn)？（這段共寫了七種景物：細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、葉、花、燕子。這七種景物有各自不同的特點(diǎn)。春雨如絲、柳絲黃綠、葉子嫩綠、花朵五顏六色、小燕子活潑可愛，體現(xiàn)出了春天多彩的美。）（２）想象“趕集似的聚攏來”的景象。（“聚攏”是聚集的意思，這里用擬人的寫法，寫出了生動(dòng)活潑的春景。）（３）帶著對(duì)春天的贊美，有感情地朗讀第二自然段。（朗讀這部分內(nèi)容要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語速要根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急。“才下過幾陣／蒙蒙的／細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著／千萬條／才展開帶黃色的嫩葉的／柳絲?！闭Z調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿?！扒嗟牟荩G的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意?！靶纬闪斯獠蕣Z目的／春天”要讀出欣喜之情。）３學(xué)習(xí)第三自然段。（１）自由朗讀課文第三自然段，找出描寫燕子飛行３（２）找出重點(diǎn)詞，交流感悟。通過“斜著身子”感受燕子飛行的姿勢，飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在； 通過“掠過”體會(huì)燕子飛行之快速；通過“唧唧地叫著”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情；通過“有的??有的??”了解眾多的燕子在早春的春光中，迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。（３）教師：讀了這一段內(nèi)容，你有怎樣的感受？ 示例：我仿佛看到了眾多的燕子在早春的陽光中，迎著微風(fēng)歡快飛行的情景。這些自由自在的燕子為春天增添了活力，真令人神往?。ǎ矗е鴮?duì)燕子的喜愛之情有感情地朗讀這一段。４學(xué)習(xí)第四自然段。（１）讓學(xué)生自由朗讀第四自然段，圈出描寫燕子停歇的詞句。（２）出示句子：幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線上。教師：“落”字用得真好，你能體會(huì)到什么？（“落”字寫出了燕子的輕盈、靈巧。）（３）出示句子：藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜?。、俳處煟骸昂邸弊钟玫煤芎茫隳荏w會(huì)到什么？（“痕”字寫出了景物在遠(yuǎn)處若有若無的情景。）②教師：為什么用“五線譜”打比方？（教師出示五線譜讓學(xué)生了解。）（電線的樣子很像樂譜中的五條線，燕子停在電桿上很像音符。這個(gè)比喻與最后一句話相呼應(yīng)，更好地體現(xiàn)了歌頌春天這一主題。）三、創(chuàng)設(shè)情境，升華情感１課件展示：在明媚的陽光下，燕子快樂飛行的畫面。２配樂朗誦全文。四、總結(jié)１讀完全文，燕子給你總體印象是什么？（活潑 機(jī)靈 可愛）２讀完全文，你能體會(huì)作者在描寫之中表達(dá)了怎樣的情感？（贊美燕子，贊美充滿活力的春天，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情。）五、課外延伸，布置綜合性學(xué)習(xí)１留心觀察大自然中的燕子。２搜集并積累描寫燕子的好詞佳句。教學(xué)反思：《燕子》這篇課文，文質(zhì)兼美，文章描寫了桃花盛開，綠柳輕揚(yáng)，燕子飛來的情景。重點(diǎn)寫了與春天一同到來的燕子這一美麗形象。教學(xué)本課，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生字詞，能正確書寫生字和由生字組成的詞語，還要讓學(xué)生感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。另外還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和一些表達(dá)方法。１．注重觀察方法的指導(dǎo)。本節(jié)課，我充分利用插圖進(jìn)行教學(xué)。課前讓學(xué)生觀察圖片，初步感受春天的美，燕子的美。上課過程中，圖文結(jié)合，讓學(xué)生深入感悟燕子的外形美，飛行美，停歇美，以及燕子給大地帶來的勃勃生機(jī)。２．合適的情境創(chuàng)設(shè)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。伊始，播放歌曲《小燕子》，讓學(xué)生隨著優(yōu)美的音樂繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)完全文的內(nèi)容，課件展示明媚的春光下，燕子快樂飛行的畫面，讓學(xué)生的情感進(jìn)一步升華。３．注重朗讀感悟。在教學(xué)過程中，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生會(huì)體會(huì)燕子的可愛和春天的勃勃生機(jī)。