提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的方法和策略熱門13篇-資料下載頁
2025-08-14 07:23本頁面
【正文】 角度、多人次去解答，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考和說話的積極性。如果教師所提的問題過難、容量過大，又會(huì)讓學(xué)生茫然失措，產(chǎn)生畏難情緒。例如：一位老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完《山茶花》第三自然段后，提問：文中有哪些遣詞造句的方法值得我們學(xué)習(xí)?這個(gè)問題對(duì)于剛剛步入三年級(jí)的學(xué)生來說，的確太難了，結(jié)果學(xué)生面面相覷，不管老師如何啟發(fā)都回答不上來，浪費(fèi)了許多寶貴的教學(xué)時(shí)間。對(duì)于過大過難的問題，教師可以把它分解成一個(gè)個(gè)具體的小問題，以降低每次提問的難度，減小提問之間的坡度，讓學(xué)生“跳一跳，夠得著”。提問要有啟發(fā)性。提問要促進(jìn)學(xué)生思考，減少或避免走過場的問答式提問——“對(duì)不對(duì)”、“好不好”之類的問題，思維的含量很少，表面熱鬧，價(jià)值不大，不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。而啟發(fā)性的提問，能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，誘發(fā)學(xué)生展開思維的翅膀，達(dá)到非說不可的境地。在學(xué)習(xí)《松坊溪的冬天》“溪石”一部分時(shí)，為了讓學(xué)生欣賞課文的語言，并懂得了作者如何把被白雪覆蓋的溪石寫具體、寫生動(dòng)的，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)啟發(fā)學(xué)生非說不可的問題。老師把這句話改成這樣，“好像有一群白色的小牛，(在溪中飲水了，)好像有幾只白色的熊，(正準(zhǔn)備從溪中冒雪走到覆雪的溪岸上了)”，好不好?為什么?學(xué)生一聽后便會(huì)將老師改動(dòng)的句子與課文的原文對(duì)照，研究書上那樣寫的好處，最后通過交流討論，一致得出結(jié)論：書上原文寫得好，不僅用比喻的方法寫出了溪石外形的特點(diǎn)，還展開了豐富的想象，把溪石寫活了，賦予它們生命了，讓人感覺到這些已經(jīng)不再是冷冰冰的石頭了。這樣，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。設(shè)計(jì)的問題要有創(chuàng)新。創(chuàng)新是人類發(fā)展的巨大動(dòng)力。當(dāng)前不斷深化教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，就是要把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神貫穿于教育、教學(xué)的全過程。因此，教師的課堂提問，更要著眼于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生開拓、進(jìn)取、探索等優(yōu)良學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成。如在教學(xué)成語故事《買櫝還珠》時(shí)，可以提出這樣一個(gè)問題：所有人都批評(píng)楚人舍本求末，喧賓奪主，你對(duì)他裝飾盒子的行為有什么不同的看法?經(jīng)這一問，學(xué)生有了拓展思維的空間。有的說，楚國商人制作精致的盒子裝珍珠賣也不算錯(cuò)，這樣才與珍珠的價(jià)值相匹配，試想，如果我們送禮物給別人，配上精美的包裝，會(huì)提高禮物的檔次。有的說，再好的東西，如果不做宣傳別人也不會(huì)知道，精致的盒子就相當(dāng)于為珍貴的珍珠做了廣告，下次一定會(huì)賣出好價(jià)錢的。還有的說，
物理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1