比較大小的教學反思數(shù)的大小比較教學反思(八篇)-資料下載頁
2025-08-13 17:54本頁面
【正文】 學生深刻感悟到“數(shù)的大小”與“數(shù)位”的關系，逐步體會到高位上數(shù)字的決定性作用；第二場：將抽到的數(shù)先放于千位上，讓學生進一步深刻體會到高位上數(shù)字的決定性作用，以及千位相同比百位，百位相同比十位這一比較的順序；第三場：由自己決定將抽到的數(shù)放在哪位，通過這一環(huán)節(jié)的設計，及時將學情反饋給教師，以便及時給于學困生輔導。一堂課下來，從學生的反饋練習以及作業(yè)情況看來，這堂課預設的教學目標達成得還算不錯，學生對“萬以內(nèi)數(shù)的大小比較”方法、“數(shù)位”以及每一位“數(shù)字”的關系已經(jīng)有了深刻、全面的認識?？磥?，有效教學其中一條重要的理念是——拿捏好傳統(tǒng)教學模式與新教學理念的度，平衡兩者的關系，才能向課堂40分鐘要質(zhì)量！比較大小的教學反思 數(shù)的大小比較教學反思篇八這一課是在孩子認識100以內(nèi)的數(shù)和數(shù)的順序基礎上安排的，通過教學，讓學生掌握比較100以內(nèi)數(shù)的比較方法，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。課雖已上好，但留給我學習、思考的地方有很多很多。一、課中鼓勵，保護學習積極性蘇霍姆林斯基說過，你在任何時候也不要給孩子打不及格的分數(shù)，請記?。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量。這就啟示我們在教學中要以鼓勵性評價為主，讓每個學生都樂于學習。一年級孩子好動、好玩，學生的注意力不能集中，課堂難以調(diào)控。針對這一情況，如果你一味地批評，效果適得其反。不妨你改變一下方式，從激勵的原則出發(fā)，這會大大激發(fā)他們學習的動力。在課上，我善于把握時機，在教學過程中自然而貼切的運用各種激勵方法。課堂上，當有的同學回答正確時，我經(jīng)常會說：你和老師想的一樣，真不錯！你剛才回答得很響亮，表達得也很清楚，真是好樣的！哎喲！你真了不起，我們還沒學呢，你就已經(jīng)知道了，那么大家來猜猜，他是怎么想出來的？這樣的一個猜字，既可以把那個學生先穩(wěn)住了，又能一下子調(diào)動其他學生的學習興趣，把他們各自的思維方式展露出來。這樣做不但讓學生體驗到成功的喜悅，而且有時還能夠激發(fā)他從腦中迸發(fā)出另一種獨到的極富有創(chuàng)造性的回答。二、啟發(fā)運用多種策略的同時適時優(yōu)化算法在比較小松鼠和小白兔誰撿的多時，我放手讓學生自己解決，充分相信學生，給學生比較充足的時間，有助于拓寬學生的思維空間。讓學生分組討論，到底誰撿的多，為什么？有的說46里面有4個十，而38里面只有3個十，所以 46比38大；有的說46十位上是4，38十位上3，4比3大，所以46大 ；還有的說在百數(shù)表中，46在38的后面，所以46大，總之學生能運用不同的策略比較數(shù)大小，培養(yǎng)學生的自主探究、獨立思考和創(chuàng)新的精神。啟發(fā)運用多種策略的同時適時優(yōu)化算法，在教學時逐步滲透和引導學生用比較簡便的方法。三、多樣化的練習，學生樂此不疲。練習題形式多樣，難易程度不同，有利于學生的學習。在課上，我設計了數(shù)字大比拼、猜一猜、寫寫比比、寫數(shù)游戲等練習。特別是最后的游戲，每人寫一個你喜歡的數(shù)，同桌比比大小，比30大比60小的數(shù)站起來，個位是7的把卡片舉起來，大于70的數(shù)到前面排隊，從小到大。實際上這是綜合性很強的練習題，把課堂氣氛推向**，讓學生在學中玩、在玩中學。
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