【正文】 情，他在異國他鄉(xiāng)，到了中秋這一天，非常的想念自己的家人，所以寫下了這首感人的詩句，這首古詩至今還成為了異國他鄉(xiāng)的游子思念家鄉(xiāng)的名句有感情的進行朗讀（1） 老師示范朗讀：（2） 學生跟隨老師練習朗讀（3）配上優(yōu)美的音樂，學生自己試著朗讀（4）學生以小組為單位，自己試著帶著動作進行朗讀（5）集體展示自己小組的作品。大家進行評價四、括展延伸練習跟隨音樂，大家一起進行朗讀古詩。說說看，課文中的反義詞，你知道那些說給大家聽一聽。五、課堂小反饋我會說：看看夜晚的天空，把看到的說給同學聽一聽六、課堂小結這節(jié)課我們學習一首有趣的古詩，希望大家在學校里能夠幸福的生活、快樂的成長。七、開放性作業(yè)課后，自己自學一首古詩八、板書設計6靜夜思床前明月光， 疑是地上霜。舉頭望明月， 低頭思故鄉(xiāng)。第二課時一、激情導入小朋友們，這節(jié)課我們一同開始學習寫字，高興嗎？說說看你都認識那些字？學生交流，老師小結：看來大家認識的字可真不少那我們今天這節(jié)課我們就一起來學習本課的生字。二、認識基本筆畫，學習寫字（一） 鞏固生字的認識老師出示字卡，大家共同說出字卡中寫的是什么？讀出它們的讀音。大家共同來評價。小組之間通過字卡，合作交流學習。誰愿意讀給大家聽一聽？其他小朋友共同來評價。（二）合作學習生字的書寫１、看一看。小組之間共同來認識每一個生字，說一說，你打算怎樣來寫這些字呢？有沒有最快的記憶方法？２、談一談。學生交流，把你的想法說給大家聽一聽，共同來學習，看看誰的方法最好，就作為典范，我們共同來學習記憶。３、描一描，寫一寫。在書中描一描，注意要正確的書寫生字的筆順，尤其是注意生字的間架結構的安排。然后照著樣子在練習本上寫一寫。老師巡視指導生字的書寫。４、評一評。以小組為單位評一評學生的書寫，好的字用你喜歡的方式畫上記號，寫的不是很好的字請你給他指出不足。老師適時指導。５、改一改。按照剛才小組的小朋友給你提出的不足，進行修改。還有不太明白的地方，再請教一下。虛心接受小朋友的合理化建議。６、再進行評一評。把剛才書寫的生字小組內再進行評一評，爭取讓每一個生字都得上小紅花。７、練習給這幾個生字娃娃分別組幾個詞語，并會用詞語說一句話。大家共同來交流，共同來學習。三、拓展延伸練習（作品展示）今天學習寫的生字，你和以往相比，有沒有發(fā)覺自己有所進步呢？學生交流，老師出示收集的有關二年級學生的鉛筆字作品，請同學們欣賞，看完之后再說說，你覺得這些字寫得怎么樣？學生交流，老師總結：注意培養(yǎng)學生的學習寫字的習慣和熱情。四、課堂小反饋我會背誦兒歌：小組之間進行評價：你真棒！繼續(xù)加油！五、課堂小結這節(jié)課，老師發(fā)現(xiàn)大家都非常的用心，相信有了這份信心，你的字一定會的越來越好。六、實踐性作業(yè)課后繼續(xù)發(fā)現(xiàn)身邊的拼音朋友。七、板書設計：6靜夜思mu er tou mi guang chuang目 耳 頭 米 光 床靜夜思教案中班篇二十三教學要求：認識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識2個偏旁“亠、攵”。朗讀古詩，背誦古詩。并在誦讀過程中體會古詩的意思。教學重點：朗讀、背誦古詩和認字。教學準備：靜夜思教案教學設計棒準備描繪寧靜月夜的圖畫、音樂，也可讓學生選一處較為空曠的地方，觀察夜空。教學時間：教學本課用2課時。預習：朗讀古詩，并在誦讀過程中體會古詩的意思。第一課時教學設計一、由復習導入新課。二、簡介作者。三、初讀課文，借助漢語讀準字音。朗讀全詩，對照生字表，在詩中畫出來。思考：全詩有幾行，有幾句話？（全詩有四行，有兩句話。）出示生字卡片，認讀生字，進行正音。四、討論交流，理解詩中詞語和詩句的意思。輕聲自由讀詩，提出不懂的問題，讓學生質疑。先弄懂“靜夜思”每個字的意思。靜，安靜；夜，指夜晚；思、思念。然后讓學生觀看插圖：說說詩人在什么時間干什么？是從什么地方看出來的？讓學生結合每個字的意思和插圖內容講講詩題的意思，（在寂靜的夜晚詩人望著明月思念自己的家鄉(xiāng)。）學習古詩第一句。（1） 由朗讀第一句詩，思考：讀懂了什么？（2） 說說自己讀懂的地方，提出不懂的地方。（3） 討論不懂的詞語，再把詞語意思連起來說句意。（明月指的是明亮的月光?！肮狻边@里指的是月光?！耙伞笔菓岩傻囊馑?。）（4） 提問：作者是在什么時間，什么地點看到明亮的月光的，詩人覺得月光好像是什么？想象一下，/article/這是一幅什么樣的情景。（5） 同桌互相說說第一句詩的意思。（6） 練習朗讀第一句。（7） 總結學習第一句古詩的方法。引導學生分組學習第二句。學習古詩第二句。（1）分組學習。先讀句，然后議論讀懂和不懂的地方，最后將詞語連起來，說說這句詩的意思。（2）全班進行交流。結合插圖，理解句意。（“舉頭”就是抬頭的意思。“思故鄉(xiāng)”就是想念故鄉(xiāng)。全句可以理解為：抬起頭來望著高掛在天空中的明月。想到自己孤身一人在外，不由得思念起自己的故鄉(xiāng)。）（3）讓同學說這句話表達了作者什么感情？應該怎樣朗讀。老師范讀，學生練讀。五、有感情朗讀全文，背誦全文。教學生朗讀古詩的方法，要讀出節(jié)奏、韻腳，帶著作者的情感進行朗讀。六、照著板書和結合插圖，說說全詩的意思。七、同學們議論學習古詩的方法。第二課時教學設計一、復習導入。集體朗讀全詩。小組議論古詩的意思。出示生字卡片，練習認讀生字。一、學習生字/soft/，掌握字形。自己自學生字，想想它們是由幾筆寫成，可以用什么方法記住它們的字形。全班交流學習?？陬^組詞。二、練習寫字。三、作業(yè)設計。后記：朗讀古詩，背誦古詩。并在誦讀過程中體會古詩的意思板書 6 靜夜思所見所思所思所感床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。靜夜思教案中班篇二十四一、設計思路詩歌是我國文化的瑰寶，在幼兒園課程中不乏詩歌教學，但孩子是否能真正理解詩歌中的內容，是否能真正體會詩歌的意境，我們不得而知。而音樂的力量是巨大的，孩子往往能夠體會音樂所傳達的如歡快、悲傷等情感，于是，我選擇了“快樂音符幼兒音樂潛能開發(fā)課程”大班《靜夜思》這樣一個活動，將語言教育與音樂教育及舞臺表演融合在一起，既讓幼兒隨著音樂吟誦了古詩詞，又讓幼兒通過卡農(nóng)的形式進行了表演，使幼兒大膽地，富有創(chuàng)造性地表現(xiàn)了自我的認識與想像。二、作品分析《靜夜思》這首歌曲是d小調4／4拍結構，人帶來一種憂傷的感覺，將作者李白思念家鄉(xiāng)的情愫娓娓道來。全曲共8小節(jié)，樂曲的音域是dq，不超過6個音，出現(xiàn)的節(jié)奏型是x，xx，x?d，速度控制在92～108的范圍內，符合大班孩子能力發(fā)展水平，適合這個年齡段的孩子進行配樂吟誦、歌唱及表演。本曲在旋律上沒有大跳，只有平滑的上行音和下行音，音程關系最大只有3~4度，連貫性較強，用來體現(xiàn)音樂抒情的特點。另外，旋律的起伏是按詩歌的平仄音進行的：如第一小節(jié)最后一拍到第二小節(jié)的幾個音是sol～m~la，這是為“月(仄聲)光(平聲)”兩個字特意進行的安排，s01～m是下行小三度，1a又回到了主音，正好符合仄聲到平聲的過渡，旋律的變化和語言的規(guī)律較為接近，孩子可以慢慢地吟誦然后自然過渡到歌唱。采用4／4拍也是考慮到五言詩的特點。四拍子曲子比兩拍子曲子速度稍慢些，并且符合五言詩的吟誦和歌唱特點。五言詩在每一句最后一個字要稍稍停頓并拖長聲音，所以音樂將每一詩句的最后一個字用一個四拍子的長音表現(xiàn)，既規(guī)整又能夠明確樂句的分割。曲尾的結束音結束在m上，而不是結束在主音la上，使得整首歌曲給人造成還沒有唱完的感覺，從而令人感到思念的情緒連綿不絕。之后弦樂委婉地承接，音樂漸慢、重復、再漸慢，最后以伴奏慢慢消失來結束，增強了情緒表現(xiàn)的張力。三、重難點分析幼兒在體會古詩詞的意境方面是最困難的，他們往往能流利地背誦出古詩詞，卻講不出詩歌里面表達的是什么事情，更無法體會詩歌的意境。在進行教學前，我發(fā)現(xiàn)我班絕大多數(shù)的小朋友都能背誦這首詩歌，但他們對詩中描繪的意境及所傳達的情感一無所知。于是，我首先讓孩子欣賞音樂、感受音樂，體會其中的情緒；另外，通過運用圖畫和配樂講故事的方式將詩詞的創(chuàng)作背景、詩詞大意表現(xiàn)出來，幫助幼兒理解詩歌的內容和意境?？逻_伊的音樂教學法中有一個著名的卡農(nóng)練習，體現(xiàn)了多聲部間的協(xié)調。如何讓孩子能夠運用卡農(nóng)進行詩詞吟誦是個難題，于是我降低了難度，讓孩子們只重復每一句詩的后三個字，形成二聲部訓練的感覺。此外，我和配班老師一起給孩子們做示范，并將幼兒分為兩組，帶幼兒進行分組排練后，再讓幼兒來做卡農(nóng)練習。多聲部練習可以訓練孩子的聽力，幫助幼兒理解聲部間的關系，培養(yǎng)孩子注意力的集中、分配、持續(xù)等多方面的能力。綜合表演是整個活動的展示環(huán)節(jié)．但組織不好往往會造成課堂秩序的混亂。于是，我們采取讓幼兒自由分組的形式來解決：擅長繪畫的孩子在道具組繪制表演時用的背景畫；穩(wěn)定拍打得準、有良好節(jié)奏感的孩子，在樂器組擔當小老師，帶著小朋友根據(jù)歌曲節(jié)奏使用樂器演奏；擅長表演的孩子．穿上古裝扮演詩人李白。最后三個小組要同心協(xié)力地完成一個工作，就是把各個小組的成果表演出來。小組活動讓每個孩子找到適合自己的工作，這不僅使孩子對所選擇的活動更有興趣，而且能使他們獲得成功的體驗。四、活動方案(一)活動目標1．體驗音樂與古詩詞的意境，學習在音樂的伴奏聲中有節(jié)奏地吟誦古詩詞，嘗試用卡農(nóng)的方式表現(xiàn)作品；2．探索用動作表現(xiàn)音樂內容，愿意與同伴一起參與音樂活動進行表演；3．嘗試根據(jù)古詩情境進行繪畫、道具制作、表演、節(jié)奏配樂等活動，體驗合作表演中的樂趣。(二)活動準備知識與能力的準備：幼兒在語言教育活動中已經(jīng)會吟誦《靜夜思》這首詩歌；在美工課上幼兒練習畫黑夜和月亮，并且會用紙來折帽子；給孩子播放古裝片，使孩子了解古代人的著裝。材料準備：《靜夜思》圖片，音樂，紙，顏料，小樂器，古代服飾、配飾，幼兒用書第15頁放大的圖片，幼兒用書，小椅子等。(三)活動過程1．在情境中創(chuàng)編動作，初步用動作表現(xiàn)詩歌《靜夜思》談話：如果小朋友在小的時候離開爸爸媽媽到很遠的地方，會是什么樣的心情呢?通過看圖片講故事，幫助幼兒理解詩歌的背景和內容。教師：看了剛才的圖畫，你能用動作表現(xiàn)一下李白是怎樣思念故鄉(xiāng)的嗎?2．按節(jié)奏吟誦《靜夜思》(1)教師朗誦《靜夜思》，同時出示圖片。幼兒欣賞。(2)教師再次示范朗誦歌詞，并以穩(wěn)定拍的節(jié)奏配合拍手，幼兒跟隨教師按穩(wěn)定拍的節(jié)奏拍手。(3)引導幼兒結合穩(wěn)定拍，進行歌詞的朗誦，注意重拍的運用。(4)教師用動作提示，與幼兒進行歌詞的對答，教師說前半句，幼兒對下半句。如，教師說“床前”，幼兒接“明月光”，以此類推。(5)幼兒完整地朗誦歌詞。3．嘗試用卡農(nóng)的方式吟誦、演唱古詩詞教師請配班老師一起給幼兒做示范．幼兒做穩(wěn)定拍配合。a老師：“床前明月光。”b老師：“明月光、明月光、明月光、明月光?！?重復4遍)分組進行卡農(nóng)式吟誦練習．兩名老師各帶一組幼兒分聲部教學。嘗試用卡農(nóng)的方式演唱古詩詞。4共同表演在活動室各角落設置繪畫、道具、表演、配樂區(qū)。請幼兒自行選擇到區(qū)域內根據(jù)古詩和音樂的意境進行繪畫、制作和表演等活動。教師積極引導幼兒用不同的方式表現(xiàn)音樂與古詩詞。將幼兒的畫作為 背景，同時穿戴自己親手制作的簡單服飾、道具，進行《靜夜思》的吟誦和演唱。570) =570。/評析◎選擇優(yōu)秀的音樂文化作品，確立教學目標音樂作品的選擇至關重要，決定著整個活動教學目標的確立以及線索的形成。優(yōu)秀的音樂文化作品應該以本國傳統(tǒng)的歌謠、古詩詞以及兒童歌曲和游戲為生，同時兼顧世界民族民間音樂和創(chuàng)作音樂以及歐洲古典音樂，這樣才能使我國的兒童更好地獲得文化的傳承與良好的藝術熏陶?！鹅o夜思》是吉詩詞歌曲，采用民族音樂元素以及交響樂配器創(chuàng)作的優(yōu)秀的音樂作品，有著優(yōu)美的旋律及感染力。本節(jié)活動的教學目標是由“知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀”三個維度組成，體現(xiàn)了幼兒園課程“以兒童發(fā)震為本”的價值追求?！蛞宰髌贩治鰹橥黄瓶谔幚斫滩淖髌贩治鍪翘幚斫滩倪^程中不可缺多的重要步驟。它是針對作品所包含的音樂基礎知識的提煉，如音域節(jié)奏元素、結構、背景說明等等，既是活動目標的依據(jù)，又是確定重點和難點的依據(jù)，同時有助于增加教師的音樂知識，提高藝術素養(yǎng)。本節(jié)活動的設計能夠在教師用書提示的基礎上對作品進行詳細的分析，這一點是難能可貴的。其中有總的概括。還有細節(jié)的元素分析，也有對兒童適應性的分析；也就是說作品分析應體現(xiàn)《幼兒園教育指導綱要(試行)》對每個年齡段，兒童所要發(fā)展能為和知識目標的要求，所選擇的音樂作品既要符合本園的主題內容，還要符合某年齡段孩子的審美心理和接受水平。接下來再從調式、旋律、節(jié)拍以愛結束特點進行分析說明，能夠由淺入深、由技法到蘊意的詳細分析本次活動的重點難點確定也比較精準。重點、難點落在體會古詩詞的意境、多聲部卡農(nóng)練習以及綜合表演上。同時也設計了解決方案，如通過運用圖畫和配樂講故事．，降低了難度，讓孩子們只重復每一句詩的后三個字，形成二聲部訓練的感覺，等等?！驇椭鷥和⒁魳贩栿w系，培養(yǎng)其音樂感覺對于幼兒來說認知音樂符號并不是必須的，但是如果沒有任何的鋪墊，目后這種抽象的音樂符號系統(tǒng)對他”來說可能是一門不熟悉的外語。為了讓兒童了解“不同的形狀代表不同的聲音”這一概念。本活動用乎仄音的標記，如“向下的線段”“一條水平線段”表示出“仄音”“平音”，并讓孩子以此過渡到體會音調、音商的不同。兒童演唱和學習了這些聲音及其相關的“符號”之后，就可以分成小組，并創(chuàng)作不同的吟誦、歌唱形式。無論兒童用哪一種方式，都能夠輕易地過渡至正式音樂符號的認知。至少，兒童在創(chuàng)造過自己的音樂符號之后，會獲得處理正式抽象符號的信心。◎依據(jù)綜臺表演范式設計課堂結構綜合表演范式是將多種表演形式作為實現(xiàn)課程綜合化的方式．用歌唱、律動、節(jié)奏樂以及小音樂劇表演的。、多元角度設計課程內容與實施策略?！鹅o夜思》這個活動可分