最新古詩送孟浩然之廣陵教案送孟浩然之廣陵教案大全(十三篇)-資料下載頁
2025-08-14 11:36本頁面
【正文】 根據(jù)上述對教材和學生的分析，所以我制定了第一個教學目標，就是突破重點字詞，理解古詩的大意。第二個目標，就是領會古詩意境，能有感情地朗讀古詩，這也是本首古詩的教學重點。古詩的學習，更應注重對詩人內(nèi)心情感的體驗。大家都知道，文章是作者有感而發(fā)的心靈獨白，那么詩更是如此，尤其在短短的幾個句子里，所包含的情與感，更是顯得沉甸甸的。所以，引導學生去理解和體會詩人那時那刻的內(nèi)心世界，是學生真正讀懂古詩的關鍵。第三個目標，是注重古詩的朗讀和積累。古詩是很具有一種韻律之美的，多讀古詩在一定程度上能提高學生的語感和朗讀水平。小學是基礎教育，多積累古詩是為他們未來的學習打基礎的，小學生是記憶的最好時期，就更應該讓他們多積累古詩，讓他們通過反復的誦讀，轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的修養(yǎng)。為了達成以上的教學目標，我在課前就預先制作了一個多媒體課件，讓學生課前搜集了李白與孟浩然、黃鶴樓、廣陵等的相關資料，整個教學流程就按照“情景導入，了解背景，課題質(zhì)疑、自學釋疑，感悟詩境、誦讀詩文”來進行。一、情景導入，了解背景在上課前，講李白和孟浩然的故事，順勢就進入本節(jié)課的學習。[反思]在這一板塊中，迅速帶領學生進入本節(jié)課的學習。交流資料，達到資源共享，從而使學生對古詩的寫作背景有了一定的了解，讓他們真正地走近詩人，體驗其人、其境，并產(chǎn)生濃厚的學習興趣。為后面的學習奠定基礎。二、課題質(zhì)疑、自學釋疑在這一個板塊中，第一步就是讓學生首先緊扣一個“送”字引導學生提問題（誰送誰?在哪送？送到哪？何時送？怎么送？）第二步就讓學生運用邊讀邊想的方法，借助注釋和收集的資料，在小組中自行解決以上問題。[反思]在這一環(huán)節(jié)中，我充分信任學生，讓學生真正成為了學習的主人。通過自學與小組學習相結合，讓學生充分地發(fā)表自己的見解，訓練學生自學和口語表達能力，為進一步的學習打下基礎。第三步就是讓學生匯報自學情況。在學生匯報的過程中，根據(jù)學生在自學中遇到的困難，我就重點引導學生理解“何時送”和“怎么送”這兩個問題。在處理“何時送”這個問題時，我注意引導學生展開豐富的想象，感悟煙花三月的美麗，體會作者對友人在這么美麗的三月到揚州去的喜悅和羨慕之情。同時也注重引導了學生入情入境地讀。[反思]讀書要展開想象，這是讀書的好方法。本詩中“煙花”一詞是學生感悟的難點之一，在教學中就通過讓學生用優(yōu)美的詞句來表現(xiàn)三月的美麗，
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