【正文】 生：把課文背下來。３、趕緊把課文背下來吧！建議大家：一邊背，一邊加動作，背得會更快。１、除了課文中介紹的這幾種景物，在秋天這個金色的季節(jié)，我們還能看到什么？收獲什么呢？?２、生回答后，出示：語文園地一中的讀讀背背《秋天到》，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，感受秋天的美好。七、布置實踐活動１、作者喜歡秋天，因此寫了這篇優(yōu)美的課文。現(xiàn)在這個機會也擺在我們面前，你想怎么表現(xiàn)對秋天的喜愛之情呢？生：我想畫一幅畫。我想撿一些落葉來做貼畫。我想寫一首詩２、下節(jié)課我們一起辦個小小的我愛秋天的展覽會吧！?本課的教學(xué)設(shè)計著力突出了以下三個要點：１、強調(diào)以學(xué)生為主體的理念，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。上課伊始，通過課件的出示，引出給畫面配音朗讀的任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生主動讀書的積極性。２、強化語文教學(xué)以讀為本的理念。教師通過引導(dǎo)學(xué)生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學(xué)會讀，同時珍視學(xué)生獨特的感受。３、積極引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方法的選擇，都注意有助于這種學(xué)習(xí)方式形成的設(shè)計。另外，在引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)法探究方面，突出了讀文想像的方法指導(dǎo)?！肚锾斓膱D畫》教案反思篇十二會認8個生字，會寫8個字。正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。分析《秋天的圖畫》教學(xué)重點：識字寫字教學(xué)難點：朗讀感悟 教學(xué)目標正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。學(xué)時重點識字寫字學(xué)時難點1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）（2）它的色彩是怎樣的？教學(xué)活動 活動1【活動】秋天的童話根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個秋天的童話?！扒锾靵砝?，秋天來啦”，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場…… 教學(xué)目標一、復(fù)習(xí)認讀課文中要求認的生字背誦課文學(xué)時重點 學(xué)時難點識記字形采用自己最喜歡的識字方法：提示：編字謎加偏旁換偏旁做動作教學(xué)活動 活動1【活動】我的秋天（1）用落葉做書簽（2）用自己的畫做賀卡（3）用句子、短詩贊美秋天（為語文園地一中的展示臺做準備）1 秋天的圖畫課時設(shè)計 課堂實錄1 秋天的圖畫1第一學(xué)時 教學(xué)目標正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。學(xué)時重點識字寫字學(xué)時難點1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）（2）它的色彩是怎樣的？教學(xué)活動 活動1【活動】秋天的童話根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個秋天的童話?！扒锾靵砝玻锾靵砝病?，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場……《秋天的圖畫》教案反思篇十三１、認識“圖、梨”等８個生字。會寫“波、浪”等８個字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。３、初步感受“勞動最光榮”。４、愿意背誦全文。一、導(dǎo)入出示圖畫本，讓學(xué)生說說這是什么本子？你是怎么知道的？生可能回答：根據(jù)經(jīng)驗得知；或通過看字得知等。從而認識生字“圖”。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生生活中識字，并感受到識字的樂趣。二、直接點題今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《秋天的圖畫》（出示課題）。這幅圖畫上畫著什么呢？引導(dǎo)學(xué)生自由讀文，提出讀書要求：１、把課文讀正確，不認識的字請教身邊的同學(xué)。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)合作精神）。２、思考：這幅秋天的圖畫上畫著什么呢？在書上做好記號。設(shè)計意圖：滲透不動筆墨不讀書的習(xí)慣。三、交流讀書成果，并隨機展開相關(guān)的閱讀教學(xué)１、首先交流讀書要求中的思考題，隨機認識生字：梨、籠（為什么是竹字頭）、浪、粱（為什么是米字底）、燃（為什么是火字旁）。２、檢查讀書效果：師１：你們能把課文讀正確了嗎？好，那你們先數(shù)數(shù)這篇課文有幾句話？（４句）。師２：這四句話中對你來說哪一句話最難呢？自己再大聲地讀讀全文，挑出你認為最難的一句。師３：再把你挑出的最難的一句讀３遍。好，接下來我們向困難挑戰(zhàn)！生生之間展開各種形式的讀句子。設(shè)計意圖：為學(xué)生創(chuàng)造讀書的機會，做到以讀為主。不但在文中再次鞏固識字，而且熟讀課文也為接下來的閱讀教學(xué)做好鋪墊。在學(xué)生的回答中借助多媒體出示有關(guān)的句子：穿插閱讀教學(xué)。⑴梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。在學(xué)生正確朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己提出不懂的問題，如為什么說稻海能翻起金色的波浪？說高粱舉起燃燒的火把？出示相關(guān)的畫面輔助教學(xué)。⑵看，藍天上的大雁作出了回答，他們排成一個大大的“人”字，好像在說──勤勞的人們畫出秋天的圖畫。⑶要求讀好長句，認識生字詞“勤勞”，說說它的意思，并用上“勤勞”說一句或幾句話。感悟為什么說勤勞的人們畫出秋天的圖畫？四、鞏固識字，布置作業(yè)師１：這些人們真勤勞，老師說呀，今天我們班的小朋友真聰明，把這些生字都學(xué)會了，我們再跟他們打聲招呼吧！師２：下節(jié)課我們還要比比誰是小小朗讀家，請同學(xué)們好好準備一下。《秋天的圖畫》教案反思篇十四教材要求：秋天是多彩的季節(jié)，豐收的季節(jié)，讓我們到大自然中去觀察吧。把你觀察到的景色畫一畫，然后再為你的畫寫幾句話。課前準備：觀察秋天的景物，畫一張秋天景物的圖畫。你會唱關(guān)于秋天的歌曲嗎？回憶：你還記得以前學(xué)過的關(guān)于秋天的課文嗎？《金色的秋天》：秋風(fēng)陣陣吹，白云朵朵飄。天氣一天天涼了。一片片樹葉在風(fēng)中飛舞，好像一只只美麗的蝴蝶。有紅的，有黃的，還有半黃半綠的。它們飛呀，飄哇，紛紛向樹媽媽告別?！敦S收歌》：高粱熟了昂著頭，稻子熟了低著頭，玉米熟了歪著頭，白菜熟了抱著頭，我們唱著豐收歌，拍著手兒點著頭。你能說說和秋天有關(guān)的詞語、句子或古詩嗎？(離離原上草。停車坐愛楓林晚)要求。昨天晚上我們已經(jīng)用筆畫了“秋天”，這節(jié)課我們要用嘴來“畫”秋天。用我們優(yōu)美的語言，描繪出一幅幅美麗的秋天的圖畫?！爱嫛钡膬?nèi)容。體現(xiàn)秋天特點的景物，注意秋天到了周圍哪些景物發(fā)生變化。你觀察到哪些地方？校園，路邊，公園，花園，果園，稻田景物：樹葉(楓葉，落葉)，菊花，小草，果實(蘋果，梨，柿子，葡萄……)，大雁……(板書)怎樣把一種景物“畫”美。給畫加上顏色。舉例。果實：紅通通的蘋果，黃澄澄的梨。樹葉：有紅的，有黃的，還有半黃半綠的。請你選擇一種景物試試打比方。樹葉：一片片樹葉在風(fēng)中飛舞，好像一只只美麗的蝴蝶。楓樹的葉子紅了，遠遠看去，像火紅火紅的彩云。果實：柿子像一個個小燈籠掛在枝頭。梨樹上果實累累，像是許多小葫蘆。紅艷艷的蘋果像擠在一起的胖娃娃。請你選擇一種景物試試。你還可以用什么方法“畫”得更美？怎樣“畫”出一幅秋天的圖畫。*組合景物。按一定的順序說。如：從上到下。藍天白云大雁樹木花草舉例：秋天的果園秋天，果子熟了。陽光下，那熟透了的柿子像一顆顆紅色的寶石。滿樹的蘋果，像一張張孩子的笑臉。葡萄架下，成串的葡萄，有紅的、白的、綠的、紫的，閃著迷人的光彩。多么美好啊!秋天的果園。一陣陣涼風(fēng)吹來，果兒點著頭，散發(fā)出甜甜的香味兒。秋天的公園秋天，公園里可美麗啦!各種菊花開了，有紅的，有黃的，有白的，還有紫的，漂亮極了。桂花也開了，小小的，黃黃的，還發(fā)出一陣陣香味兒。梧桐樹的葉子黃了，一片片飄下來，像美麗的蝴蝶在空中舞蹈。楓樹的葉子紅了，遠遠看去，像火紅火紅的彩云。松樹和柏樹還是那么綠，高高地挺立著，像風(fēng)雨中站崗的戰(zhàn)士。讓靜的畫“動”起來。畫中加上動物或人物。如：池塘的邊上有棵梧桐樹。一片一片的黃葉從樹上落下來。有的落到水里，小魚游過去，藏在底下，把它當(dāng)作傘。有的落在岸邊，螞蟻爬上去，來回跑著，把它當(dāng)作運動場。學(xué)生練習(xí)。選擇三種以上的景物組成一幅畫，說給同桌聽。全班交流?？梢越o“畫”配詩。秋天的色彩藍藍的天，白白的云，大雁成群往南行。葡萄紫、柿子紅，一串一串像燈籠。菊花黃，稻花香，天高云淡天氣爽。繽紛的落葉，五彩的菊，五彩繽紛是秋季。把說的寫下來?！肚锾斓膱D畫》教學(xué)反思有兩點教訓(xùn)。一是沒有作好必要的教學(xué)準備。口語交際或習(xí)作課不比閱讀課，課前要準備的東西比較多。本來在備課中準備了一些例文、例句，但是課堂上卻沒有展示給學(xué)生。低年級學(xué)生積累的詞匯就不夠豐富，如果讓他們多看看、多聽聽一些關(guān)于秋天景物的文字，學(xué)生進行相關(guān)說話訓(xùn)練的時候效果就會好一些。昨天因為想偷懶，就沒有制作投影片，結(jié)果今天上課的時候，只能我讀給學(xué)生聽。而單一的聽，難以吸引學(xué)生的興趣。學(xué)生沒有聽的興趣，我也就只能少讀一些。教學(xué)效果自然就打了折扣。二是課堂上不應(yīng)該讓學(xué)生拿出前面畫好的圖。昨天布置學(xué)生回家畫秋天的景物，目的主要是借助畫畫，讓學(xué)生想想體現(xiàn)秋天景物的有哪些。今天上課前，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都畫了，有的還畫得很不錯，就讓學(xué)生把畫擺在桌上，想借助其畫幫助說話。本來，我的教學(xué)預(yù)設(shè)是讓學(xué)生用嘴的說來“畫”秋天，心想有了畫的幫助不是更好嗎？但事與愿違，畫的出現(xiàn)起了副作用。在同桌合作說話的時候，有的學(xué)生就忍不住用筆畫起來，把昨晚沒有想到的景物加上去。雖然強調(diào)了幾次，但有的學(xué)生還是覺得“畫”比“說”的吸引力更大些。我只好打斷他們，指名讓學(xué)生上臺來說。第一個和第二個上臺的孩子拿著自己的畫說起來，說得不錯，但是體現(xiàn)秋天特點不夠，這節(jié)課前面講的內(nèi)容沒有用上來。后來，我要求學(xué)生不拿畫上臺說，效果果然好多了?？汕懊嬉呀?jīng)走了一段彎路。