【正文】 玩“我是魔法師”游戲出示要求：用上任意一個(gè)詞，我能變長(zhǎng)句。a（誰(shuí)）（怎么樣地）（干什么呢？）b（什么地方）（怎么樣呢？）生獨(dú)立思考，然后動(dòng)筆寫一寫。小組交流說(shuō)一說(shuō)；師生、生生互評(píng)。注意提醒學(xué)生——老奶奶走路慢騰騰的。老奶奶慢騰騰地走路。都符合表達(dá)習(xí)慣，但要注意“的”“地”用法。第五關(guān)：終極挑戰(zhàn)“小小演說(shuō)家”游戲（１）師出示“春運(yùn)車站圖”，你想說(shuō)什么？生：人真多?。〕鍪揪渥樱骸败囌镜娜苏娑唷睅煟耗銖哪睦锟闯鋈硕?？引導(dǎo)學(xué)生具體觀察，用上“有的……有的……還有的……”口頭表達(dá)。生圍繞前半句中心意思，將“人多”盡量說(shuō)具體，通順。師相機(jī)小結(jié)，評(píng)價(jià)。（２）播放一段“夏夜蟬鳴蛙叫”的聲音。師：你聽(tīng)到了什么？猜猜看，這是什么時(shí)候？你喜歡嗎？能分享你看到的嗎？生：我聽(tīng)出了這是夏天的夜晚，我喜歡……我看到了……師：相機(jī)出示句子：“我喜歡夏天的夜晚．因?yàn)橛衉__________；有___________；還有___________。師：和你同桌聊聊自己為什么喜歡夏天的夜晚吧！生小組里面根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)口頭填寫，然后師生交流、生生評(píng)價(jià)。（３）小結(jié)師：同學(xué)們說(shuō)的真好！看來(lái)，大家都知道了“圍繞一個(gè)關(guān)鍵意思，把話說(shuō)通順、連貫、有的還很具體生動(dòng)呢！讓聽(tīng)的人不但明白你的意思，而且還好像真的親眼看到了一樣。以后我們?cè)谏钪幸惨@么說(shuō)，這么寫。詞不離句，句不離段。聽(tīng)不離說(shuō)，讀不離寫。將貼近生活的語(yǔ)境作為學(xué)生思維和語(yǔ)言組織及訓(xùn)練表達(dá)的“腳手架”，巧妙地設(shè)計(jì)到闖關(guān)游戲中，讓學(xué)生始終浸泡在語(yǔ)境中去習(xí)得語(yǔ)言的規(guī)律。語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 語(yǔ)文園地六教材分析篇十一（1）學(xué)習(xí)含有反義的疊詞,能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（2）學(xué)習(xí)相同偏旁部首的新字。（3）區(qū)別形近字并組詞。（1）在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊的字。（2）在展示中擴(kuò)大知識(shí)面。結(jié)合字詞進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)疊詞，新字，復(fù)習(xí)舊字。鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生更好地探究、積累。走進(jìn)秀洲實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師感到很舒服?？?，我們的地面干干凈凈的,課桌椅擺得整整齊齊的,我們的小朋友都坐得端端正正的真高興啊,我想我們的合作一定會(huì)是快快樂(lè)樂(lè)的。問(wèn)：老師剛才的這句話是不是很有水平，里面用了好幾個(gè)好詞，你聽(tīng)出來(lái)了嗎？干干凈凈、整整齊齊、快快樂(lè)樂(lè)……學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。師：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)……生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)都是疊詞。大家能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)？（二）出示反義疊詞大大小小多多少少深深淺淺高高低低長(zhǎng)長(zhǎng)短短粗粗細(xì)細(xì)師：你有新的發(fā)現(xiàn)嗎？生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)是反義疊詞。再讀詞語(yǔ)，相機(jī)理解詞語(yǔ)并進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。師：能試著說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說(shuō)反義疊詞的方法如說(shuō)出反義詞,再說(shuō)出相應(yīng)的疊詞；再如說(shuō)出一個(gè)字再找反義詞,再說(shuō)出相應(yīng)的疊詞）寬寬窄窄、日日夜夜……（輕輕地說(shuō)，然后輕輕地寫，再輕輕地把書(shū)上和自己寫上去的詞語(yǔ)讀一讀。某某小朋友，你真聰明，如果你是我的孩子多好啊，你愿意做我的孩子嗎？老師也是一位媽媽，做媽媽可辛苦了，每天下班要上菜場(chǎng)買菜，你們跟大人去過(guò)菜場(chǎng)嗎？老師帶大家一起去菜場(chǎng)好嗎？1．出示蔬菜大全圖，哈，這么多蔬菜，認(rèn)識(shí)他們嗎？叫叫他們的名字。學(xué)生自由說(shuō)──指名說(shuō)（相機(jī)點(diǎn)擊出示蘿卜、茄子、香菇）2．說(shuō)話：我看到了的。3．這么多的菜，我們帶回家做成各種美味一起來(lái)品嘗品嘗，怎樣？想想辦法，我們用什么方法把這些菜做成各種美味呢？（加入一些雞、鴨、豬肉）4．學(xué)生說(shuō)，教師相機(jī)出示燉燒烤5．老師做了很多菜，我們一起來(lái)品嘗一下。出示燉肉、烤鴨、炸雞腿、燉雞湯、紅燒肉6．再出示蘿、茄、菇、燉、燒、烤我們不僅享受了勞動(dòng)的樂(lè)趣品嘗了那么多美味，我們還學(xué)會(huì)了這么多生字，真高興啊，再看看這幾個(gè)字，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？7．我發(fā)現(xiàn)蘿、茄，這些字都是草字頭，都是蔬菜。8．你也能說(shuō)一個(gè)草字頭的字嗎？（學(xué)生會(huì)說(shuō)出一些草字頭的字不是蔬菜類的，但他們都是植物）9．有些植物類的字不是草字頭的而是“木”字旁的如樹(shù)學(xué)生說(shuō)“木”字旁的字。10．我發(fā)現(xiàn)燉、燒、烤都是火字旁的。說(shuō)火字旁的字。1．我們的手能做出那么多的美味，真能干??！除了做菜，我們的手還能做什么嗎？學(xué)生說(shuō)，我們會(huì)做的事太多了，現(xiàn)在老師有個(gè)要求，要說(shuō)你在教室里會(huì)干什么，說(shuō)的字里還要有提手旁（板書(shū)）2．我們還會(huì)用手做些什么？（出示扒、扛、揀）3．學(xué)習(xí)扒、扛、揀，（做動(dòng)作）組詞并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練（扒開(kāi)、扛槍……）理解揀，老師買菜的時(shí)候也喜歡挑揀，比如買蘿卜，我就喜歡從很多的蘿卜中挑揀幾個(gè)漂亮的蘿卜帶回家。4．我們的手這么能干，我們的腳也很能干。我們一起來(lái)做個(gè)游戲。我們重重地跺跺腳，我們輕輕地踢毽子，我們快樂(lè)地跳一跳。5．出示跺、踢、跳剛才我們就是用腳做了這樣三個(gè)動(dòng)作。學(xué)習(xí)“跺”。給踢和跳組詞說(shuō)話。6．出示扒、扛、揀、跺、踢、跳仔細(xì)看看你想說(shuō)什么四人小組討論說(shuō)說(shuō)提手旁、足字旁的字。7．手和腳都是身體的一部分，有一類字也是身體的一部分比如臉板書(shū)臉，說(shuō)月字旁的字8．用一用：出示帶有新詞的一段話讀一讀。今天媽媽帶我到菜場(chǎng)去買菜。我從茄子堆里挑揀了幾只又大又紫的茄子，媽媽挑選了一些香菇。我們又買了一只雞和半只烤鴨，回到家，媽媽燉了一鍋香香的雞湯。，這些字都是同偏旁的長(zhǎng)得很像，還有一類字長(zhǎng)得也很像的，我們一起來(lái)看看。2．出示題目觀察并發(fā)現(xiàn)他們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)（看看它們長(zhǎng)得像嗎？再仔細(xì)看看它們長(zhǎng)得完全一樣嗎？）（觀和現(xiàn)的右邊都是見(jiàn)，觀看的觀是又字旁的，現(xiàn)在的現(xiàn)是王字旁的。）3．組詞，寫在書(shū)上。寫好后大聲地讀一讀。4．找一找這一冊(cè)書(shū)中同類的字。（同桌一起找并組詞）完成《課堂作業(yè)》1．2．3．4題找一找形近字并組詞。對(duì)于形近字，學(xué)生經(jīng)常會(huì)混淆。我想通過(guò)這樣的延伸拓展使學(xué)生在平時(shí)對(duì)形近字更注意，并會(huì)用今天學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行辨析。學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用，在學(xué)完了讀讀認(rèn)認(rèn)的四組字和含生字的八個(gè)詞語(yǔ)后，我設(shè)計(jì)了一段含有這些生字、新詞的接近學(xué)生生活的一段話，讓學(xué)生朗讀，對(duì)這一題進(jìn)行整合。同時(shí)也讓學(xué)生知道識(shí)字是為了運(yùn)用。語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 語(yǔ)文園地六教材分析篇十二１、樂(lè)于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。２、能獨(dú)立識(shí)字，區(qū)別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。３、通過(guò)口語(yǔ)交際調(diào)動(dòng)學(xué)生參加討論的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。４、能向大家展示自己課外學(xué)習(xí)所得，展示與同學(xué)合作辦的墻報(bào)、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。１、課堂小練習(xí)。２、生字認(rèn)讀卡片。３、“辯論會(huì)”的活動(dòng)主題牌。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)六組詞語(yǔ)的共同構(gòu)詞特點(diǎn)：重疊形式相同；都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的。１、請(qǐng)學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)有哪些相同之處，再讀讀這些詞語(yǔ)，注意把握這些詞語(yǔ)的朗讀節(jié)奏。２、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)：大大小小──（大?。?多多少少──（ ）深深淺淺──（ ） 高高低低──（ ）長(zhǎng)長(zhǎng)短短──（ ） 粗粗細(xì)細(xì)──（ ）１、讀讀認(rèn)認(rèn)：⑴ 自由練讀四組同偏旁的字，說(shuō)說(shuō)每一組中的字有哪些相同之處。⑵ 讀讀生字組成的詞語(yǔ)，想想這些字詞的意思。⑶ 通過(guò)組詞的形式，認(rèn)讀記憶八個(gè)生字。⑷ 采取多種形式鞏固識(shí)記。２、我會(huì)填：⑴ 看題目，說(shuō)說(shuō)這道題要我們干什么。⑵ 仔細(xì)讀讀每一組字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。⑶ 獨(dú)立完成練習(xí)。⑷ 四人小組交流互改，有不能確定正誤的，提出來(lái)請(qǐng)老師或同學(xué)幫助。３、我會(huì)讀：⑴ 自由練讀。⑵ 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，人人有責(zé)）⑶ 提出不懂的問(wèn)題，集體討論解決。⑷ 交流該怎么來(lái)讀這首詩(shī)，再自由練讀。⑸ 賽詩(shī)會(huì)──年誰(shuí)讀得最好。語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 語(yǔ)文園地六教材分析篇十三通過(guò)回顧本組單元課文，明確什么是段落的關(guān)鍵句；了解關(guān)鍵句和本段落之間的關(guān)系。能夠通過(guò)獨(dú)立思考，小組交流，找到并掌握關(guān)鍵句出現(xiàn)的地方及作用。４、提煉出“圍繞關(guān)鍵句寫一段話”的寫法，為本單元習(xí)作做準(zhǔn)備。重點(diǎn)：了解關(guān)鍵句和本段落之間的關(guān)系。難點(diǎn)：能夠通過(guò)獨(dú)立思考，小組交流，找到并掌握關(guān)鍵句出現(xiàn)的地方及作用?！瓣P(guān)鍵句”。師：昨天，我讀到特別有意思的兩段話，你們有興趣讀讀嗎？出示兩段“關(guān)鍵句”在開(kāi)頭的段落。點(diǎn)生讀。師問(wèn)：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”生答：后面都是在圍繞第一句的意思寫。師：相機(jī)引出“關(guān)鍵句”。有兩個(gè)聰明的小朋友，他們還有更多的發(fā)現(xiàn)呢！你快讀讀他倆的對(duì)話，看看他們的對(duì)話中你能發(fā)現(xiàn)什么秘密？“交流平臺(tái)”。動(dòng)筆勾畫其中的“秘密”。師：說(shuō)說(shuō)看，你知道了什么？生：羅列“關(guān)鍵句”出現(xiàn)的三個(gè)地方和作用。師：“小福爾摩斯”們，現(xiàn)在去到本組單元課文中去找找“蛛絲馬跡”吧！出示交流要求：（１）學(xué)生小組交流，找出所學(xué)精彩段落，師相機(jī)出示，讓學(xué)生美美地讀；（2）師：去掉段落這三個(gè)“關(guān)鍵句”，進(jìn)行對(duì)比朗讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）學(xué)生總結(jié)出“關(guān)鍵句幫我們更好理解一段話”，“段落中心意思更突出”?！懊朗程谴着殴恰眻D。:媽媽做的糖醋排骨真好吃?。　按汗狻眻D學(xué)生自由練說(shuō)：春天真是一個(gè)美麗的季節(jié)?。纯偨Y(jié)：師：看來(lái)，關(guān)鍵句作用真大?。⊥瑢W(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么重要的一個(gè)寫作方法，以后習(xí)作中我們一定要記得用上喲！“交流平臺(tái)”在平常上課中很容易被老師忽略，要么是老師不太明確要求，要么授課時(shí)“一筆帶過(guò)”。事實(shí)上它的存在對(duì)學(xué)生“習(xí)得”過(guò)程中的學(xué)習(xí)方法、寫作手法等提煉具有指導(dǎo)意義。用“以段代段”的理念，借助課外閱讀段落，引領(lǐng)學(xué)生在充分交流中發(fā)現(xiàn)、在發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)總結(jié)，在總結(jié)中提升運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)的能力。這也符合對(duì)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。