幼兒園班級心理健康教育工作計劃班級心理健康教育工作計劃和安排(十五篇)-資料下載頁
2025-08-14 05:22本頁面
【正文】 的態(tài)度對待學生。不居高臨下訓斥學生，也不諷刺羞辱學生，做到蹲下來與學生談話。尊重學生的選擇，尊重學生的合理的需要。面向全體學生。在確定心理教育的內(nèi)容時，在設(shè)計心理輔導(dǎo)活動時，要考慮大多數(shù)學生的共同需要與普遍存在的問題，要創(chuàng)造條件讓盡可能多的學生參與，特別要給那些內(nèi)向、害羞、表達能力差、不被人注目的學生提供教育與表現(xiàn)的機會。學生主體性原則。學生既是心理健康教育的客體，也是心理健康教育的重要主體。心理健康教育的基本功能是促進學生自覺主動地成長與發(fā)展，如果學生缺乏主動性與接受教育的動機，我們強行實施的教育必定由于學生的抗拒與冷漠而沒有效果。同時，心理教育追求的最高目標是助人自助，只有讓學生成為這一教育過程的主體是，才可能實現(xiàn)這一目標。因此，在工作中，要以學生的實際需要為出發(fā)點，鼓勵學生唱主角。預(yù)防矯治與發(fā)展養(yǎng)成相結(jié)合。實施心理健康教育不僅要矯治學生不適應(yīng)行為，消除或減輕少數(shù)學生的心理困惑與心理障礙。內(nèi)容要求學習心理與智能發(fā)展指導(dǎo)。(1)幫助學生了解自己，認識自己的潛能，激發(fā)其學習的39。信心。(2)引導(dǎo)學生形成強烈持久的學習動機。(3)引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。(4)學習策略的輔導(dǎo)。閱讀、記憶、思維、問題解決、自我監(jiān)控等策略。(5)特殊時段的學習心理調(diào)適。如競賽前夕、升學考試前夕。情緒、情感、情操教育。(1)認識情緒的豐富多樣性與易變性。學會認識自己與他人的情緒。(2)掌握控制、表達、發(fā)泄情緒的適當方式與合理途徑。(3)學會保持積極心境的方法。堅強意志與耐受挫折的教育。(1)培養(yǎng)堅持不懈、堅忍不拔的意志品質(zhì)。(2)培養(yǎng)學生形成處事果斷的良好習慣。(3)培養(yǎng)學生良好的自我控制力。(4)引導(dǎo)學生正確應(yīng)對挫折與困難。自我意識、人際交往及性教育。(1)學會正確認識自己，悅納自己，尊重自己、相信自己。(2)學會正常人際交往，與同學、老師、家長良好關(guān)系。(3)正確認識性別差異，接受發(fā)育過程中的身體變化，正確認同性別角色，同異性同學保持正確的交往心態(tài)。人格養(yǎng)成教育。(1)引導(dǎo)學生樹立發(fā)展健全人格的愿望與動機。(2)注重學生的自我人格養(yǎng)成教育。(3)對有人格障礙的學生進行重點輔導(dǎo)。具體措施：本學期由于課時計劃的調(diào)整，心理健康教育不能靠
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