20xx年赤壁賦教學簡案(7篇)-資料下載頁
2025-08-17 01:34本頁面
【正文】 摛文”指賦中運用大量華麗的語句，張揚文采，從不同的方面描寫事物，不厭其詳，不厭其細；“體物寫志”指賦的內(nèi)容要有所依托不能無病呻吟，要體現(xiàn)作者自身的思想感情。漢代有名的賦，如司馬相如的《子虛賦》、賈誼的《鵬鳥賦》、張衡的《二京賦》等。賦作為一種特殊的文學體裁，在漢代是鋪張揚厲、繁縟富瞻的，稱為大賦；到了六朝講究對仗工穩(wěn)，字句整飾，叫做律賦；宋代則突破聲律的限制，揮灑自如，具有靈活性，叫做文賦。蘇軾的這篇《赤壁賦》是宋代文賦的代表作，融詩、賦、文一體，或描寫、或敘述、或抒情、或議論，都能做到自然和諧統(tǒng)一。二、字詞句梳理通假字：①舉酒屬客 屬——囑②浩浩乎如馮虛御風 馮——憑③山川相繆 繆——繚④舉匏樽以相屬 屬——囑活用詞：①舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦舞、泣：使……跳舞，使……哭泣（使動用法）②順流而東也 東：東去（名作動）③侶魚蝦而友麋鹿侶、友：以……為伴侶，以……為朋友（意動用法）特殊句式：①凌萬頃之茫然 （定語后置）②何為其然也？ （賓語前置）③而今安在哉？ （賓語前置）④寄（如）蜉蝣于天地，渺（如）滄海之一粟。（謂語省略，省略句）⑤而又何羨乎！ （賓語前置）⑥是造物者之無盡藏也 （判斷句）成語：遺世獨立、羽化登仙、如泣如訴、余音裊裊、不絕如縷、正襟危坐、月明星稀、橫槊賦詩、一世之雄、滄海一粟、逝者如斯、杯盤狼藉三、誦讀課文教師范讀，學生自讀，抽讀。第二課時【教學過程】一、學習第一段1 讀，正音。2 按時間、地點、環(huán)境、活動、感受找出相關的句子；突出歡樂；表達方式是敘述。二、學習第二段1 讀，正音。2 教師引導。歌：歌唱，歌詞，歌聲。簫聲：怨、慕、泣、訴；突出悲涼。三、小結兩段組織朗讀。① 全體齊讀兩段，要求不錯一字，讀出感情。② 分男女生讀，要求一組讀時另一組丟開課本試背。四、學習第三段讀，正音。思考、討論：寫曹操的句子要說明什么？寫“吾與子”的句子要說明什么？客人哀嘆的句子又說明什么？這些與蘇軾被貶有什么聯(lián)系？交流、講解明確①寫曹操的句子在于觸景傷懷，有感于人生短暫。眼前之景，很容易讓人聯(lián)想到曹操的詩句，進而聯(lián)想到曹操兵敗赤壁的慘狀。這個“一世之雄”尚
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