【正文】 量關系,你準備怎樣設未知數(shù),)〖設計意圖〗借助此題～可總結出分析解決建模問題時的一般規(guī)律～即找出題中重點語句所表達的等量與不等量關系～選取適當未知數(shù)～理清關系數(shù)量～列出方程,組,或不等式,組,。既鞏固了本節(jié)課的重難點同時使學生領悟解決問題的策略～掌握并積累了有效的學習方法。?第四環(huán)節(jié)?小結,師問:在這節(jié)課中你學到了什么～你的收獲有哪些， 學生總結后教師小結。1(歸納本節(jié)課的重點——建模思想在解決實際問題的基本過程～優(yōu) 化解題方法。2(對課前存在的問題進行點評～確定今后努力方向。存在問題 努力方向 審題能力差～計算能力不過關 多練、認真消化理解等量關系或不等關系找不準～ 根據(jù)題意考查哪一個知識點～回憶模 型～積累類型題。不能將問題很好地歸類總結?！荚O計意圖〗:正如《教學論》所說:“復習不是為了修補坍塌的建筑物”～而是“添建一層新的樓房”～此環(huán)節(jié)旨在拓展學生的思維空間～培養(yǎng)學生的學習能力。?第五環(huán)節(jié)?布臵作業(yè)～開展自我評價與小組評價: 必做: 將錯題收入錯題本 選做: “相應練習”中選做部分 新課堂，頁，題〖設計意圖〗試卷中所反映出來的問題大部分是教學過程中的重點和難點～學生不大可能一次講評后就完全掌握。所以～講評完后～還必須采取必要的措施使讓學生消化理解講評過的內(nèi)容～以鞏固課堂效果。?課后反思?方程、不等式、函數(shù)都是刻畫現(xiàn)實世界中量與量之間變化規(guī)律的重要模型。本節(jié)課講評的重點就是通過具體例子滲透函數(shù)、方程、不等式建模思想及三者之間的內(nèi)在聯(lián)系～幫助學生從整體上感受方程、不等式的作用。通過一題多解～變式訓練～拓寬學生視野。相信學生并為學生提供充分展示自己的機會～課堂反饋效果良好?！墩n程標準》中提出:數(shù)學教學應注重引導學生動手實踐、自主探索與合作交流。教學過程中要為學生提供展示自己聰明才智的機會～進一步培養(yǎng)學生數(shù)學語言及口頭表達的能力～并且在此過程中更利于教師發(fā)現(xiàn)學生分析問題解決問題的獨到見解～以及思維的誤區(qū)～以便指導今后的教學。所以在課前的設計上我認為課堂上要把激發(fā)學生學習熱情和獲得學習能力放在教學首位～通過運用各種啟發(fā)、激勵的語言～以及組織小組合作學習～幫助學生形成積極主動的求知態(tài)度。這節(jié)課讓我更深刻的體會到～關注的對象應該是后進生～把最早的幫助給后進生～把更多的關注留給后進生。尤其在下發(fā)試卷后應給學生充分時間和空間去自主完成～因為考試后學生總能找到一些自己會但考試沒有得分的題目～自查主要是針對這一問題的～教師要引導學生去分析自己丟失分數(shù)的原因～要求學生嚴格要求自己。這節(jié)課中明顯感到學生的組內(nèi)互評的過程時間緊張～在以后的講評中可放到課前進行高中化學試卷講評課教學設計及反思篇六六年級上冊期末試卷講評教學設計南方一小李勤教學目標：通過學生自主訂正試卷，進一步鞏固相關知識點； 通過對典型錯誤的剖析，掌握正確的思考方法和解題策略； 培養(yǎng)學生的合作精神，端正學習態(tài)度，養(yǎng)成樂學的情感。教學重點：分析錯誤原因，找出解決問題的思路和方法。教學難點：通過反思，總結分析、解決問題的一般規(guī)律和方法。教學準備：希沃白板5課件、小組學習單。教學過程： 一、情境導入師：今天老師向大家介紹一個地方？請看圖。出示情境圖（醫(yī)院）這是什么地方？這可不是一般的醫(yī)院，這是“數(shù)學門診部”。我們的期末測試就好比是一次體檢，平常醫(yī)院的體檢是發(fā)現(xiàn)身體健康狀況，我們“數(shù)學門診部”的體檢發(fā)現(xiàn)我們在數(shù)學學習的狀況。今天就請我們班的同學當數(shù)學醫(yī)生，對我們的期末測試做一次全面會診。二、教學新課（一）整體情況分析師：我們首先到“體檢中心”來了解一下我們的整體情況，一個人的身體是否健康，就需要將各項指數(shù)要與標準指數(shù)對比，我們數(shù)學體檢也一樣，需要與標準指數(shù)對比。我們“數(shù)學門診部”將數(shù)學體檢成績的標準指數(shù)分為三項：平均分、分數(shù)從低到高最中間分數(shù)、與期中測試進步分數(shù)。大家對期末測試的自己的成績已經(jīng)清楚，對班級的成績也有所了解。請大家猜一猜： 我們班的平均分是多少？看到這個平均分你有什么要說的？ 我們班的分數(shù)從低到高排列，最中間的分數(shù)是多少？用條形圖揭示答案?？吹竭@個成績你想說什么？ 課件出示期末與期中測試進步分數(shù)條形統(tǒng)計圖。看到這個數(shù)據(jù)你又想說什么？（二）錯題分析師：了解了我們的整體情況，那我們就進入我們的專家診室，數(shù)學門診部的專家診室有“疑難雜癥科”和“常見易錯科”?！耙呻y雜癥科”指的是同學不知道怎么解決的難題；“常見易錯科”指的是經(jīng)常出現(xiàn)、看起來會做，但還是做錯的題目。議一議 小組合作交流：（1）組內(nèi)醫(yī)生會診，我們組有什么“疑難雜癥”？有什么“常見易錯”。（2）對“病癥”進行分析治療：找到“病癥狀況”（錯在哪里）、“分析病因”（出錯原因）、“治療建議”（正確解答）。（3）填寫“病例記錄”，選出組內(nèi)典型“病例”進行填寫。匯報交流全班大會診，各小組匯報小組合作成果。要求:講清方法，如“解答這道題的要點和關鍵點是什么？”“這道題最容易忽略的地方或這道題的陷阱在哪兒？”“這道題還有其他解法嗎？”教師引導學生得出“細心”、“找關鍵點”、“數(shù)形結合”、“思維靈活”、“驗證”等考試技巧。同時鼓勵學生要“樂學”。三、全課小結通過這次大會診，你還有什么問題？ 你有什么新的收獲？教學反思：試卷講評課不同于復習課或練習課，試卷講評課不僅是對試題的講解更是對一段時間內(nèi)學習的總結與反思。本節(jié)課我設置了一個大的學習情境：“數(shù)學門診部”，期末測試好比是一次數(shù)學學習體檢。學生在“數(shù)學門診部”里扮演醫(yī)生，對“體檢”數(shù)據(jù)進行分析，對“典型病例”進行診斷，通過小組“會診”，填寫“病例”。在這樣一個角色扮演中，學生的學習積極性得到調(diào)動，都能熱情地投入到試卷講評中來。這節(jié)課我引導學生從整體數(shù)據(jù)反思自己的學習狀態(tài)，讓學生猜一猜班級平均分是多少？猜一猜班級成績的中位數(shù)是多少？再通過課件直觀呈現(xiàn)統(tǒng)計圖表，學生將自己的成績與班級成績對比，或喜或悲、或驚或疑，在心里產(chǎn)生了一些漣漪。然后將班級學生成績與期中成績進步情況用條形統(tǒng)計圖從高到低呈現(xiàn)出來，鼓勵學生努力學習就會不斷獲得進步，最終都能獲得成功。從典型錯題反思自己的學習方法和解題技巧。試卷講評課的試題講解不能面面俱到，要有重點突破；不能僅要講清題目，更要提煉方法。我課前布置學生將試題更正好，并將自己認為比較難的、容易錯的題標記找出。上課時，我放手讓學生小組合作，通過小組交流、討論，將小組內(nèi)公認的難題、易錯題填寫至“病例記錄”中，找出“病因”，提出“治療建議”，然后班級匯報。在匯報中，學生自然的總結出“認真審題”、“細心”、“思維靈活”、“檢查”等解題和考試技巧。在小組匯報環(huán)節(jié)，課堂組織有些零亂，沒有做到有序，只考慮了讓更多的小組匯報，而忽視了同質(zhì)、同類的匯報。應該讓學生有序地匯報，先匯報“疑難雜癥”，反思、小結，得出“認真審題”、“整體分析”、“數(shù)學結合”、“思維靈活”等方法，再匯報“常見易錯”，得出“細心”、“檢驗”、“一題多解”等技巧，這樣課堂將會更加有序，學生思路也會更清晰。高中化學試卷講評課教學設計及反思篇七六年級數(shù)學試卷講評流程設計【教學內(nèi)容】北師大小學六年級數(shù)學上冊期中測評試卷 【教學目標】，教師總體分析，師生互動，評析六年級上冊期中測評試卷，解決存在的錯誤及原因、解題的方法及拓展。、拓展，提煉解決問題的策略方法，培養(yǎng)學生良好的考試、主動改錯習慣。3．激勵學生認真好學、勇于競爭，讓其體會其成功的喜悅?！窘虒W重點】重點講評、拓展，提煉解決問題的策略方法。，【教學難點】培養(yǎng)學生良好的考試、主動改錯習慣?！窘虒W過程】一、考試習慣和紀律評析 板書課題：試卷評析二、學生獨立訂正 按以下要求自行改錯。要求，用“！”標注出來警醒自己，并改錯； ，仍不會解答的問題，用“？”標注出來，等待幫助； 學生獨立訂正，教師巡視指導。三、合作互動 小組合作交流，解決剛才帶“？”和“！”的問題。要求：把仍不會解答的問題向組內(nèi)同學請教，并改錯。通過討論都不懂的，準備舉手全班交流。 教師巡視指導四、重點題目分析及知識拓展 1．小組匯報不懂的問題 教師做好記載。2．教師展示錯誤較多的題及錯因分析 展示錯題，指出錯因。3．依次進行點撥交流。教師先重點分析錯得較多的題，然后再補充解決個別學生提出未解決的問題。五、全課小結