幼兒園主題課程設(shè)計(jì)與實(shí)施總結(jié)(四篇)-資料下載頁
2025-08-14 05:20本頁面
【正文】 養(yǎng)，過 于注重認(rèn)知，忽略了個(gè)性和社會(huì)性等方面。從兩次小學(xué)入學(xué)考試科目和題目又可以看出，幼兒園的這種課程價(jià)值取向在很大程度上 受到了小學(xué)入學(xué)考試內(nèi)容的影響。因?yàn)樾W(xué)過于注重知識(shí)、技能等培養(yǎng)，因此幼兒園在課程設(shè) 置時(shí)也迎合了這種需求。但對(duì)于幼兒的長(zhǎng)久發(fā)展來說，良好的個(gè)性和行為習(xí)慣是可持續(xù)發(fā)展 的保障。幼兒園主題課程設(shè)計(jì)與實(shí)施總結(jié)篇二2013年春季《幼兒園課程與活動(dòng)設(shè)計(jì)》復(fù)習(xí)題2013年春季《幼兒園課程與活動(dòng)設(shè)計(jì)》復(fù)習(xí)題一、單項(xiàng)選擇題不屬于我國對(duì)幼兒園課程典型定義的是(d)。 (a)。 課程計(jì)劃 (b)。以精神分析學(xué)說為理論基礎(chǔ)的課程方案是(d)。/scope （b)。 ，與社區(qū)的功能結(jié)合起來了 ，大致可以分為（a)。、 (c)。 ，這一取向(c)。、豐富多影的活動(dòng)，讓幼兒在參與活動(dòng)的過程中自己去探索和發(fā)現(xiàn)，特別是學(xué)科知識(shí)和技能的傳遞 ，強(qiáng)調(diào)幼兒在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性 （d)。相互摻透或整合地選擇和組合幼兒園各領(lǐng)域教育活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)是(a)。 ，“課程是指學(xué)生體驗(yàn)到的意義”，對(duì)課程的這種定義是認(rèn)為(b)。 (d)。 （a)。 (d)。1根據(jù)行為主義理論，幼兒園課程(c)。，又能對(duì)兒童的認(rèn)知具有挑戰(zhàn)性 ，幫助兒童適應(yīng)所處的外部世界和文化情景 (b)。2013年春季《幼兒園課程與活動(dòng)設(shè)計(jì)》復(fù)習(xí)題，幼兒園課程是一個(gè)微觀的子概念1幼兒園游戲活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合類型，大致可以分為(a)。、 ，(b)。、可控性和可操作性 、教師與教育情境的交互作用過程中產(chǎn)生的活動(dòng)目標(biāo) ，難以被教師廣泛地運(yùn)用 (d)。以下哪種方式不屬于幼兒園各領(lǐng)域教育活動(dòng)組合的方式(d)。 （d)。 （b)。2課程是以實(shí)現(xiàn)幼兒在身體、認(rèn)知、情感、個(gè)性和社會(huì)性等方面的全面、和諧發(fā)展為目標(biāo)，這表明幼兒園課程具有(b)。 (d)。 (d)哲學(xué)思想。2在幼兒園活動(dòng)的某段時(shí)間內(nèi)安排幼兒進(jìn)行純游戲活動(dòng)，教師不進(jìn)行任何干涉，這屬于(a) (c)。 2關(guān)于幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的過程模式，下面說法錯(cuò)誤的是(b)。，幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)淡化教育活動(dòng)目標(biāo)的預(yù)設(shè)，對(duì)預(yù)設(shè)的目
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