20xx年赤壁賦教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)(模板18篇)-資料下載頁
2025-08-17 01:28本頁面
【正文】 應(yīng)該注意讓學(xué)生有參與感，讓學(xué)生在聽課的過程中能夠思考。但是自己的課，自己說的太多，課件上的東西太多，變成了自己讀課件，這樣就容易使自己受制于課件，而缺乏自己的講解和靈活性。另外，這個(gè)假期，自己已經(jīng)講了六篇課文，但是自己一篇也沒有聽，我想主要的原因是自己不敢聽，覺得有很多錯(cuò)誤。我想，誠實(shí)地面對自己，才能夠有所進(jìn)步有所收獲。文檔為doc格式赤壁賦教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇六由于現(xiàn)在的高中教材選用了大量蘇軾的作品，當(dāng)然，因此對于這篇文章的學(xué)習(xí)是有很大的幫助，尤其是《赤壁賦》的學(xué)習(xí)。因此，我在教學(xué)過程中，通過前后赤壁賦的對比學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)異同點(diǎn)，應(yīng)該說，就課堂效果而言，效果還算不錯(cuò)的。首先，我讓學(xué)生來背誦前赤壁賦，勾起對赤壁的回憶，加深對蘇軾的認(rèn)知，從而有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。其次，我讓學(xué)生動(dòng)起手來，掃清本文閱讀障礙，讓每位學(xué)生都有事，都能做成事。再次，讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。最后，大家一起來探究本文的思想主旨。但也有部分學(xué)生不能全身心投入其中，下一階段，要想辦法調(diào)動(dòng)這些人的學(xué)習(xí)積極性。赤壁賦教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇七這個(gè)問題一提出，同學(xué)們立即將《同步作業(yè)》第１４面上的《后赤壁賦》找出來，再與課文進(jìn)行了比較詳細(xì)的解讀，學(xué)生都很投入，大約十多分鐘就有學(xué)生站起來回答了。經(jīng)過梳理，得出如下結(jié)論：前后赤壁賦在內(nèi)容和寫法上都有不同之處：１、描寫的季節(jié)不同，景物特征也不同：前賦“白露橫江，水光接天”，是一派新秋之景。后賦“霜露既降，木葉盡脫”，是初冬景象。２、夜游的起興和游程不同。３、思想內(nèi)容不盡相同：前賦表達(dá)的是一種曠達(dá)的情懷。后賦有因苦悶而超脫塵世的思想。４、寫法也有所不同：《前赤壁賦》作者以自己出面，發(fā)表一通議論，寫的是舟中發(fā)生的實(shí)事。《后赤壁賦》則用道士化鶴這一儼然是印證前賦“羽化而登仙”的虛幻故事，作為高潮也作為余韻，以抒發(fā)超脫的情懷。這樣一拓展，同學(xué)們不僅對教材內(nèi)容有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也對作者被貶黃州團(tuán)練副使的境遇有了更充分的了解。拓展之二：請同學(xué)找出課文中的對偶句。這一小活動(dòng)立即將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生找出的對偶句有：清風(fēng)徐來，水波不興。誦明月之詩，歌窈窕之章。白露橫江，水光接天?？v一葦之所如，凌萬頃之茫然。浩浩乎如馮虛御風(fēng)，不知其所止；飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而
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