四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(10篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-14 01:32本頁(yè)面
【正文】 地朗讀第一段。五．鞏固生字與書寫指導(dǎo)作者郵箱： [protected]四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九教材分析《四個(gè)太陽(yáng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第18課。這一單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問(wèn)題的辦法”這一主題來(lái)編排，《四個(gè)太陽(yáng)》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗,處處表現(xiàn)著善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。學(xué)生分析低年級(jí)的學(xué)生非常熟悉并很喜歡太陽(yáng),對(duì)一年四季的特點(diǎn)也有所了解，對(duì)太陽(yáng)與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn)，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，然后在讀中理解本文是非常容易的。另外本班學(xué)生學(xué)前教育較好，思維敏捷。活潑，想像大膽、奇特。教學(xué)目標(biāo)（１）通過(guò)學(xué)習(xí)課文感悟作者善良的心地及畫太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。（２）正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。（３）激發(fā)學(xué)生關(guān)心他人、熱愛(ài)他人的情感。教學(xué)準(zhǔn)備春、夏、秋、冬四季的景色和相應(yīng)段落的文字課件；四種顏色的太陽(yáng)貼畫和四個(gè)對(duì)應(yīng)詞語(yǔ):清涼、香甜、溫暖、多彩；四種顏色的磁石、種太陽(yáng)的歌曲教學(xué)難點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，游戲?qū)胪瑢W(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽(yáng)》上一節(jié)課我們初步讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。下面來(lái)看看這些詞語(yǔ)你還認(rèn)識(shí)他們嗎？1．復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（出示：“小太陽(yáng)”里的詞語(yǔ)）掛在、 街道、 溫暖、 嘗嘗、 凍僵、 因?yàn)椤?季節(jié)、 果子、 熟了、 落葉 摘蘋果讀詞語(yǔ)。（請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生做小老師帶讀詞語(yǔ)）二、欣賞四季,感受心愿詞語(yǔ)你們記得真牢！課文中的小朋友畫了四個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢？誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家? （指名學(xué)生回答，教師相機(jī)貼出——綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、多彩的太陽(yáng)） 課文中的小朋友畫四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給誰(shuí)呢？（夏、秋、冬、春）他到底有什么心愿呢？ 我們來(lái)自由地讀讀課文一起想想吧。三、感受絢麗四季,共享美好心愿夏天：（出示課件）過(guò)渡：作者把綠綠的太陽(yáng)送給夏天，讓我們一起走進(jìn)夏天。（出示課件）炎熱的夏天火辣辣的太陽(yáng)照下來(lái)，你感覺(jué)怎樣？（學(xué)生說(shuō)）師：要是這時(shí)候你上街去的話，會(huì)怎么辦？（學(xué)生說(shuō)）師：這時(shí)候你最大的愿望是什么？師：你的愿望真是不錯(cuò)。給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽(yáng)（出示課件），你現(xiàn)在感覺(jué)怎樣？（學(xué)生說(shuō)）師：是呀，把綠綠的太陽(yáng)掛在夏天的天空，高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。（板書：夏 清涼）誰(shuí)能來(lái)讀讀這段話，把清涼帶給大家？（出示第一自然段）生a：我畫了個(gè)綠綠……一片清涼。師：你讓我們感到清涼了。誰(shuí)再來(lái)讀？（請(qǐng)數(shù)人讀、小組讀、男女讀……）師：我們一起把清涼帶給大家。（師生讀）綠綠的太陽(yáng)給大地帶來(lái)了一片清涼，誰(shuí)愿意把清涼送給夏天？（貼詞——清涼）秋天過(guò)渡：綠綠的太陽(yáng)為我們送來(lái)一片清涼，陣陣涼風(fēng)把我們帶到秋天。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？生1：我看到樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)，好象蝴蝶在空中飛舞。生2：我看到樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)，好象在邀請(qǐng)小伙伴到果園去嘗嘗水果的香甜。……出示課件：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。（1）誰(shuí)愿意讀一讀？（2）誰(shuí)愿意當(dāng)小落葉？（帶頭飾）你想邀請(qǐng)哪些小伙伴呢？（演一演）（3）多有禮貌的小落葉??！我們一起來(lái)讀讀這段。金黃的太陽(yáng)給秋天帶來(lái)了水果的香甜。（貼詞——香甜）冬天（1）過(guò)渡：品嘗收獲的喜悅后，我們走進(jìn)寒冷的冬天，寒風(fēng)呼呼地刮在臉上，真冷呀！此時(shí)你會(huì)送一個(gè)什么樣的太陽(yáng)給冬天？（2）請(qǐng)你們自己讀一讀吧?。?）誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（指名讀）紅紅的太陽(yáng)給冬天帶來(lái)了什么？（溫暖）誰(shuí)來(lái)把溫暖送給冬天？（貼詞——溫暖）（4）誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（多形式朗讀） 春天（課件）冬天過(guò)去了，桃花……多美的畫面啊！你能用你學(xué)過(guò)的詞說(shuō)說(shuō)這里的景色嗎？（柳綠花紅，百花齊放，萬(wàn)紫千紅……多么美麗的景色呀！快讀讀書中的句子，看誰(shuí)能把春天的美表現(xiàn)出來(lái)。（個(gè)人讀、小組讀、比賽讀）同學(xué)們看，這是——（多彩）應(yīng)該把多彩送給哪個(gè)季節(jié)？請(qǐng)你把“多彩”送給春天吧。（貼詞）老師也想和你們一起讀?。I(lǐng)讀）四、拓展練習(xí)：畫太陽(yáng)師：同學(xué)們，這位小朋友有美好的愿望你有什么樣的愿望呢？你想讓太陽(yáng)給大家?guī)?lái)什么好處呢？請(qǐng)你也畫一個(gè)太陽(yáng)，寫寫你的愿望吧！出示句式：我畫了個(gè) 紅紅的太陽(yáng) 的太陽(yáng)，送給 冬天 ，讓爺爺健康長(zhǎng)壽 。五、板書設(shè)計(jì)：1四個(gè)太陽(yáng)綠色的太陽(yáng) 金黃的太陽(yáng) 紅紅的太陽(yáng) 彩色的太陽(yáng)（圖） （圖） （圖） （圖）↓ ↓ ↓ ↓夏天 秋天 冬天春天↓ ↓ ↓ ↓清涼香甜 溫暖 多彩四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十（一）知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字：“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、季”（二）技能目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。正確、規(guī)范、美觀地書寫“園、因、為、臉、陽(yáng)、光”6個(gè)生字。（三）情感目標(biāo)：通過(guò)正確書寫生字感受漢字的結(jié)構(gòu)美。? 識(shí)字、寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)“為、光”。初步正確地朗讀課文。圖片、生字卡片、課件 出示圖片，同學(xué)們跟你們平時(shí)見(jiàn)到的太陽(yáng)有什么不同？板書課題：《四個(gè)太陽(yáng)》齊讀課題。隨著音樂(lè)自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫出不認(rèn)識(shí)的生字。老師隨著音樂(lè)泛讀課文。課件出示生字，檢查生字讀音。（1）指名認(rèn)讀。（2）找小老師帶讀。（3）自由練讀。（4）出示不帶拼音的生字，隨機(jī)抽讀。（5）指名擴(kuò)詞、說(shuō)話練習(xí)。記憶字形。（1）你記住了哪些生字？是怎么記住的？（2）自愿回答，獎(jiǎng)勵(lì)生字、笑臉。自讀課文，說(shuō)說(shuō)“我”畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？（根據(jù)回答貼太陽(yáng)圖）你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？（自由回答）自己喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀哪一段。（自由練讀）喜歡四個(gè)不同太陽(yáng)的同學(xué)合作把課文連起來(lái)讀一讀。師范寫易錯(cuò)的生字：園、因、為、光。學(xué)生練習(xí)生字。展示學(xué)生作品。評(píng)出最佳作品，頒發(fā)獎(jiǎng)品。五、 作業(yè)。課后把課文有感情地讀熟。附：板書設(shè)計(jì)：1四個(gè)太陽(yáng)紅太陽(yáng) 綠太陽(yáng) 黃太陽(yáng) 彩色太陽(yáng)為： 光：園： 因：
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