【正文】 會寫本課的4個生字2．寫一寫你對青山的感受。教學后記：板書設計：1青山不老大環(huán)境——惡劣險峻創(chuàng)造奇跡小環(huán)境——簡陋艱苦青山不老教學設計一等獎ppt 青山不老教學設計及設計意圖篇七《青山不老》是新課標人教版第十一冊第四組的第四篇課文。本課是一篇略讀課文，要求一課時完成教學任務。這篇文章語言生動優(yōu)美，現(xiàn)實和過去相互對照，敘述與描寫互相輝映，用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實現(xiàn)了自己的人生價值，造福于子孫后代的可貴精神。本班學生均來自偏僻的山區(qū)農(nóng)村，整體看語文基礎比較差，參差不齊，學習主動性不強，大部分膽子較小，不敢勇于回答問題。學習興趣與基礎。只有少部分人喜歡語文學習，大部分學生不太喜歡語文學習。整體上學生基礎不夠扎實，兩極分化較大。課堂發(fā)言情況。課堂上絕大部分學生回答問題不夠主動、積極，還有少部分從不發(fā)言。朗讀感悟的基礎。大部分學生對課文感悟不深少數(shù)基礎較好的學生朗讀水平還可以，但有很多學生的朗讀能力差到令人不敢相信。，朗讀水平一般而且積極性不高。主動學習情況。絕大部分學生主動學習意識不足，預習課文的任務不完成；課堂自主學習效率不是很高。知識與能力認識生字詞，理解詞語意；正確、流利、有感情地朗讀課文；了解課文主要內(nèi)容；理解含義深刻的句子；說說青山不老的意思，領悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。過程與方法通過認讀、理解詞語的意思達到掌握本課的生字新詞；通過有感情的朗讀達到理解課文的目的；圍繞學習目標通過閱讀引發(fā)思考，敢于質(zhì)疑。情感、態(tài)度與價值觀感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心，激發(fā)學生熱愛地球、保護環(huán)境的思想感情。教學重點：理解課文內(nèi)容、文中重點語句的深刻含義，體會人物的思想感情。教學難點：體會青山不老的真正含義。教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生行為設計意圖播放土地沙漠化的課件，提問：你看到了什么，想到了什么？出示青山圖，提問：這幅畫面又讓你有什么樣的感覺？談話導入（板書課題）觀看圖片、暢談感受。觀看圖片，暢談感受。朗讀課題，激發(fā)興趣，進入新課學習。通過圖片的對比，感受奇跡，激發(fā)學習興趣。讓學生讀閱讀提示，找出本課要解決的問題，帶著問題自學課文：（1）這位老人創(chuàng)造了咋樣的奇跡？（2）這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？（3）作者為什么說青山是不會老的。檢查自學情況，說說課文主要講了什么內(nèi)容。在閱讀提示的啟發(fā)下輕聲讀課文，把課文讀通順。根據(jù)思考問題，勾畫答案，批注感受。交流字詞，概括課文內(nèi)容。讓學生自讀閱讀提示，明確學習要求，教給了學生自主學習的方法。老人創(chuàng)造了咋樣的奇跡？重點引導：（1）窗外是參天的楊樹。葉間閃著粼粼的波光。提問：這段描寫有什么作用？用了什么修辭手法？（2）15年啊，綠化了。一臺電視機。引導學生感知老人所做的事有多么了不起。（3）楊樹、柳樹。我們才守住了這片土。引導學生切實感受老人所種的樹在防風沙及水土流失方面所起的作用。組織討論：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造這些奇跡的？組織討論：作者為什么說青山是不會老的？引導學生從老人身上所體現(xiàn)出的精神上去思考作者這樣說的含義。青山不老教學設計一等獎ppt 青山不老教學設計及設計意圖篇八一、教學目標：認識本課生字詞，并結(jié)合上下文理解詞語意思。能正確、流利、有感情的朗讀課文。理解老人所創(chuàng)造的奇跡，說出“青山不老”的含義。領悟老人植樹造林的精神，感受老人改造山林、綠化家園的艱辛與決心。二、教學重難點：理解語言文字背后所蘊藏的含義。領悟青山不老的含義。三、教學準備：相關圖片資料、小黑板四、教學過程：（一）揭示課題，提出疑問師：上一課中，印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們，這節(jié)課，我們將去感受一位老人對青山的一片深情。板書課題，齊讀課題，提出疑問：青山不老什么意思？這也就是我們本節(jié)課要弄明白的一個話題。在課題上加上一個醒目的問號。（二）自讀課文，初步理解青山不老自讀課文，思考問題：（出示閱讀要求）讀準字音，讀通語句。青山不老什么意思？課文中哪些語句是寫青山不老的？（三）再讀課文，深入理解青山不老。課文中是寫誰讓這青山不老的？這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？（15年在人生之中是長還是短？人生苦短能有幾個15年，而在老人這15年中卻干了多少事?。。R讀此句話，引導同學想象。（這一連串的數(shù)字背后是老人15年的枯燥歲月；這一連串的數(shù)字面前是滿山遍野的綠。）此時你覺得這位老人在你面前是什么樣的形象？讓我們帶著對老人無比崇敬的感情讀讀這句話。綠色對于我們并不陌生，可對于生活在面朝黃土背朝天的晉西北來說卻是難得一見的，那么，這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的呢？大環(huán)境：自然條件惡劣；小環(huán)境：生活條件艱苦。此時，你認為青山不老僅指樹木蒼翠，綠意盎然嗎？還指什么？你是從哪些語句讀出來的，默讀課文，迅速在書中找一找。理解重點句“他覺得種樹是命運的選擇……”（老人要把一生奉獻給山溝，要把生命奉獻給青山） “他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川同在、與日月同輝了。（老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了與環(huán)境作斗爭的不屈精神、綠化家園、保護環(huán)境、造福人類的奉獻精神。這一切將與山川同在，與日月同輝。）讓我們帶著對老人的崇敬再讀一讀這句話吧！回歸課題，理解課題，為什么說青山是不會老的？指導寫法。（四）暢談感想，深化主題（課件出示圖片）巍巍青山常綠白發(fā)老人沉思面對這位老人，你想說些什么？師總結(jié)：同學們，地球是我們共同的家，植樹造林、綠化荒山，是每個公民的責任，讓我們像晉西北的老農(nóng)一樣，珍惜自然資源，共營生命綠色?。ㄎ澹┱n堂作業(yè)讀記詞語。背誦自己最喜歡的語段。板書設計： 青山不老山綠和諧人勤