【正文】 時為自由下落，設剛要拉緊安全帶時的速度為v1,則v12=2gl,即v1=經(jīng)緩沖時間t=1s后速度變?yōu)?,取向下為正方向，對人由動量定理知，人受兩個力作用，即拉力廠和重力mg,所以（mgf）t=0mv1,將數(shù)值代人得：f=（600 600）n=1200n，所以，人給安全帶的沖力f ′為1200n,方向豎直向下。初中物理說課稿 初中物理說課稿人教版篇四初中物理說課稿模板尊敬的各位評委： 大家好!我是 號，我說課的題目《 》，是 教育出版社出版的 年級物理 冊第 章第 節(jié)的內(nèi)容，下面我從教材分析、學情分析、教法、學法、教學過程、板書設計六個方面來說這節(jié)課。新課程標準要求課堂應注重讓學生經(jīng)歷從生活到物理，從自然到物理的認識過程，經(jīng)歷基本的科學探究實驗和活動，從被動到主動，在鍛煉能力的過程中掌握知識、技能，了解科技發(fā)展，從而融入到現(xiàn)代社會中。所以本課（）在課堂教學模式的改革、注重全員參與、讓學生主動探究等方面作了一些努力。教材在編寫的過程中把物理知識融入到生活中去，通過身邊的例子把物理知識講得通俗易懂，使學生對物理產(chǎn)生一種親切感，因而激發(fā)出學生對物理學習的興趣；還通過學生的科學探究實驗來培養(yǎng)學生的觀察、概括能力及動手的實驗能力，使學生從本節(jié)課的學習過程中逐步形成較完整的物理思維。①難點: ②重點: ①知識與技能: ②過程與方法: ③情感、態(tài)度與價直觀: 電教器材: 教師演示用: 學生每組器材: 八年級上冊八年級學生正處于成長階段,他們思維活躍，求知欲旺盛，具有強烈的操作興趣，處于從形象思維向抽象思維過渡時期。但是剛接觸物理，對科學探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺，且在他們的邏輯思維還需要經(jīng)驗支持。因此應以學生身邊現(xiàn)象引入知識，逐步讓學生理解和應用科學知識。八年級下冊經(jīng)過一個學期的物理學習，學生已經(jīng)基本具備了一個科學探究的素養(yǎng)，他們從事物的對立統(tǒng)一中進行合乎邏輯的推理，樂于獨立地提出問題、解決問題，能解釋和論證事物或現(xiàn)象間較為復雜的因果關系，在學習了一定的物理知識后也期望繼續(xù)研究并且去解決一定的生活問題。所以在教學各個環(huán)節(jié)中注意通過學生感興趣的事例入手，再通過猜、想、分析、實驗、推理等手段來處理問題，層層深入，最后通過學生動腦分析、動手操作來解決遇到的問題，這樣不僅啟迪學生思維、鍛煉學生能力、還會大大加強學生學習物理、運用物理的自信心。九年級上冊初四學生是初中的畢業(yè)年級，心智較為成熟，通過一年的物理學習，已經(jīng)具備了一定的實驗探究能力和空間想象能力，形象思維和抽象思維都有了不同程度的發(fā)展，分析問題、解決問題的能力也更加進步。但是初四的學生往往是不愛發(fā)言，不主動表現(xiàn)自我，課堂氣氛比起初三的學生沉悶。需要教師的積極、靈活的調(diào)動。初四年級學生心理和認知發(fā)展規(guī)律要求在教學中要充分調(diào)動他們的激情。他們不喜歡枯燥的理論分析和教條式的計算，但樂于參與動手實驗、觀察現(xiàn)象、了解與物理規(guī)律有關的圖片。在玩中學更能激發(fā)學生的情感。他們喜歡探索自己熟悉的或與所學知識有關的生活現(xiàn)象、科學事件。這樣才更能激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。九年級下冊經(jīng)過之前三個學期的物理學習，初四學生已具有了一定的物理知識，掌握了一定學習物理的方法。學生的觀察、實驗、思維、歸納、分析、推理等能力得到一定的發(fā)展。但大多數(shù)學生思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動手動腦，對直觀內(nèi)容比較感興趣，欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程。本節(jié)課主要是從現(xiàn)象入手，得出比較簡單的結(jié)論。所以在精心設計探究活動的過程之后，學生學習是不存在問題的。但我面對的是農(nóng)村初中生，相對來說知識面窄，知識信息不豐富，要多給他們提供一些高科技、較前沿的東西，激發(fā)其求知欲。 ：根據(jù)物理課程標準的要求，結(jié)合本節(jié)課的實際情況，改變過分強調(diào)知識傳承的傾向，讓學生經(jīng)歷科學探究過程，在探究過程中學習科學研究方法，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、探索精神、實踐能力及創(chuàng)新意識?！皬纳钭呦蛭锢?，從物理走向社會”，力求貼近學生生活，激發(fā)學生的學習興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示其中的物理規(guī)律?！白⒅乜茖W探究，提倡教學方式多樣化”，通過實驗創(chuàng)設情境提出問題，激發(fā)學生的積極性。讓學生親自動手實驗，主動探究、自主學習、相互合作交流得出沸騰現(xiàn)象及規(guī)律”。通過媒體展示，優(yōu)化課堂教學，提高教效果。以自主探究為主，學生在學的過程中分析事例發(fā)現(xiàn)問題——動手實驗——分析歸納——鞏固練習。運用了討論法、自主合作交流探討法。在課堂上著力開發(fā)學生的三個空間。將演示實驗改為學生的分組試驗，全體學生參與，使每個學生都能體驗探究過程，得到發(fā)展。創(chuàng)設問題情景，讓學生自己體驗、感知知識的發(fā)生、發(fā)展過程，通過思維碰撞，培養(yǎng)思維能力。通過把自己的想法、結(jié)果展示給大家，學習交流與合作，體驗成功的愉悅。教法突出以學為本，因?qū)W論教。在教學過程中創(chuàng)設情景，引導啟發(fā)，評價方案，分析討論，指導實驗，歸納結(jié)論。教學重視三性：生活性、主體性、實踐性。即聯(lián)系生活實際，從生活需要引出測量的實質(zhì)創(chuàng)設教學情境，充分開發(fā)學生的生活經(jīng)驗。盡量利用學生身邊的物品為材料探究長度測量的方法，激發(fā)學生的興趣。從生活到技術多角度、全方位認識長度的測量，在動手操作實踐中發(fā)展學生探究、分析、歸納、遷移的能力。運用提問法、談話法、討論法、直觀法、探究法等。(程序)本節(jié)課將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學：創(chuàng)設情境,引入新知合作學習,探究新知鞏固提高,實際應用感悟收獲,課堂小結(jié)布置作業(yè),鞏固升華。第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設情境,引入新知。第二環(huán)節(jié):合作學習,探究新知。第三環(huán)節(jié):鞏固提高,實際應用。第四環(huán)節(jié):感悟收獲,課堂小結(jié)。第五環(huán)節(jié):布置作業(yè),鞏固升華。最后我說一下這節(jié)課的板書設計，為了使學生對 的知識有個系統(tǒng)全面的掌握，板書如下：通過這樣的板書，簡明扼要地把本節(jié)課的內(nèi)容展示出來，幫助學生加深對知識體系的認識，并強化了重點知識。以上是我對“ ”這節(jié)教材的認識和對這堂課的整體設計，由于本人水平有限，上面過程肯定有許多缺點和漏洞，希望各位專家多多批評指正，謝謝初中物理說課稿 初中物理說課稿人教版篇五初中物理說課稿尊敬的各位領導、老師們：大家好！我是物理專業(yè)號考生，我說課的題目是《》我將從教材分析與處理，教學目標，教學方法，教學過程，學生的學法，小結(jié)，板書,作業(yè)來談談對本課的構思過程，下面就我在實施本課時的教學思想，進行簡單闡述。一、教材分析及處理：教材內(nèi)容的地位和使用這節(jié)課選自版，年級物理冊第章第節(jié)的內(nèi)容，在教學中這一課叫“”教學對象為初中年級學生，本課針對初中生的現(xiàn)有水平和接受能力，以及根據(jù)新課程標準要求課堂應注重讓學生經(jīng)歷從生活到物理，從自然到物理的認識過程，經(jīng)歷基本的科學探究實驗和活動，從被動到主動，在鍛煉能力的過程中掌握知識，技能，了解科技發(fā)展，從而融入到現(xiàn)代社會中。所以本課在課堂教學模式的改革，注重全員參與，讓學生主動探究等方面作了一些努力。為學生學習后續(xù)知識打下堅實的基礎。教學目標本著以提高學生思維能力，學生的知識水平與能力水平為宗旨，確定了以下教學目標： ① 知識目標根據(jù)教學大綱的要求，通過對這一節(jié)課的教學，要使學生知道② 能力目標培養(yǎng)學生自主學習，探究學習，動手實踐的能力及總結(jié)歸納的能力。③ 情感目標主要培養(yǎng)學生勇于探索未知世界，積極主動學生的思想，樹立將來為祖國的科技發(fā)展做出貢獻。教學重點、難點本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了如下教學重點，難點。重點：難點：教學與學具（1）電教器材：（2）教師演示用：（3）學生每組器材：二、教學方法基于本課內(nèi)容的特點，本課主要采“談話法”，“講授法”，“演示法”“ 分組實驗”，“自主學習能力“等多種形式的教學方法，提高課堂教學，培養(yǎng)學生對物理的興趣，激發(fā)學生的求知欲望。對學習對象迅速產(chǎn)生親近感，變被動為主動，力促課堂教學在生動有趣，愉悅的氣氛中展開。三、學法指導根據(jù)物理課程標準的要求，結(jié)合本節(jié)課的實際情況，改變過分強調(diào)知識傳承的傾向，讓學生經(jīng)歷科學探究過程，在探究過程中學習科學研究方法，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、探索精神、實踐能力及創(chuàng)新意識?！皬纳钭呦蛭锢恚瑥奈锢碜呦蛏鐣?，力求貼近學生生活，激發(fā)學生的學習興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示其中的物理規(guī)律。本課通過自主探索，協(xié)作交流等方式，進行有效教學，提高學生的學習能力。四、從學生的學法來說學生在教師的指導下帶著任務通過小組合作，實際操作探究學習方式，逐步完成任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞，遷移和融合，本人利用“小組制目的是考慮到整個班級水平有差異，分成幾個小組，在每組中設一位成績較好的學生擔任組長負責，本組的一切事務，學生的答疑和管理本組的紀律等，這樣不但能分擔教師的負擔，而且能讓更多的學生掌握知識并且有問題可以及時解決，充分發(fā)揮學生的團結(jié)互助精神。五、教學過程教學中要以了解、學習研究物理問題的方法為基礎，掌握知識為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點突破難點，具體設計如下：情境導入，激發(fā)興趣以創(chuàng)設問題情境導入新課。學源于思，思源于疑，一上課便以課文第一段文字引入課題，引導學生思考，造成懸念，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲和好奇心，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。任何物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都離不開實驗。這節(jié)課主要采用實驗的方法來建立的概念。設計意圖：將以“認識新朋友”的方式展現(xiàn)在學生面前，學生對學習對象孫速產(chǎn)生產(chǎn)新近感，課堂教學在氣氛中展開。任務驅(qū)動、自主預習及展示:（5分鐘）學生閱讀課本px頁py頁，獨立完成下發(fā)的學案上的自主預習題。為最大限度的培養(yǎng)學生最基本的自學能力、提取信息的能力，結(jié)合教材實際和已確定的目標，本節(jié)課設計的預習題如下: 問題問題合作探究、展示交流（20分鐘）同學們針對學案中設計的探究問題，分小組先討論解決后再上黑板分別進行板演，為展示交流做準備。然后本小組講解，其余小組聆聽并發(fā)現(xiàn)其不足之處，加以完善。此過程中教師適時點撥，注意歸納思路、滲透學科理念。六、小結(jié)、按學生先總結(jié)，然后老師在總結(jié)，這樣有助于學生更易記憶。七、板書八、作業(yè)我的說課稿講完了，由于本人水平有限，敬請各位領導批評指正，謝謝！