【正文】 個環(huán)節(jié)中，我首先出示教學(xué)掛圖，讓學(xué)生邊聽錄音邊看圖，然后談?wù)勛约旱母惺?。這樣，既初步感知了課文內(nèi)容，感受夏天的樂趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和表達能力。⑵　自讀課文，找“小伙伴”：當學(xué)生對課文有了初步感知之后，我讓他們自已讀課文，找出“荷葉”的“小伙伴”，在學(xué)生匯報的同時隨機把這四個“小伙伴”的剪貼畫貼在黑板上，使學(xué)生能直觀地了解課文內(nèi)容。同時，學(xué)習“珠”字。⑶　小組合作學(xué)習：為了讓學(xué)生進一步了解課文內(nèi)容，我采取小組合作學(xué)習的方式，以四人為小組，各自在文中找出你喜歡的“小伙伴”，把相關(guān)的詞句讀給小組里的同學(xué)聽，并加上動作演一演。遇到不懂的生字或詞句，把它畫下來，請教其他同學(xué)。這樣的設(shè)計，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習、團結(jié)協(xié)作的精神，并學(xué)習探究問題的方法。⑷　邊讀邊演，相機識字：在小組學(xué)習之后，我請他們匯報自己學(xué)習的情況，并把喜歡的“小伙伴”演一演。譬如“小水珠”段：我先提出“荷葉是我的什么？”這一問題，根據(jù)學(xué)生的回答板書“搖籃”；接著又問“小水珠是怎樣和荷葉玩的？”，學(xué)生可能會邊讀邊做出“躺”、“眨眼睛”等動作，我又隨機地板書“躺”。再讓全班的同學(xué)一起邊讀邊演，然后認識“搖”、“籃”、“晶”3個生字。后面關(guān)于小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這三段，我采用同樣的方法來進行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的匯報板書“停機坪”、“立”，“歌臺”、“蹲”，“涼傘”、“游”等詞，并隨機認識“停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”7個生字。在這個過程中，學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗和知識積累，可能會加入一些自己創(chuàng)設(shè)的動作，比如把兩只小手張開像蜻蜓的翅膀，或者學(xué)一學(xué)兒歌《小青蛙找家》中青蛙的叫聲等。這也正是體現(xiàn)《新課程標準》中提到的“閱讀是學(xué)生的個性化行為”、“要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！痹谝欢ǖ那榫持杏?xùn)練語言，能起到事半功倍的作用。這也正是我采用生字隨機教學(xué)和演讀結(jié)合方法的目的所在。⑸　朗讀全文：在分段學(xué)習后再朗讀全文，讓學(xué)生再次體會夏天的樂趣，感受語言的優(yōu)美，培養(yǎng)他們朗讀的能力。鞏固生字：在分散地學(xué)習完課文生字之后，我再請學(xué)生認讀所有的生字卡片，然后交流：怎樣記住這些生字？有什么辦法？這樣學(xué)生會利用學(xué)過的適合自己的方法去識記，比如“荷”字，可以用“加一加”的辦法，利用熟字“何”加上“艸”來識記。教師再通過反饋，總結(jié)識字的方法，使學(xué)生逐步掌握識字方法。游戲：摘荷葉：借助貼在黑板上的生字卡片，我在每個生字上面蓋上一片荷葉，請同學(xué)去摘下荷葉，看看下邊藏著哪個字，并說說怎樣記住它，說得好的同學(xué)就能得到一片荷葉。這個游戲的設(shè)置，又一次激發(fā)學(xué)生的識字興趣，并且對這節(jié)課學(xué)習的生字加以鞏固。六、板書設(shè)計14 荷葉圓圓生 　小水珠 搖籃 躺字　 小蜻蜓 停機坪　 立卡　 小青蛙 歌臺 蹲片 　小魚兒 涼傘 游（剪貼畫）結(jié)合形象的剪貼畫和簡潔的文字，既符合學(xué)生的年齡特點，又使板書顯得豐富多彩?！皩W(xué)生的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律。”本節(jié)課的教學(xué)策略的安排，正是遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習規(guī)律，從而達到教學(xué)目的。我想，每個走在新課標改革這條道路上的教師，只要我們認真地學(xué)習、領(lǐng)會《新課程標準》的精神，認真去鉆研新教材，我們的課堂就會因此而生動！荷葉圓圓課堂教學(xué)設(shè)計 荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計兩課時篇十二課前交流：表演魔術(shù)（橡皮筋黑板上 大大小小的圓圈，添幾筆成了蜻蜓；小水珠；青蛙；小朋友；最大的圓是什么，在課堂上找答案）教師邊講邊板演。課堂實錄：（師互相問好，開始上課）師：天氣很熱，可是荷塘里卻是另外一番景象，許老師獎勵你們，到荷塘邊去看一看。（課件：音樂聲下的荷塘）你看到了怎樣的荷葉？生1：我看到了綠油油的荷葉。師：最吸引你的是顏色。生2：我看到了綠油油的荷葉和粉紅色的荷花。師：走近看看，你覺得荷葉怎樣。生（齊）：大。生1：下雨了，雨點有可能在這里嬉戲。師：看了這么大的荷葉，讓你忍不住展開聯(lián)想。（出示荷葉圓圓的，綠色的）誰來讀一讀這句話。生1：荷葉圓圓的，綠綠的。師：真美。生2：讀。師：聽出來了，荷葉真圓。生3：讀。師：放開來再讀一讀。生3：再讀。師：你膽子一大，荷葉也在沖你笑呢。生4：讀。師：你很喜歡。生5：讀。（聲音很?。煟鹤x到后來，我覺得荷葉越來越不圓，不綠了，我再請一組小朋友來讀。（一組學(xué)生開火車讀）師：這一組同學(xué)都很喜歡荷葉，我們一起再來讀一讀。生：齊讀這一句。師：齊讀的時候，所有的同學(xué)要把聲音藏進去，再讀一遍。生：再次齊讀。師：看來你們真的很喜歡這圓圓的，綠綠的荷葉，除了我們，課文中還有很多人也喜歡這圓圓的，綠綠的荷葉，今天我們要來學(xué)習一篇新的課文——《荷葉圓圓》。請同學(xué)們把書打開，第一次，把全文從頭到尾大聲地讀一遍，注意讀準字音，把句子讀通順，尤其是前后鼻韻和平舌音；第二遍再把文從頭到尾讀一遍，邊讀邊用筆劃一劃，除了我們，還有誰也喜歡荷葉，明白了嗎？開始。生：按要求自讀課文。師：老師來檢查一下你們兩遍讀書的效果，課文中有一些詞語想和同學(xué)們打招呼。（出示生字詞卡，檢查自學(xué)情況）師：第一遍讀詞語的時候，不讀出聲，讀在心里，如果你會讀了，就像荷葉一樣露出你的微笑，好嗎？出示詞語：亮晶晶、綠油油、紅潤潤……生：默讀。師：我的火車誰來開。生：開火車讀詞語。師：除了紅潤潤，還可以說紅什么？（紅艷艷）生：齊讀詞語。師：看來詞語是難不倒大家，把書拿起來，我請小朋友分小節(jié)讀課文，詞語藏在課文中，還要把句子讀連貫。指名分小節(jié)讀課文。師：哪一小節(jié)特別難讀（第五小節(jié)）再讀一讀。生：再讀第五小節(jié)。師：誰愿意來挑戰(zhàn)一下第五小節(jié)。 生1：讀第五小節(jié)。師：很連貫，可是略快一點，誰再來。生2：讀第五小節(jié)。師：真不錯，再來讀一次。生2：再讀第五小節(jié)。師：一起來讀第五小節(jié)。生：齊讀第五小節(jié)。師：你們找到了嗎，還有誰也喜歡這些荷葉。生1：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友也喜歡荷葉。師：誰再說一說。生2：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友都喜歡荷葉。師：誰能說的不一樣。生3：小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓也喜歡荷葉，小青蛙也喜歡荷葉，小朋友更加喜歡荷葉。師：誰能在她的基礎(chǔ)上，重新改一下。生4：小水珠和小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙也喜歡荷葉，小朋友更喜歡荷葉。師：不用重復(fù)的句子，誰、誰、誰和誰喜歡荷葉。生5：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小朋友都喜歡荷葉。師：很聰明，自己說一說。生：自由說一說。師：這么多人喜歡荷葉，你最想變成其中的誰，去和荷葉發(fā)生親密接觸，請找到那一小節(jié)，反復(fù)讀一讀，讓你真的就變成那個小伙伴。生：找到小節(jié)自由讀。師：誰先變成哪個小伙伴？請你來說一說。生1：我想變成小水珠，讀小節(jié)。師：你的眼睛很亮，是有點像小水珠的，還有誰也是小水珠，也想來讀一讀的。生2：讀這一小節(jié)。師：聽了你的朗讀，我忍不住動起來了，你為什么說荷葉是搖籃？生2：因為我喜歡荷葉。師：喜歡它就把它變成搖籃。生3：讀這一小節(jié)。師：你在搖籃里干什么？生：……師：看來你太舒服了，連自己想干什么都不知道了。（課件：小水珠在荷葉上。）師：小水珠躺在搖籃里，做些怎樣的姿勢。生1：睡著了。師：睡著了，可就看不到美麗的景色了。生2：跳來跳去。師：小水珠很活躍。生3：我想看風景。師：做個姿勢。生3：做姿勢。師：仰著頭，望著天，躺著真舒服。生4：我還想有一個和我在一起，我們玩游戲。師：搖籃讓你感覺自由自在，你把那句話再讀一讀。生4：讀。師：做游戲，看天空，（問生1）現(xiàn)在你還想睡覺嗎？生1：不了。師：躺在荷葉上，千萬別急著睡著了，看一看外面美麗的景色，小水珠在荷葉上做了這么多事，你們有話要說嗎？（出示句式：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。）生1：說……說……師：說什么。生1：說：我在荷葉里活蹦亂跳。師：如果太累了，休息一下。生2：說：躺在荷葉上真舒服。師：你很會享受。生3：說：我躺在荷葉上真舒服??！師：你的感覺和他一樣，還有誰的感覺和他們不一樣，把自己看到的、想到的、聽到的都可以說進去。生4：說：我真的很高興。師：為什么而高興？生4：因為我在荷葉上做游戲，所以很高興。師：這下就清楚了。生5：說：我在荷葉里，蹦來跳去的，真好??！師：小水珠能不能蹦得太厲害啊？生：不能。師：對，會掉下去的，會破掉的。生6：說：我躺在荷葉上，能聽到青蛙哥哥的歌聲，又能看到美麗的荷花正在綻放，我非常高興，因為我能躺在一個非常美麗又非常好玩的荷葉上。師：荷葉就是你的搖籃，聽了他的描述，再變下去的話，他真的就變成那個小水珠。有沒有青蛙哥哥在這里。生1：讀寫青蛙的部分。師：唱的聲音有點低的，要放聲歌唱，你再來一次，青蛙哥哥。生1：再讀。師：越唱越響，有進步，你也來唱唱。生2：讀。師：你來做青蛙哥哥，蹲在荷葉上唱一唱。生2：邊做動作，這學(xué)青蛙叫。師：他在唱什么？生3：真快活呀！生4：荷葉圓圓。生5：荷葉真好。師：你唱的是什么？生2：真快樂呀！師：你看，那個是你的青蛙伙伴，它的心思和你一模一樣，還哪些青蛙哥哥也想來唱唱的。生6：（學(xué)青蛙叫）師：多有力的聲音，你唱的是什么？生6：………師：就是我們平時說的啊啊啊啊，感嘆一下，對不對，還有誰要用歌聲來說話的。生7：（學(xué)青蛙叫）師：這個青蛙唱個不停，你唱得是什么？生7：我喜歡小水珠和小蜻蜓。師：喜歡這么多新認識的朋友，還有一只女青蛙，你也來唱唱。生8：學(xué)青蛙叫。師：多清脆啊，你唱的什么？生8：我好開心??！師：好，你連起來說，呱呱呱呱，我好開心啊。生8：呱呱呱呱，我好開心啊。師：你看，這樣一來大家都明白了，誰來學(xué)著這次聰明的青蛙再來唱一唱。生9：呱呱呱，我真開心??！生10：呱呱呱呱呱，荷葉真好玩。師：你和他們唱的不一樣。生11：呱呱呱呱呱……師：我?guī)湍阊a一句，我是一只害羞的小青蛙。生：笑。師：來，還有誰來最后一次機會。生12：呱呱呱呱呱，我好喜歡荷葉。師：荷葉也喜歡這只勇敢的青蛙，我們一起唱一唱。生：齊讀這一部分。師：完成青蛙部分板書。師：還有誰變成了其他小伙伴？生1：讀小朋友的部分。師：真的是發(fā)自內(nèi)心的笑，變來變?nèi)ミ€想做小朋友，你看到什么笑得比荷花還厲害。生1：小青蛙。師：小青蛙在干什么？生：在呱呱地放聲歌唱。師：它在那放聲歌唱。生：荷葉上。師：連起來說。生：小青蛙在荷葉上呱呱地放聲歌唱。師：所以你覺得荷花也美，還有誰也是小朋友，我來找一找。師：你們都不想做小朋友。生2：讀。師：紅潤潤的臉蛋，平時我們說紅通通，紅艷艷，為什么你的臉蛋是紅潤潤的？生2：因為被太陽曬的。師：被太陽曬紅應(yīng)該是紅通通，不是紅潤潤啊。生3：因為他的臉很白，而且很嫩。師：紅潤潤的“潤”有沒有研究過，它是三點水，再猜一猜什么樣的臉蛋才是紅潤潤的。生4：臉上出汗。師：光出汗還不能稱為紅潤潤的，又要紅，又要潤。生5：和小水珠、小青蛙玩，累了以后出汗了，出汗以后臉就紅潤潤。師：非常好，紅通通的臉蛋被太陽一曬汗涔涔的，那就叫紅潤潤，我們一起去感受一下。生：齊讀這一部分。師：現(xiàn)在，你也舉起荷葉當作涼帽，看一看，還有哪個小伙伴沒有出現(xiàn)，找一找。生1：讀小蜻蜓部分。師：你的翅膀透明透明的，我看見了。生2：讀。師：讀得真美，小蜻蜓真的飛來了。（課件）誰再來讀。生3：讀。師：你讀的很驕傲，為什么荷葉是你的停機坪呢？生3：因為荷葉很困，我站立在上面。師：你立在上面就叫它停機坪，為什么不叫它停車場呢？生4：因為蜻蜓的翅膀像飛機的機翼，蜻蜓像飛機。師：你說的真好，小蜻蜓和你想到一塊去了，它覺得自己是小飛機，你來讀一讀。生4：讀。師：讓我們一起到停機坪上去立一立，飛一飛。生：齊讀這一部分。師：這么多人都喜歡荷葉，有 ，有 ，有 ，還有 。每個人都和荷葉做了不同的游戲。小小的荷塘邊發(fā)生了這么多事，其實，在荷塘里和荷塘邊還有許多小伙伴。你們猜猜，它們和荷葉在一起時會發(fā)生什么故事，你能不能照課文中的樣子說一說。生：思考。生1：小魚說：荷葉是我的涼帽，我躲在下面，不讓別人發(fā)現(xiàn)。師：“躲”字用的好。生2：小蝌蚪說：荷葉是我的小綠傘，下雨了，小蝌蚪在小綠傘下躲雨。師：不用躲可以用什么字。生：“藏”。生3：小魚說：荷葉是我的涼傘，它們在荷葉下乘涼。師：看來同學(xué)們的荷葉走得還不太近，許老師帶大家去荷塘邊走一走。（課件）有沒有新的發(fā)現(xiàn)。生4：大龍蝦說：荷葉是我的雨傘。生5：小龍蝦說：荷葉是我的家，我一定要好好地守護它。師：其實，荷塘邊的故事還有很多很多，大家想一想，荷葉還和哪些小伙伴發(fā)生有趣的故事。生：齊讀課文。附教材： 荷葉圓圓荷葉圓圓的,綠綠的。小水珠說:“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上,眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。” 小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！?小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。