【正文】 ：原來枯葉蝶也跟花螳螂一樣利用保護色來保護自己的。你們的眼睛可真厲害，還有一只昆蟲也藏了起來，我們找找看。今天，我們了解了一個新的本領，叫做“保護色”。誰來告訴大家什么叫做保護色？（利用與自己顏色、形狀相近的地方躲避敵人叫做保護色）（三）幫助昆蟲藏一藏還有一些昆蟲不知道自己該藏在什么地方，讓我們一起幫它們藏一藏吧。幼兒操作，教師輪流指導。進行活動小節(jié)?？偨Y：原來，你們都是利用保護色的方法幫小昆蟲們找到它們的藏身之處的。三、本領遷移（一）不僅昆蟲會利用保護色保護自己之外，還有一些動物也會利用保護色來保護自己，我們一起來看一看他們是怎樣保護自己的。（二）播放動物ppt貓頭鷹：你看誰藏在這里了？它又是怎么保護自己的呢？雷鳥：它為什么要躲在雪地里？變色龍：這是誰？它為什么躲在這里？我們?nèi)祟愐Ｗo動物。那我們又是怎樣保護自己的呢？（看看衣服、鞋子、眼鏡、帽子）四、結束部分其實，我們玩捉迷藏的時候也可以用保護色的方法保護自己，活動結束后,請小朋友們想一想，我相信你們都有自己的想法，下午小朋友和我一起來分享你們的好方法好嗎？五、活動延伸在圖書區(qū)投放相關圖書、資料，讓幼兒繼續(xù)了解動物利用保護色進行自我保護的本領。本次活動，依據(jù)中班幼兒的心理特征及其認知規(guī)律，在教學內(nèi)容的組織上體現(xiàn)了“整合”的設計思想，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，幼兒為主體”，教師的“導”立足于幼兒的“學”，以學法為重心，放手讓幼兒自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動，生生互動。在活動中注重讓幼兒在游戲中探究，豐富體驗，給幼兒較充分的發(fā)展機會。也借此活動幼兒掌握了一些基本的自我保護技能。但由于前期幼兒對昆蟲的了解還不夠多、不夠深入，他們在活動時對有些昆蟲的生活習性還不是很了解，有些幼兒沒有找到躲藏的昆蟲。在以后的教學活動中，我將豐富孩子的生活經(jīng)驗，提供更多的機會，注重生活經(jīng)驗的積累。中班科學捉迷藏教案及反思 中班科學捉迷藏的昆蟲教案反思篇十三這個世界存在著一些奇異的物種，需要大家一起去探索發(fā)現(xiàn)，而對于中班的孩子而言，更是覺得神奇，這就需要我們?nèi)ヒ龑В尯⒆又鲃拥責o窮的想像力，從而感知這個奇妙的世界。 中班孩子年齡較小，他們想了解認識的奇異動物很多，一些物種不是我們隨處可見，通過故事《誰丟了尾巴》，讓幼兒了解并知道小動物們都有自己特殊的保護方式，充分想像的空間，自己去探索去發(fā)現(xiàn)吧。了解一些動物用保護色、斷尾、噴“墨汁”等保護自己的本領。產(chǎn)生探究動物自我保護本領的興趣。培養(yǎng)幼兒觀察生活的好習慣，了解周圍事物的動態(tài)。掛圖二幅，圖一：蝴蝶、蟋蟀、瓢蟲、蜻蜓、枯葉蝶、花螳螂，竹節(jié)蟲變色龍、樹蛙、斑馬等；圖二：壁虎、海星、蚯蚓、烏龜、烏賊魚等幼兒、家長有關動物自我保護的圖片、碟片、圖書等資料。沒尾巴的動物圖若干。引導活動，講述故事《誰丟了尾巴》（1）根據(jù)故事情節(jié)提問：故事里都有誰？發(fā)生了一件什么事情？誰丟了尾巴？（讓幼兒充分表達自己的意見，去交流，發(fā)現(xiàn)） （2）根據(jù)上述內(nèi)容讓幼兒對動物自我保護方式有了大致了解。出示掛圖1（枯葉蝶、蟋蟀、瓢蟲、竹節(jié)蟲等）講解它們?yōu)槭裁床蝗菀妆粩橙顺缘?，引導幼兒說出它們自己有特殊的“保護色”。讓幼兒了解這些小動物正是利用隨著周圍顏色變化面變化，從而把自己隱藏起來，這是它們保護自己的一種方式。出示掛圖2（壁虎、海星、蚯蚓、烏龜、烏賊魚等）讓幼兒先自己說一說這些動物有哪些自我保護的本領。例如：壁虎斷尾保護自己，蚯蚓斷掉身體、海星的再生等這些動物的再生本領，也是保護自己的一種方式，讓孩子自主表述烏龜、烏賊魚這些動物的自我保護方式。出示家長幼兒圖書、碟片等資料，讓幼兒觀察。放碟片，自我保護的動物，讓幼兒觀賞更多的動物自我保護的方式。連線涂色游戲找尾巴，每人一張沒尾巴的動物圖片，每人一盒彩筆。分組欣賞，共同。到院子里探索秘密，找一找，院子里哪些昆蟲動物有自己的自衛(wèi)能力。到圖書區(qū)讓幼兒觀看關于動物的圖書。自然界的一切都是神秘的，對孩子們來說有著致使的吸引力，吸引著他們?nèi)ヌ剿鳎グl(fā)現(xiàn)，本節(jié)課通過讓幼兒了解動物通過保護色、再生等特殊的本領來保護自己，幼兒非常感興趣，幼兒通過觀察、表述、連線游戲、觀看圖書等方式，使幼兒更直觀、生動地認識了自然界中各種生物的生存方式，從而培養(yǎng)了幼兒熱愛生命、珍惜生活的美好情感。中班科學捉迷藏教案及反思 中班科學捉迷藏的昆蟲教案反思篇十四自然界中許多動物都有利用保護色躲避敵人、保護自己的本領，而昆蟲生活環(huán)境復雜，形體相對較小，在長期適應過程中形成了利用保護色保護自己的特殊本領。有關昆蟲“保護色”的這個活動主要是間接經(jīng)驗的學習，屬于典型的認知型科學活動。如何擺脫老師傳授、孩子被動接受的傳統(tǒng)教學模式，盡可能機會讓幼兒主動參與活動，是我設計活動時思考的重點。皮亞杰認為：兒童是學習的主體，兒童知識的獲得是兒童與環(huán)境中的人和事物相互作用的結果，是兒童積極參與活動，不斷建構認知結構的過程。因此，活動中我以枯葉蝶等幾種昆蟲為橋梁，通過看看、猜猜、找找、藏藏幾個環(huán)節(jié)的設計，充分發(fā)揮幼兒的主體作用和教師的主導作用，讓幼兒與材料、與教師、與同伴有效互動，獲得有關經(jīng)驗，達成活動目標。劉占蘭教授認為，在學齡前階段，兒童的學習是前科學概念的學習，而不是準確科學概念的學習。因此，在活動中我沒有刻意教給幼兒“保護色”的概念，而是通過層層遞進的環(huán)節(jié)設計，讓幼兒真正理解昆蟲利用“保護色”保護自己的本領。另外，根據(jù)中班幼兒有意注意時間較短、思維具體形象等特點，我利用交互式白板、視頻、圖片等教學手段吸引幼兒的注意力，給幼兒主動學習、積極探索的機會，激發(fā)幼兒的學習興趣。通過游戲給幼兒間接的、虛擬的操作體驗，幫助幼兒間接經(jīng)驗的獲得和提升。多媒體手段的運用，增加活動的直觀性、趣味性和互動性?；顒又薪换ナ桨装宓挠行н\用，使幼兒的學習變得直觀、有趣，增加了幼兒與材料互動的機會，激發(fā)了幼兒探究的興趣，提升了幼兒觀察、猜測、推理、判斷等方面的能力?！白矫圆亍钡挠螒蚯榫池灤┦冀K，讓幼兒體驗尋找、躲藏的樂趣。在整個活動過程中，創(chuàng)設了“小鳥找，昆蟲藏”的情境，幫助幼兒理解昆蟲能利用身體的形狀和顏色隱藏自己的本領。運用“尋找躲藏的昆蟲”和“昆蟲捉迷藏”兩個游戲，讓幼兒在觀察、操作、參與中加深對昆蟲“保護色”的理解。有效的師幼互動，培養(yǎng)良好思維品質和學習品質。在活動中，我設計了富有啟發(fā)性的關鍵提問和簡潔準確的，采用“反問”、“追問”等策略激發(fā)幼兒深入思考。引導幼兒通過觀察、猜測、推理、判斷、驗證一步步得出結論，培養(yǎng)了幼兒良好的思維品質。通過鼓勵性的語言，激發(fā)幼兒動手動腦，注意培養(yǎng)了幼兒專注、認真等良好的學習品質。初步了解枯葉蝶、尺蠖、花螳螂等昆蟲利用身體顏色和形狀隱藏自己的本領。感受“保護色”的神奇，對昆蟲及其“保護色”產(chǎn)生興趣，萌發(fā)探究動物保護色的愿望。了解枯葉蝶、尺蠖、花螳螂等昆蟲利用身體顏色和形狀隱藏自己的本領。活動難點根據(jù)對昆蟲“保護色”的認識，幫助昆蟲隱藏在合適的地方。交互式電子白板、課件、圖片、記錄筆等。，引發(fā)探究昆蟲的興趣。提問：你見過什么昆蟲?在哪里見到過?，初步了解“保護色”。找找看，花園里都有誰?為什么有的昆蟲一下子就能找到，有的很難發(fā)現(xiàn)它?：原來昆蟲躲在與自己身體顏色很像的地方，就不容易被發(fā)現(xiàn)。，感受“保護色”的神奇。(1)觀看視頻，簡單了解枯葉蝶、尺蠖、花螳螂等幾種昆蟲利用顏色和形狀隱藏自己的本領，初步感受“保護色”的神奇。枯葉蝶：這是什么?會有什么變化?——觀察后教師講解枯葉蝶的典型特征。尺蠖：猜猜看這里會有誰?仔細觀察又有什么新發(fā)現(xiàn)?——觀察、猜測后用圖片進行驗證?；耄翰虏驴?，美麗的花里藏著什么小秘密?——猜測后用圖片進行驗證。：枯葉蝶藏在樹葉中，尺蠖藏在樹枝上，花螳螂藏在花朵里，這樣藏起來真安全，小鳥根本就找不到。(2)出示昆蟲圖，請幼兒找出隱藏在各種背景中的昆蟲，進一步感受保護色的神奇。：自然界中有些昆蟲就是這么奇妙，它們能把自己巧妙地隱藏在周圍的環(huán)境中，讓敵人很難發(fā)現(xiàn)它。用這樣的本領保護自己，可真了不起。，運用有關“保護色”的經(jīng)驗幫助昆蟲藏起來。玩白板游戲：昆蟲捉迷藏。請幼兒在白板上操作，根據(jù)昆蟲的顏色、形狀將昆蟲藏在背景圖中。，拓展動物保護色的經(jīng)驗。除了昆蟲，自然界里有很多動物也有這樣保護自己的本領，我們一起看一看。剛才你看到動物們是怎么隱藏自己的?它們隱藏自己的本領大不大?結束語：還有許多動物都有這樣特殊的本領呢!回家以后可以查查資料，找找看，再來跟大家一起分享。