最新七年級歷史教案和課后反思七年級歷史教案(優(yōu)質(zhì)14篇)-資料下載頁
2025-08-14 08:20本頁面
【正文】 生活在那個時代嗎？為什么？（根據(jù)老師展示的歷史實物圖片，學生發(fā)揮想象力，任意選擇一種居民設(shè)計、表演他們一天的生活）（2）小制作：看看誰能在最短的時間內(nèi)設(shè)計出一個經(jīng)濟實用的表格，對所學知識進行歸類，明確農(nóng)耕經(jīng)濟中的勞動分工。推薦作業(yè)（1）制作與本課農(nóng)耕經(jīng)濟有關(guān)的自由閱讀卡，可以是神化傳說、歷史故事，詩歌，也可以是農(nóng)耕小知識。（2）有條件的學生，可以到農(nóng)村感受一下農(nóng)民耕作的苦與樂。附：板書設(shè)計一、河姆渡的原始農(nóng)耕時間――距今7千年生活位置：河姆渡居民位于長江流域農(nóng)業(yè)：河姆渡居民種植水稻，我國是世界上最早種植水稻的國家。河姆渡居民會建造房屋，還會開挖水井。二、半坡原始居民的生活時間――距今五六千年。生活位置：半坡居民位于黃河流域。農(nóng)業(yè)：半坡居民種植粟。我國是世界上最早種植粟的國家。半坡居民會制造彩陶。三、大汶口居民時間――距今四五千年。地點――山東大汶口。在后期，出現(xiàn)了私有財產(chǎn)和貧富分化。七年級歷史教案和課后反思篇三知識能力目標：通過本課的學習，使學生掌握東周分為春秋和戰(zhàn)國兩個時期，春秋時期的霸主齊桓公、晉文公、楚莊王、晉楚爭霸與城濮大戰(zhàn)，了解南方的吳越爭霸，掌握戰(zhàn)國的形成過程、名稱、方位及長平之戰(zhàn)的影響。能力要求：通過比較春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭所體現(xiàn)的不同時代特征，培養(yǎng)學生在比較中認識歷史的能力。情感態(tài)度價值觀：通過對齊桓公、晉文公和越王勾踐建立霸業(yè)過程的學習，使學生認識到國興靠治，人興靠明確的追求目標和堅忍不拔的毅力。興人是興國的關(guān)鍵。本課的重點是齊、晉稱霸。本課的難點是春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭的不同，東方六國再也無力抵御秦軍的進攻等表述中，就隱含著歷史走向統(tǒng)一趨勢的意思，要指導學生分析理解。1課時新授課綜合啟發(fā)式教學導入：同學們，我們生在山東，長在淄博，齊魯大地，物產(chǎn)豐盈，人杰地靈。誰能說說看，為什么稱山東稱為齊魯大地?齊國古都出現(xiàn)在哪一歷史時期?引出課題。提問：東周從何時開始，它分為哪兩個歷史時期?為什么取名春秋戰(zhàn)國?(明確春秋戰(zhàn)國是兩個歷史時期)一、春秋爭霸(一)第一霸主齊桓公閱讀材料回答：春秋時期為什么出現(xiàn)諸侯爭霸的局面?春秋時期出現(xiàn)了哪些主要霸
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