【正文】 量關(guān)系,你準(zhǔn)備怎樣設(shè)未知數(shù),)〖設(shè)計(jì)意圖〗借助此題～可總結(jié)出分析解決建模問題時的一般規(guī)律～即找出題中重點(diǎn)語句所表達(dá)的等量與不等量關(guān)系～選取適當(dāng)未知數(shù)～理清關(guān)系數(shù)量～列出方程,組,或不等式,組,。既鞏固了本節(jié)課的重難點(diǎn)同時使學(xué)生領(lǐng)悟解決問題的策略～掌握并積累了有效的學(xué)習(xí)方法。?第四環(huán)節(jié)?小結(jié),師問:在這節(jié)課中你學(xué)到了什么～你的收獲有哪些， 學(xué)生總結(jié)后教師小結(jié)。1(歸納本節(jié)課的重點(diǎn)——建模思想在解決實(shí)際問題的基本過程～優(yōu) 化解題方法。2(對課前存在的問題進(jìn)行點(diǎn)評～確定今后努力方向。存在問題 努力方向 審題能力差～計(jì)算能力不過關(guān) 多練、認(rèn)真消化理解等量關(guān)系或不等關(guān)系找不準(zhǔn)～ 根據(jù)題意考查哪一個知識點(diǎn)～回憶模 型～積累類型題。不能將問題很好地歸類總結(jié)?！荚O(shè)計(jì)意圖〗:正如《教學(xué)論》所說:“復(fù)習(xí)不是為了修補(bǔ)坍塌的建筑物”～而是“添建一層新的樓房”～此環(huán)節(jié)旨在拓展學(xué)生的思維空間～培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。?第五環(huán)節(jié)?布臵作業(yè)～開展自我評價與小組評價: 必做: 將錯題收入錯題本 選做: “相應(yīng)練習(xí)”中選做部分 新課堂，頁，題〖設(shè)計(jì)意圖〗試卷中所反映出來的問題大部分是教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)～學(xué)生不大可能一次講評后就完全掌握。所以～講評完后～還必須采取必要的措施使讓學(xué)生消化理解講評過的內(nèi)容～以鞏固課堂效果。?課后反思?方程、不等式、函數(shù)都是刻畫現(xiàn)實(shí)世界中量與量之間變化規(guī)律的重要模型。本節(jié)課講評的重點(diǎn)就是通過具體例子滲透函數(shù)、方程、不等式建模思想及三者之間的內(nèi)在聯(lián)系～幫助學(xué)生從整體上感受方程、不等式的作用。通過一題多解～變式訓(xùn)練～拓寬學(xué)生視野。相信學(xué)生并為學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會～課堂反饋效果良好?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中提出:數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索與合作交流。教學(xué)過程中要為學(xué)生提供展示自己聰明才智的機(jī)會～進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言及口頭表達(dá)的能力～并且在此過程中更利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生分析問題解決問題的獨(dú)到見解～以及思維的誤區(qū)～以便指導(dǎo)今后的教學(xué)。所以在課前的設(shè)計(jì)上我認(rèn)為課堂上要把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和獲得學(xué)習(xí)能力放在教學(xué)首位～通過運(yùn)用各種啟發(fā)、激勵的語言～以及組織小組合作學(xué)習(xí)～幫助學(xué)生形成積極主動的求知態(tài)度。這節(jié)課讓我更深刻的體會到～關(guān)注的對象應(yīng)該是后進(jìn)生～把最早的幫助給后進(jìn)生～把更多的關(guān)注留給后進(jìn)生。尤其在下發(fā)試卷后應(yīng)給學(xué)生充分時間和空間去自主完成～因?yàn)榭荚嚭髮W(xué)生總能找到一些自己會但考試沒有得分的題目～自查主要是針對這一問題的～教師要引導(dǎo)學(xué)生去分析自己丟失分?jǐn)?shù)的原因～要求學(xué)生嚴(yán)格要求自己。這節(jié)課中明顯感到學(xué)生的組內(nèi)互評的過程時間緊張～在以后的講評中可放到課前進(jìn)行高中化學(xué)試卷講評課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六六年級上冊期末試卷講評教學(xué)設(shè)計(jì)南方一小李勤教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)生自主訂正試卷，進(jìn)一步鞏固相關(guān)知識點(diǎn)； 通過對典型錯誤的剖析，掌握正確的思考方法和解題策略； 培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成樂學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：分析錯誤原因，找出解決問題的思路和方法。教學(xué)難點(diǎn)：通過反思，總結(jié)分析、解決問題的一般規(guī)律和方法。教學(xué)準(zhǔn)備：希沃白板5課件、小組學(xué)習(xí)單。教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入師：今天老師向大家介紹一個地方？請看圖。出示情境圖（醫(yī)院）這是什么地方？這可不是一般的醫(yī)院，這是“數(shù)學(xué)門診部”。我們的期末測試就好比是一次體檢，平常醫(yī)院的體檢是發(fā)現(xiàn)身體健康狀況，我們“數(shù)學(xué)門診部”的體檢發(fā)現(xiàn)我們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀況。今天就請我們班的同學(xué)當(dāng)數(shù)學(xué)醫(yī)生，對我們的期末測試做一次全面會診。二、教學(xué)新課（一）整體情況分析師：我們首先到“體檢中心”來了解一下我們的整體情況，一個人的身體是否健康，就需要將各項(xiàng)指數(shù)要與標(biāo)準(zhǔn)指數(shù)對比，我們數(shù)學(xué)體檢也一樣，需要與標(biāo)準(zhǔn)指數(shù)對比。我們“數(shù)學(xué)門診部”將數(shù)學(xué)體檢成績的標(biāo)準(zhǔn)指數(shù)分為三項(xiàng)：平均分、分?jǐn)?shù)從低到高最中間分?jǐn)?shù)、與期中測試進(jìn)步分?jǐn)?shù)。大家對期末測試的自己的成績已經(jīng)清楚，對班級的成績也有所了解。請大家猜一猜： 我們班的平均分是多少？看到這個平均分你有什么要說的？ 我們班的分?jǐn)?shù)從低到高排列，最中間的分?jǐn)?shù)是多少？用條形圖揭示答案。看到這個成績你想說什么？ 課件出示期末與期中測試進(jìn)步分?jǐn)?shù)條形統(tǒng)計(jì)圖?？吹竭@個數(shù)據(jù)你又想說什么？（二）錯題分析師：了解了我們的整體情況，那我們就進(jìn)入我們的專家診室，數(shù)學(xué)門診部的專家診室有“疑難雜癥科”和“常見易錯科”?！耙呻y雜癥科”指的是同學(xué)不知道怎么解決的難題；“常見易錯科”指的是經(jīng)常出現(xiàn)、看起來會做，但還是做錯的題目。議一議 小組合作交流：（1）組內(nèi)醫(yī)生會診，我們組有什么“疑難雜癥”？有什么“常見易錯”。（2）對“病癥”進(jìn)行分析治療：找到“病癥狀況”（錯在哪里）、“分析病因”（出錯原因）、“治療建議”（正確解答）。（3）填寫“病例記錄”，選出組內(nèi)典型“病例”進(jìn)行填寫。匯報(bào)交流全班大會診，各小組匯報(bào)小組合作成果。要求:講清方法，如“解答這道題的要點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)是什么？”“這道題最容易忽略的地方或這道題的陷阱在哪兒？”“這道題還有其他解法嗎？”教師引導(dǎo)學(xué)生得出“細(xì)心”、“找關(guān)鍵點(diǎn)”、“數(shù)形結(jié)合”、“思維靈活”、“驗(yàn)證”等考試技巧。同時鼓勵學(xué)生要“樂學(xué)”。三、全課小結(jié)通過這次大會診，你還有什么問題？ 你有什么新的收獲？教學(xué)反思：試卷講評課不同于復(fù)習(xí)課或練習(xí)課，試卷講評課不僅是對試題的講解更是對一段時間內(nèi)學(xué)習(xí)的總結(jié)與反思。本節(jié)課我設(shè)置了一個大的學(xué)習(xí)情境：“數(shù)學(xué)門診部”，期末測試好比是一次數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體檢。學(xué)生在“數(shù)學(xué)門診部”里扮演醫(yī)生，對“體檢”數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對“典型病例”進(jìn)行診斷，通過小組“會診”，填寫“病例”。在這樣一個角色扮演中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動，都能熱情地投入到試卷講評中來。這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生從整體數(shù)據(jù)反思自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生猜一猜班級平均分是多少？猜一猜班級成績的中位數(shù)是多少？再通過課件直觀呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖表，學(xué)生將自己的成績與班級成績對比，或喜或悲、或驚或疑，在心里產(chǎn)生了一些漣漪。然后將班級學(xué)生成績與期中成績進(jìn)步情況用條形統(tǒng)計(jì)圖從高到低呈現(xiàn)出來，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)就會不斷獲得進(jìn)步，最終都能獲得成功。從典型錯題反思自己的學(xué)習(xí)方法和解題技巧。試卷講評課的試題講解不能面面俱到，要有重點(diǎn)突破；不能僅要講清題目，更要提煉方法。我課前布置學(xué)生將試題更正好，并將自己認(rèn)為比較難的、容易錯的題標(biāo)記找出。上課時，我放手讓學(xué)生小組合作，通過小組交流、討論，將小組內(nèi)公認(rèn)的難題、易錯題填寫至“病例記錄”中，找出“病因”，提出“治療建議”，然后班級匯報(bào)。在匯報(bào)中，學(xué)生自然的總結(jié)出“認(rèn)真審題”、“細(xì)心”、“思維靈活”、“檢查”等解題和考試技巧。在小組匯報(bào)環(huán)節(jié)，課堂組織有些零亂，沒有做到有序，只考慮了讓更多的小組匯報(bào)，而忽視了同質(zhì)、同類的匯報(bào)。應(yīng)該讓學(xué)生有序地匯報(bào)，先匯報(bào)“疑難雜癥”，反思、小結(jié)，得出“認(rèn)真審題”、“整體分析”、“數(shù)學(xué)結(jié)合”、“思維靈活”等方法，再匯報(bào)“常見易錯”，得出“細(xì)心”、“檢驗(yàn)”、“一題多解”等技巧，這樣課堂將會更加有序，學(xué)生思路也會更清晰。高中化學(xué)試卷講評課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七六年級數(shù)學(xué)試卷講評流程設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】北師大小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊期中測評試卷 【教學(xué)目標(biāo)】，教師總體分析，師生互動，評析六年級上冊期中測評試卷，解決存在的錯誤及原因、解題的方法及拓展。、拓展，提煉解決問題的策略方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的考試、主動改錯習(xí)慣。3．激勵學(xué)生認(rèn)真好學(xué)、勇于競爭，讓其體會其成功的喜悅?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】重點(diǎn)講評、拓展，提煉解決問題的策略方法。，【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生良好的考試、主動改錯習(xí)慣?！窘虒W(xué)過程】一、考試習(xí)慣和紀(jì)律評析 板書課題：試卷評析二、學(xué)生獨(dú)立訂正 按以下要求自行改錯。要求，用“！”標(biāo)注出來警醒自己，并改錯； ，仍不會解答的問題，用“？”標(biāo)注出來，等待幫助； 學(xué)生獨(dú)立訂正，教師巡視指導(dǎo)。三、合作互動 小組合作交流，解決剛才帶“？”和“！”的問題。要求：把仍不會解答的問題向組內(nèi)同學(xué)請教，并改錯。通過討論都不懂的，準(zhǔn)備舉手全班交流。 教師巡視指導(dǎo)四、重點(diǎn)題目分析及知識拓展 1．小組匯報(bào)不懂的問題 教師做好記載。2．教師展示錯誤較多的題及錯因分析 展示錯題，指出錯因。3．依次進(jìn)行點(diǎn)撥交流。教師先重點(diǎn)分析錯得較多的題，然后再補(bǔ)充解決個別學(xué)生提出未解決的問題。五、全課小結(jié)