【正文】 談?wù)剬Π察o的初步印象；初步了解安靜是怎么觸摸春天的，用什么觸摸。引導(dǎo)學(xué)生選擇課文中自己感興趣的段落再讀，方式可多樣，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文，能正確、流利地朗讀。重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“磕”（上下結(jié)構(gòu)）、“瞬”“翔”（左右的比例）學(xué)生用鋼筆在書上描紅。熟讀課文；抄寫生字詞。能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。體會(huì)盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。讀課題。課文中講的是誰觸摸春天？（安靜）她是一個(gè)——（盲童）當(dāng)美麗的春天到來，我們在用明亮的雙眼欣賞桃紅柳綠的時(shí)候，雙目失明的安靜又用什么來感受春光呢？（鼻、手、心……）過渡：海倫凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界?！笨蓯鄣男」媚锇察o雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。讓我們隨著課文的作者一起來走近安靜，看看她是怎樣觸摸春天、感受春光的。出示第2自然段，學(xué)生齊讀。（1）指名再讀第2自然段。春天來了，同學(xué)們，你們能想象到小區(qū)的綠地上是什么情形嗎？（學(xué)生有可能一下子就很會(huì)具體描述，那就根據(jù)學(xué)生的交流，點(diǎn)出“這可真稱得上花繁葉茂?。　睂W(xué)生也可能很簡單地說“花繁葉茂”，就接口：“是呀，你看小區(qū)里各種花都開了，散發(fā)著濃郁的花香。”）（2）引讀“濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩整天在花香中流連。”從中你體會(huì)到什么？請同學(xué)們想象一下，整天在花香中流連的安靜可能會(huì)做些什么呢？是呀，她就是這樣整天在花香中流連。從這里你可以看出些什么？小結(jié)：是呀，雙目失明的安靜是那么開朗、樂觀、活潑、快樂，充滿了對大自然的熱愛。（3）感情朗讀第2自然段。一天早晨，“我”在綠地里面的小徑上做操，看到了什么情形呢？學(xué)生自由讀第3—5自然段。交流：（1）我首先看到了什么？隨著學(xué)生的交流，出示第3自然段的一、二兩句，并指名讀?？蛇@是一個(gè)雙目失明的女孩啊，她怎么能走得這么流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第2自然段說說，并讀“這個(gè)女孩，整天在花香中流連?！备星槔首x第3自然段的一、二兩句。（2）接著我又看到什么了呢？a、出示4自然段。指名讀“安靜在一株月季花前……女孩神奇的靈性抓住了?！眀、安靜是怎么抓住這只蝴蝶的？（學(xué)生默讀課文，用筆劃劃有關(guān)句子，如關(guān)鍵句“在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向月季花?！焙汀笆种盖娜缓蠑n，攏住了蝴蝶?！保ヽ、引讀“安靜的手指悄然合攏，竟然……，睜著眼睛的……女孩神奇的靈性抓住了?！边@真是一個(gè)——（奇跡）d、你覺得這是一個(gè)怎樣的女孩呀？（學(xué)生說理由并讀有關(guān)句子。）小結(jié)：是的，這就是安靜“神奇的靈性”，我們正常人都抓不住蝴蝶，可安靜，她憑著聰明，憑著對大自然的熱愛，憑著對這塊綠地的熟悉，讓自己的心里有了一雙明亮的眼睛，睜著眼睛的蝴蝶就這樣被盲女孩安靜那神奇的靈性抓住了，這可真是一個(gè)奇跡??！感情朗讀“安靜的手指悄然合攏，竟然……，睜著眼睛的……女孩神奇的靈性抓住了?！眅、引讀“蝴蝶……撲騰，安靜……驚訝?！卑察o怎么會(huì)這么驚訝呀？（引導(dǎo)學(xué)生感悟到“這是一次全新的經(jīng)歷。”）此時(shí)的安靜會(huì)怎么想呢？此時(shí)的安靜除了驚訝，心里一定還怎么樣？（如果學(xué)生有說到害怕，我就“我想，此時(shí)的安靜一定驚訝與開心多過害怕吧，因?yàn)椤┮觥卑察o的心……地方?！保┰诎察o的心里，除了濃郁的花香，還體驗(yàn)到了什么？（撲騰的蝴蝶。）是啊，在安靜的心里春天充滿了生機(jī)，就連靜靜站在一旁看著安靜的我，都仿佛看到了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動(dòng)著。f、來，把“課文”拿起來，讓我們再把5自然段讀一讀（配樂）。引讀第6自然段中的第一句，許久，我又看到了怎樣一幕動(dòng)人的情景？學(xué)生自由讀第6自然段。出示第6自然段，學(xué)生交流作者看到的。指名讀“許久，……張望。”安靜怎么把蝴蝶給放了呢/盲童安靜能張望到嗎？是的，安靜的眼睛看不見，可她什么地方能看見？（心里）因?yàn)樗男睦镉幸浑p——（明亮的眼睛）那么，她心中那雙明亮的眼睛張望到了些什么呢？她可能又在想什么？引讀第三句。感情朗讀第6自然段（配樂）?？粗@動(dòng)人的一幕，我怎么做了？引出第7自然段。當(dāng)時(shí)我可能怎么想的？引出并讀第二句。（1）這里的“誰”指？包括課文中的——？（2）總結(jié)：文中的安靜是個(gè)雙目失明的女孩，她的眼睛雖然看不到桃花的粉紅，小草的碧綠，可她用心觸摸著春天，感受著春天那濃郁的花香，撲騰的蝴蝶，飛翔的快樂，為自己創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界。（板書：創(chuàng)造繽紛世界）（3）再讀‘誰……誰……”好好地再讀讀課文，背背自己喜歡的段落；積累摘抄課文中好詞佳句。板書設(shè)計(jì)：觸摸春天創(chuàng)造繽紛世界《觸摸春天》教案篇七齊讀課題。讀思考題：⑴ 指讀課后第一題。⑵ 提出了那些要求：應(yīng)該怎樣讀?讀得正確、流利：⑴ 精神集中，要眼到、口到、心到。⑵ 那一句有困難，就反復(fù)讀幾遍。學(xué)生自讀課文。檢查自讀情況。文中你有那些最喜歡的段落或句子?說說為什么喜歡?流連是什么意思?從中你讀懂了什么?指導(dǎo)感情朗讀，適時(shí)作出評價(jià)。學(xué)習(xí)課文第二段：⑴ 選詞、析詞。⑵ 為什么用這些詞語。⑶ 學(xué)生齊讀課文內(nèi)容。⑷ 安靜喜愛這兒的一草一木，愛著春天的美景，同學(xué)再讀課文三、四自然段出示：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真實(shí)一個(gè)奇跡!睜者眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。⑸ 竟然是什么意思?⑹ 神奇的靈性指什么?⑺ 全新的經(jīng)歷 又是什么意思?對于一個(gè)盲人來說，這是多么神奇的事情，我被深深地感動(dòng)著，還有什么比這更令人感動(dòng)的呢?出示許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰著頭張望。安靜是個(gè)盲人，她在望著什么?這對她的人生產(chǎn)生怎樣的影響?選擇一個(gè)喜愛的段落試著背下來。課文告訴作者一個(gè)什么道理?出示誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合這句話，談一談學(xué)了這篇課文的感受?收集一些有關(guān)名人名言，試著讀一讀。