【正文】 會(huì)寫本課的4個(gè)生字2．寫一寫你對青山的感受。教學(xué)后記：板書設(shè)計(jì)：1青山不老大環(huán)境——惡劣險(xiǎn)峻創(chuàng)造奇跡小環(huán)境——簡陋艱苦青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)ppt 青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇七《青山不老》是新課標(biāo)人教版第十一冊第四組的第四篇課文。本課是一篇略讀課文，要求一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。這篇文章語言生動(dòng)優(yōu)美，現(xiàn)實(shí)和過去相互對照，敘述與描寫互相輝映，用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，造福于子孫后代的可貴精神。本班學(xué)生均來自偏僻的山區(qū)農(nóng)村，整體看語文基礎(chǔ)比較差，參差不齊，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，大部分膽子較小，不敢勇于回答問題。學(xué)習(xí)興趣與基礎(chǔ)。只有少部分人喜歡語文學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生不太喜歡語文學(xué)習(xí)。整體上學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，兩極分化較大。課堂發(fā)言情況。課堂上絕大部分學(xué)生回答問題不夠主動(dòng)、積極，還有少部分從不發(fā)言。朗讀感悟的基礎(chǔ)。大部分學(xué)生對課文感悟不深少數(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生朗讀水平還可以，但有很多學(xué)生的朗讀能力差到令人不敢相信。，朗讀水平一般而且積極性不高。主動(dòng)學(xué)習(xí)情況。絕大部分學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識不足，預(yù)習(xí)課文的任務(wù)不完成；課堂自主學(xué)習(xí)效率不是很高。知識與能力認(rèn)識生字詞，理解詞語意；正確、流利、有感情地朗讀課文；了解課文主要內(nèi)容；理解含義深刻的句子；說說青山不老的意思，領(lǐng)悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。過程與方法通過認(rèn)讀、理解詞語的意思達(dá)到掌握本課的生字新詞；通過有感情的朗讀達(dá)到理解課文的目的；圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)通過閱讀引發(fā)思考，敢于質(zhì)疑。情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心，激發(fā)學(xué)生熱愛地球、保護(hù)環(huán)境的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容、文中重點(diǎn)語句的深刻含義，體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)青山不老的真正含義。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖播放土地沙漠化的課件，提問：你看到了什么，想到了什么？出示青山圖，提問：這幅畫面又讓你有什么樣的感覺？談話導(dǎo)入（板書課題）觀看圖片、暢談感受。觀看圖片，暢談感受。朗讀課題，激發(fā)興趣，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。通過圖片的對比，感受奇跡，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生讀閱讀提示，找出本課要解決的問題，帶著問題自學(xué)課文：（1）這位老人創(chuàng)造了咋樣的奇跡？（2）這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？（3）作者為什么說青山是不會(huì)老的。檢查自學(xué)情況，說說課文主要講了什么內(nèi)容。在閱讀提示的啟發(fā)下輕聲讀課文，把課文讀通順。根據(jù)思考問題，勾畫答案，批注感受。交流字詞，概括課文內(nèi)容。讓學(xué)生自讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求，教給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。老人創(chuàng)造了咋樣的奇跡？重點(diǎn)引導(dǎo)：（1）窗外是參天的楊樹。葉間閃著粼粼的波光。提問：這段描寫有什么作用？用了什么修辭手法？（2）15年啊，綠化了。一臺電視機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生感知老人所做的事有多么了不起。（3）楊樹、柳樹。我們才守住了這片土。引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)感受老人所種的樹在防風(fēng)沙及水土流失方面所起的作用。組織討論：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造這些奇跡的？組織討論：作者為什么說青山是不會(huì)老的？引導(dǎo)學(xué)生從老人身上所體現(xiàn)出的精神上去思考作者這樣說的含義。青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)ppt 青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇八一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識本課生字詞，并結(jié)合上下文理解詞語意思。能正確、流利、有感情的朗讀課文。理解老人所創(chuàng)造的奇跡，說出“青山不老”的含義。領(lǐng)悟老人植樹造林的精神，感受老人改造山林、綠化家園的艱辛與決心。二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解語言文字背后所蘊(yùn)藏的含義。領(lǐng)悟青山不老的含義。三、教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)圖片資料、小黑板四、教學(xué)過程：（一）揭示課題，提出疑問師：上一課中，印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動(dòng)了我們，這節(jié)課，我們將去感受一位老人對青山的一片深情。板書課題，齊讀課題，提出疑問：青山不老什么意思？這也就是我們本節(jié)課要弄明白的一個(gè)話題。在課題上加上一個(gè)醒目的問號。（二）自讀課文，初步理解青山不老自讀課文，思考問題：（出示閱讀要求）讀準(zhǔn)字音，讀通語句。青山不老什么意思？課文中哪些語句是寫青山不老的？（三）再讀課文，深入理解青山不老。課文中是寫誰讓這青山不老的？這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？（15年在人生之中是長還是短？人生苦短能有幾個(gè)15年，而在老人這15年中卻干了多少事啊?。R讀此句話，引導(dǎo)同學(xué)想象。（這一連串的數(shù)字背后是老人15年的枯燥歲月；這一連串的數(shù)字面前是滿山遍野的綠。）此時(shí)你覺得這位老人在你面前是什么樣的形象？讓我們帶著對老人無比崇敬的感情讀讀這句話。綠色對于我們并不陌生，可對于生活在面朝黃土背朝天的晉西北來說卻是難得一見的，那么，這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的呢？大環(huán)境：自然條件惡劣；小環(huán)境：生活條件艱苦。此時(shí)，你認(rèn)為青山不老僅指樹木蒼翠，綠意盎然嗎？還指什么？你是從哪些語句讀出來的，默讀課文，迅速在書中找一找。理解重點(diǎn)句“他覺得種樹是命運(yùn)的選擇……”（老人要把一生奉獻(xiàn)給山溝，要把生命奉獻(xiàn)給青山） “他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川同在、與日月同輝了。（老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了與環(huán)境作斗爭的不屈精神、綠化家園、保護(hù)環(huán)境、造福人類的奉獻(xiàn)精神。這一切將與山川同在，與日月同輝。）讓我們帶著對老人的崇敬再讀一讀這句話吧！回歸課題，理解課題，為什么說青山是不會(huì)老的？指導(dǎo)寫法。（四）暢談感想，深化主題（課件出示圖片）巍巍青山常綠白發(fā)老人沉思面對這位老人，你想說些什么？師總結(jié)：同學(xué)們，地球是我們共同的家，植樹造林、綠化荒山，是每個(gè)公民的責(zé)任，讓我們像晉西北的老農(nóng)一樣，珍惜自然資源，共營生命綠色?。ㄎ澹┱n堂作業(yè)讀記詞語。背誦自己最喜歡的語段。板書設(shè)計(jì)： 青山不老山綠和諧人勤