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一元二次方程解法教學反思簡短一元二次方程的解法課后反思(4篇)-資料下載頁

2025-08-13 21:03本頁面
  

【正文】 能否用直接開平方法,能用就優(yōu)先采用;2.再觀察能否用因式分解法;3.用公式法。注意:一般不采用配方法。《一元二次方程解法》教學反思簡短 一元二次方程的解法課后反思篇四找出a,b,c的相應的數值;驗判別式是否大于或等于0;當判別式的數值大于或等于0時,可以利用公式求根,若判別式的數值小于0,就判別此方程無實數解。在講解過程中,我要求學生先進行2步,然后再用公式求根。因為學生第一次接觸求根公式,求根公式本身就很難,學生可以說非常陌生,如果不先進行2步,結果很容易出錯。首先,對于一些粗心的同學來說,a,b,c的符號就容易出問題,也就是在找某個項的系數或常數項時總是丟掉前面的符號。其次,一無二次方程的求根公式形式復雜,直接代入數值后求根出錯一定很多。但有少數心急的同學,他們總是嫌麻煩,省掉2步,直接用公式求根。一是學生沒體會這樣做的好處,其實在做題過程中檢驗一下判別式非常必要,同時也簡化了判別式的值,給下面的運算帶來方便。這樣做并不麻煩,而直接用公式求值也要進行這兩步。二是學生剛學習公式法,例題比較簡單,對于簡單的題,這樣做還可以,但一旦養(yǎng)成習慣,遇到復雜的習題就不好辦了。三是部分學生老是想圖省事,沒學會走,就想跑,想一口吃個大胖子。在今后的教學中,還要加強對新知識學習過程中格式和步驟的要求,并且對習慣不好的同學要進行耐心細致的講解,讓他們認識到這樣做的弊端,掌握正確的學習方法,提高正確率。
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