【正文】 （ ）；幾棵小樹指是（ ）；風沙指的是（ ）。２、完成課后練習。參考資料：一、關于課后習題１、第１題：概括地說，是荒涼而惡劣的環(huán)境。具體見第１自然段。２、第２題：第（１）句為哪里需要它。它很快就在哪兒生根，發(fā)芽，長出茁壯的枝干；第（２）句為不管是遇到風沙還是雨雪，不管遭到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強。３、第３題：第（１）句是有疑而問；第（２）句是自問自答；第（３）句是無疑而問，是用反問的語氣表達肯定的意思，即沒有這么大的傘。《白楊》第二課時教學設計 《白楊》教學設計及設計意圖篇十一知識與能力：理解課文，學習邊疆建設者的扎根邊疆、建設邊疆的高尚品質。背誦指定的段落。培養(yǎng)學生的思維能力、語言表達能力。過程與方法：讓學生主動學習，合作探究。情感與價值觀：讓學生在朗讀中感受邊疆建設者的高尚品質。理解課文，背誦指定的段落。理解“爸爸”的話。自主、合作、探究多媒體定向示標導語3月12日是什么節(jié)日？你在這一天做了什么？想到了什么？（一分鐘演講）那么，白楊樹還有什么特點呢？好！讓我們一起走進白楊的世界。板書：白楊復習檢測題。適當點撥，回答：2分鐘（1）白楊，又叫（ ）、（ ）。在我國（ ）廣泛種植，文中的白楊生長在（ ）。（2）課文寫一位在（ ）工作的父親，向（ ）介紹（ ）的事。示標。（1）理解課文，學習邊疆建設者扎根邊疆、建設邊疆的高尚品質。（2）有感情地朗讀課文，背誦指定的段落。（3）學習借物喻人的寫作方法。讀、記：1分鐘。自學指導一：思考題一：白楊樹有什么特點？自學方法：畫出描寫白楊樹的句子。抓住重點詞句理解白楊樹的特點。各種形式的朗讀。導學釋疑一：匯報：逐句理解“爸爸”的話。抓住“從來”、“哪兒……”等詞理解白楊的特點。多媒體演示：戈壁灘。各種形式的朗讀。老師適當點撥，學生匯報。板書：適應性強，堅強不屈。6分鐘。自學指導二：思考題二：“爸爸”的心愿是什么？自學方法：畫出你們知道的，推想你們不知道的。此時，你學會了什么？老師巡視，學生自學討論。2分鐘。導學釋疑二：匯報：讀學生們知道的段落。交流學生們不知道的。揭示出“爸爸”的心愿。再讀“爸爸”的話。老師點撥。板書：扎根邊疆，建設邊疆。5分鐘。自學指導三：思考題三：“爸爸”望著白楊樹，為什么又微笑呢？自學方法：讀最后一自然段，邊讀邊想。老師巡視，學生自學討論。2分鐘導學釋疑三：匯報：微笑的原因。你想對“爸爸”說什么？“爸爸”只是在贊美白楊樹嗎？老師點撥。畫小白楊，板書：借物喻人。3分鐘。合作探究：個人—小組—師生 老師點撥，解答疑難。4分鐘。自主測評事物—做人的道理白楊—無私奉獻蠟燭—…………—……老師點撥。練習。10分鐘。用自己喜歡的方法背誦喜歡的段落。說一說這節(jié)課的感受和收獲?！栋讞睢返诙n時教學設計 《白楊》教學設計及設計意圖篇十二基礎知識和基本技能：認識1個生字，會寫5個字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語。過程與方法：有感情地朗讀課文，抓住重點語句，聯(lián)系上下文體會白楊的特點和爸爸的心愿；體會借物喻人的寫作特點。情感態(tài)度與價值觀：體會作者情感，教育學生熱愛西部，為建設西部貢獻力量。理解課文內容，了解白楊的特點，學習邊疆建設者像白楊一樣，“哪里需要哪里安家”的高貴品質。理解含義深刻的句子，概括中心思想。課前交流：你在哪里見過白楊樹嗎？白楊樹有什么特點呢？（隨處可見，是一種普通的樹，很高大。）有一位作家是這樣評價白楊樹的：（課件）白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！作家為什么贊美白楊樹，他只是贊美白楊樹嗎？今天，就讓我們穿越時光的隧道，來到五十年前一列西去的列車上，跟作家袁鷹一起，去感受白楊樹的不平凡。一、初識白楊提出問題：請注意屏幕，文中的白楊樹生長的環(huán)境是怎樣的？它又長的怎樣呢？（放課件）（環(huán)境惡劣，可是在這惡劣的環(huán)境中，白楊卻保持著旺盛的生命力，長的高、大、挺、秀。（板書）二、理解白楊同學們剛才看的很入迷，列車上的人看得怎樣呢？現(xiàn)在，就請同學們用你自己喜歡的方式自由的讀一遍文章，看看爸爸又是怎樣向孩子們介紹白楊樹的呢？（生自由讀）爸爸又是怎樣向孩子們介紹白楊樹的呢？（出示課件：爸爸的話）默讀，你喜歡哪一句，從中體會到了白楊樹的什么特點？（生自由談）“白楊樹從來就這么直?！薄皬膩怼笔鞘裁匆馑?，這句話講了白楊的什么特點？（本性正直）“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干?！?究竟“哪兒”會需要白楊呢？ 你能按照這個句式說一說嗎？______需要它，它就在______很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。這句話可以看出白楊的什么特點？（生命力強。）“不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖?！薄帮L沙、雨雪、干旱、洪水”說明環(huán)境惡劣。從“不管……不管……總是……”感受到什么？（白楊樹在惡劣的環(huán)境考驗下，總是保持他的正直、堅強的品格，不軟弱，也不動搖。）這句話看出白楊有怎樣的品質？（堅強不屈。）（白楊本性正直，生命力強，堅強不屈。在舒適的環(huán)境中它能生長，在惡劣的環(huán)境中它照樣能長的高大挺秀。哪里需要它，它就出現(xiàn)在哪里，不怕風霜雨雪，不怕嚴寒酷暑。不管環(huán)境怎樣的惡劣，都能綻放生命的光彩。）你敬佩白楊嗎？你能通過朗讀表達你的敬佩嗎？指導學生朗讀（一生讀——師范讀——生再讀———齊聲讀）讓我們把文中的“它”換成“您”，來直接贊美白楊吧！三、領會心愿，明晰形象爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。爸爸的心是一顆怎樣的心呢？爸爸媽媽很早就來到了新疆，他們有文化，有知識，為了響應國家的號召，他們舍棄了舒適的生活，來到了這荒涼的戈壁灘上開始創(chuàng)業(yè)。請同學們默讀下面的三個自然段，你能讀懂爸爸的心嗎？他們全家都到新疆來，他們準備干什么？新疆很偏遠，環(huán)境很惡劣，他們就不怕嗎？因為他們有高尚的情懷，有奉獻精神；因為他們生命力強，有奉獻的本領；因為他們堅強不屈，不怕這里環(huán)境惡劣。祖國的邊疆需要他們。他們就來到了這里）你明白爸爸的身份了嗎？（爸爸是支援新疆的建設者。）你明白爸爸的心愿了嗎？（板書：扎根邊疆、建設邊疆、獻身邊疆）。請同學們拿起課本，讀一讀爸爸介紹白楊樹的哪一段？再品味一下爸爸的話。（生讀）爸爸為什么要贊美白楊呢？贊美白楊就是贊美了誰？你從那里看出來的。（課件出示，火車鳴笛）對呀，在通往新疆的路上，有許許多多的白楊樹。這兒需要它們，它們就在這兒生根了。這句話是寫的樹嗎？（寫的人，寫的是像爸爸一樣的許許多多的支援邊疆的建設者們。）在我們祖國的邊疆，有許許多多這樣的建設者，他們拋棄了舒適的生活，來到了這個荒涼的地方，默默奉獻著他們的青春年華，這一切，都是為了祖國母親的微笑，都是為了大地的豐收。同學們，再讀一讀爸爸話吧！。你一定會有不同的感受。爸爸又陷入沉思，爸爸會想些什么呢？（生自由談）師：也許他在憧憬著新疆美好的明天，也許他在想，為了建設祖國邊疆做出奉獻，我無怨無悔；也許他還有點兒擔心，孩子會適應這里的一切嗎？爸爸又露出了微笑，他為什么笑？在爸爸的微笑中，你感受到了什么？（也許他在想，我的孩子一定會像白楊一樣，茁壯成長成一棵高大挺秀的白楊樹。看到孩子的成長，也就看到了新疆美好的未來。）“一棵高大的白楊樹”指的是誰呢？是老一輩的建設者?！皫卓眯洹敝刚诔砷L的邊疆建設的新一代。從“一棵”和“幾棵”的對比中，你可以想到什么呢？（老一輩建設者的奉獻精神深深影響了自己的子女，在他們的影響和感召下，年輕一代的心田上才播下了奉獻的種子。為了邊疆的建設事業(yè)，他們不但奉獻了自己的聰明才智，也奉獻了自己的兒女。）五十多年過去了，昔日的小白楊已經(jīng)長成了大白楊。正是一代又一代的建設者的努力，現(xiàn)在的新疆的才發(fā)生了翻天覆地的變化，讓我們去看一看他們的成就吧！四、情感升華（課件展示昔日荒灘——今日新疆——建設者風采。）是他們，撐起了祖國建設的大廈；是他們，不講條件，不怕艱苦；是他們，在祖國需要的時候，挺身而出。這就是建設者的風采，這就是白楊精神。）作者正式通過贊美白楊，贊美了千千萬萬的邊疆建設者和千千萬萬的為了祖國的繁榮富強而努力奮斗的人們。（板書：借物喻人）讀了這篇課文，你想對文中的爸爸和孩子說點什么呢？同學們，祖國需要你們，祖國的大西北需要你們，相信你們一定能學好本領，像高大挺秀的白楊樹一樣，為開發(fā)、建設祖國的大西北貢獻自己的力量。有了你的付出，祖國的大西北一定會更美麗。五、作業(yè)利用課外時間查閱資料、收看電視，了解西部大開發(fā)。用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸一樣的祖國建設者或保衛(wèi)者。六、板書設計：19白楊（借物喻人）樹 人本性正直 扎根邊疆生命力強 建設邊疆堅強不屈 獻身邊疆《白楊》第二課時教學設計 《白楊》教學設計及設計意圖篇十三，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。通過白楊的外在特點感悟其內在的品質。體會作者以物喻人表達真情實感的寫作方法，感悟樹的某些特點與人的某些?這位旅客的心愿是什么呢？她是怎樣借白楊表白自己心愿的呢？，“這白楊樹從來就這么直，這么高大?！雹佟皬膩怼笔鞘裁匆馑迹@句話講了白楊的什么特點？（本性正直）②去掉“從來”，朗讀比較?！澳膬盒枰秃芸煸谀膬荷?、發(fā)牙、長了粗壯的枝干?！雹龠@句話廛了白楊的什么特點？從哪些關鍵詞可體會出？（生命力強?！澳膬骸膬骸薄昂芸欤谛〗Y：內地需要白楊，白楊要內地扎根；邊疆需要白楊，白楊就在邊疆扎根，真是哪兒需要哪兒去，不講條件，不畏艱苦。③指導感情朗讀?！安还苡龅斤L沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。”①這句話贊揚了白楊什么特點？從哪些詞語可以體會到？（堅強不屈?！安还堋还堋偸恰保诮處熋枋觯涸陲L沙面前，白楊像城墻一樣巍然屹立；在雨雪面前，白楊像青松一樣挺拔高潔；在干旱前，白楊像駱駝一樣耐旱耐渴；在洪水面前，白楊像中流磔柱一樣牢固堅定。這就是白楊堅強不屈的品格。③指導感情朗讀。，朗讀體味爸爸的一番話不僅回答了兒子的問題，而且熱情贊揚了白楊生命力強，堅強不屈的品格，讀到這里你對白楊產生了什么感情？（崇敬）請讓我們懷著崇敬的心情朗讀14小節(jié)。三？不是的，他也在表白著自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢？請同學們默讀13小節(jié)，并聯(lián)系14小節(jié)思考，然后同桌討論。：①師讀：“他們只知道……”生接讀“爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作?！睅焼枴八麄儏s不知道爸爸媽媽為什么到新疆工作，你們知道嗎？”②師讀：“他們只知道……”生接：“爸爸這回到奶奶家來接他們到新疆去念小學，將來再念中學?！睅焼枺骸八麄儏s不知道爸爸為什么把他們接到新疆去，你們知道嗎？”③師讀：“他們只知道…”生接讀：“新疆是個很遠的地方要坐幾天火車，還要坐幾天汽車?！睅焼枺骸八麄儏s不知道新疆是個偏遠艱苦的地方，你們知道爸爸為什么把孩子帶到新疆去嗎？”，孩子們多了一點什么知識？指名讀17小節(jié)。：爸爸介紹的這一點知識就像一粒種子播在孩子們幼小的心里，這種子能不能生根、發(fā)芽、成長呢？，讀后討論：①爸爸為什么又陷入沉思？②他為什么又露出了微笑？?！栋讞睢?，全文是不是僅僅寫白楊？贊揚了爸爸什么精神？？：“托物言志、借物喻人”寫幾句話，夸一夸想課文中的爸爸那樣的祖國建設者和保衛(wèi)者，可以用上“哪兒……哪兒……”?！安还堋还堋偸恰弊鳂I(yè)造句：①哪兒……哪兒……②不管……不管……總是小練習冊3白楊托物言志 借物喻人優(yōu)點：我讓學生討論解決兩個問題：寫白楊樹的生活環(huán)境有何作用時，學生明白了借物喻人寫作手法的巧妙。很不錯。不足：小練筆中很多學生只停留在引用課本中的詞句上，自己不發(fā)揮。改進措施：鼓勵學生多積累詞語，豐富詞匯量。