最新人教版釣魚(yú)的啟示說(shuō)課稿(優(yōu)秀10篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-14 09:15本頁(yè)面
【正文】 、地位等吸引人的、讓人追逐的利益。體會(huì)到父親的管教讓“我”有了抵制誘惑的能力，作者對(duì)父親會(huì)心存感激。）（三）、理解感悟升華美道德。這樣，將教書(shū)與育人，讀書(shū)與做人，讀文與明理，課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。讀進(jìn)去再走出來(lái)，啟迪學(xué)生自覺(jué)遵守社會(huì)公德，學(xué)會(huì)做人。最后出示孟德斯鳩的名言：“衡量真正的品德，是看他在沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么。”此時(shí)，文字靜靜地定格在屏幕之上，字大而鮮明。教室里是那么的靜，老師和學(xué)生一起注視著，默念著這句話。我相信道德美的豐碑會(huì)在孩子們的心中筑起。釣魚(yú)的啟示釣魚(yú)得意興奮放魚(yú)著急委屈無(wú)可奈何依依不舍（實(shí)踐道德難）啟示感激（理解了父親的良苦用心）（放棄“魚(yú)”的誘惑，實(shí)踐道德）人教版釣魚(yú)的啟示說(shuō)課稿篇三以“啟示”為線索，在文本的字里行間透徹讀懂“啟示”的內(nèi)涵；采用設(shè)身處地、切已體察的方法，感悟人物豐富的內(nèi)心世界；從“釣魚(yú)的啟示”中得到屬于自己的啟示，訓(xùn)練表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合故事，緊扣文本，透徹理解“啟示”的內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)身處地、切已體察地把握人物的內(nèi)心世界。教學(xué)過(guò)程及意圖：師分開(kāi)板書(shū)“釣魚(yú)、啟示”兩個(gè)詞，提示：你能根據(jù)這兩個(gè)詞將課文16節(jié)分成幾個(gè)部分？如果在兩個(gè)詞之間加上一個(gè)“放魚(yú)”，你又能將課文分成幾個(gè)部分？（生討論、交流）利用“釣魚(yú)、放魚(yú)、啟示”這三個(gè)關(guān)鍵詞概括課文主要內(nèi)容。（生思考、交流，師點(diǎn)撥學(xué)法）（教學(xué)意圖：題目是文章的眼睛，唐彪在《讀書(shū)作文譜》中曾說(shuō)：不知題理題竅，臨文時(shí)，必?zé)o決斷？？？？作文如此，讀文、解文也當(dāng)如此。“釣魚(yú)的啟示”這個(gè)題目具有強(qiáng)烈的結(jié)構(gòu)性與線索性，抓住它、利用它訓(xùn)練學(xué)生的結(jié)構(gòu)意識(shí)與概括能力以及形成學(xué)習(xí)主線，就是讓學(xué)生從題目中得到啟示。）課件出示父親教誨詹姆斯的話：道德問(wèn)題雖然只是一個(gè)簡(jiǎn)單的正確或錯(cuò)誤的問(wèn)題，但是實(shí)施起來(lái)卻有一定的難度，特別是當(dāng)你面對(duì)很大誘惑的時(shí)候。讓學(xué)生小聲讀兩遍這段話，提出自己的問(wèn)題或困惑。（教學(xué)意圖：雖說(shuō)學(xué)貴有疑，但質(zhì)疑能力是需要激發(fā)與培植的。老師有意將質(zhì)疑點(diǎn)集中文本的關(guān)鍵處，啟迪的是學(xué)生質(zhì)疑的切入點(diǎn)。）老師梳理學(xué)生的問(wèn)題，提煉為：道德是簡(jiǎn)單的，實(shí)施起來(lái)為何難？難在哪？再帶領(lǐng)學(xué)生回到文章中去，將它探個(gè)究竟。（一）設(shè)身處地談“該不該”師：回顧全文，好好想想，你認(rèn)為放掉這條大鱸魚(yú)該不該？
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