六年級古詩三首教學(xué)設(shè)計(優(yōu)秀11篇)-資料下載頁
2025-08-13 23:02本頁面
【正文】 朗讀指導(dǎo)。 甲組：匯報詩句的意思。 乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對詩句的理解能力。 丙組：以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。 匯報的形式力求多樣…… 練一練： 先解釋加點的詞,再說說詩句的意思。 青青園中葵，朝露待日晞。 陽春布德澤，萬物生光輝。 帶著這種感情再次朗讀古詩。 教師請一名同學(xué)配樂朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛，想象古詩描繪的畫面。 詩中的哪句話，對世人有規(guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。） 1大家把這首古詩背誦下來，也可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?四、布置作業(yè)： 背誦古詩。 搜集有關(guān)勸誡后人勤奮好學(xué)的詩句。 附：板書設(shè)計 長歌行 漢樂府民歌 少壯不努力，老大徒傷悲。第二課時教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)《七步詩》，了解這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過。 有感情地朗讀古詩。 領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。 教學(xué)重點、難點： 了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。 有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知。 指名背誦《長歌行》。 二、學(xué)習(xí)《七步詩》 解詩人及創(chuàng)作經(jīng)過。 （2）請學(xué)生介紹這首詩創(chuàng)作的經(jīng)過。 放聲朗讀這首詩。（自讀、互讀。） 學(xué)習(xí)向?qū)В海ǜS“學(xué)習(xí)向?qū)А弊詫W(xué)本詩。） （1）讀一讀《七步詩》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？ （2）查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。 （4）選擇喜歡的形式進行匯報。 足自學(xué)時間，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)向?qū)А边M行學(xué)習(xí)。 三、組織學(xué)生匯報自學(xué)情況。 （學(xué)生充分談，教師隨時進行朗讀指導(dǎo)。） 甲組：匯報詩句的意思。 乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對詩句的理解能力。 丙組：以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。 匯報的形式力求多樣…… 練一練： 先解釋加點的詞,再說說詩句的意思。 煮豆持作羹，漉豉以為汁。 萁在釜下然，豆在釜中泣。 帶著這種感情再次朗讀古詩。 四、拓展創(chuàng)新訓(xùn)練。 學(xué)生分頭準備。 進行匯報表演，考查學(xué)生對這首詩思想內(nèi)涵的理解以及語言表達能力。 五、布置作業(yè)： 背誦古詩。 預(yù)習(xí)《出塞》一首詩。 附：板書設(shè)計七步詩曹植豆和豆秸相煎何急第三課時教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)《出塞》，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。 有感情地朗讀古詩。 教學(xué)重點、難點： 了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。 有感情的朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。 教學(xué)過程： 一、出示課題，導(dǎo)入新課。 二、檢查預(yù)習(xí)情況，介紹作者。 小組討論預(yù)習(xí)生字詞的情況并匯報。 關(guān)——關(guān)塞。 但使——只要。 龍城——地名，又稱盧龍城。在今河北省喜峰口一帶。 不教——不讓，不使。 胡馬——胡人的兵馬。胡，古代漢民族對北方少數(shù)民族的統(tǒng)稱。 度陰山——度，指越過。銀山，指陰山山脈，在今內(nèi)蒙古自治區(qū)南部。 三、學(xué)習(xí)古詩（看視頻，屏幕出示《出塞》全文字幕） （3）各小組推舉一位同學(xué)匯報學(xué)習(xí)情況。 四、再讀古詩，體會意境及表達了作者怎樣的思想感情。 同學(xué)之間互相讀。 互相交流，談?wù)勗娭斜磉_的意境和詩人怎樣的思想感情。 五、指導(dǎo)朗讀 六、背誦古詩 自己讀一讀，試著背一背。 同學(xué)之間互相背一背。 七、推薦欣賞：（投影） 塞下曲 唐 盧綸 林暗草驚風(fēng)， 將軍夜引弓。 平明尋白羽， 沒在石棱中。六年級古詩三首教學(xué)設(shè)計篇十一一、知識與能力理解詩歌意象，梳理作品脈絡(luò)，把握作品的內(nèi)容和主旨；學(xué)會聯(lián)系詩歌創(chuàng)作的時代背景及詩人的人生經(jīng)歷欣賞詩人的代表作品。通過對古詩詞分析鑒賞提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。二、過程與方法結(jié)合優(yōu)美的詩歌作品進行賞析指導(dǎo)；培養(yǎng)學(xué)生自主賞析和合作探究能力，使其能對詩歌進行多元化的富有創(chuàng)意的`解讀。三、情感態(tài)度與價值觀通過閱讀中國古代優(yōu)秀詩歌，感受其思想和藝術(shù)魅力，獲得豐富的審美感受；體味大自然和人生的多姿多彩，領(lǐng)悟中華古代文化的博大精深。把握關(guān)鍵詞語及詩句的內(nèi)涵，了解詩歌的內(nèi)容和主旨；聯(lián)系詩歌創(chuàng)作背景及詩人的人生經(jīng)歷欣賞詩歌。全面領(lǐng)會并用恰當(dāng)?shù)恼Z言準確概括詩詞意境及所用的藝術(shù)手法。通過對古詩詞分析鑒賞提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。讓學(xué)生在閱讀中將詩詞的情感體驗內(nèi)化為自己的情感體驗，進而陶冶情操，理解人性的豐富、社會生活的多樣性，建構(gòu)其精神生活的基本范式和人文底蘊。涵詠、賞讀、點撥、講析相結(jié)合。導(dǎo)入語設(shè)計：走進古典詩歌，就是走進了一個神奇的境界。在古典詩歌的清芬中，我們的前人會從一張張薄薄的書頁中立起，踏著秦磚漢瓦，穿越唐山宋水，衣袂飄飄地沿著字里行間向我們走來。然而，由于種種原因，我們對古典作品的解讀和鑒賞總是存在著一定的障礙。在我們眼中，古詩仿佛是一枚好吃的堅果，雖然我們知道那里面的果仁兒是有營養(yǎng)的，但我們卻無法突破那堅硬的語言外殼。詩歌鑒賞真的就像大家想象的那么困難么？ 是否有法可依？今天，我們以《山居秋暝》為例一起作個探討。
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